高中英語教學中引導學生有效學習的策略

江蘇省新沂市第一中學 李小影

高中英語教學中引導學生有效學習的策略

江蘇省新沂市第一中學 李小影

【摘 要】

【關鍵詞】

高中英語教學 引導 有效 學習策略

在高中階段，學生接受英語知識的主要地點仍是英語課堂，這就要求教師應高效率的利用教課時間，并對講授方式進行一定的革新，改變原有的一味的“灌輸式”教學，將英語與實際生活對接，使英語更加生活化、趣味化，從而令學生發現學習英語的樂趣，做到自主學習并歸納學習英語的方法，最后引導學生高效學習英語。

1.高中英語教學中引導學生有效學習的重要性

教師對學生的授課不能局限于知識層面的答疑解惑，更要注重培養學生的自主學習能力即找到適合本身的學習方法，由此做到高效學習。正所謂“授人以魚不如授人以漁。”對于學生而言，教師講授的知識可能隨著時間的推移而淡忘，但是教師所教授的如何學習的方法是不會忘記的，掌握適合自己的學習方法并養成良好的學習習慣，能夠幫助學生更好地學習，提高學習效率。因此，教師應多加注意對學習方法的傳授，使學生養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，多加開發學生的潛力，培養學生的學習信心，使學生對應英語這門課程產生濃厚的學習興趣，積極主動學習，為將來的英語學習打下堅實的基礎。

2.高中英語教學中引導學生有效學習的策略

2.1制定明確的學習目標

恩格斯曾說過“沒有計劃的學習簡直是荒唐”。由此能夠看出，若想高效的學習，首先需制定一個學習計劃即給自己一個明確的學習目標。在高中英語的學習中，學生可根據自己的學習情況設立學習目標，之后可定制一個適合自己程度學習計劃。學生應做到有規律的學習，而不是喜歡了就學幾天，遇到學習的難點就放棄學習。當設立學習目標后，可激發學生的學習斗志，使學生學會自主分析問題并解決問題。同時，老師也應該知道學生制定學習計劃，在發現學生遇到困難時，應適當的給予學生幫助，培養學生學習信心，增加學生學習樂趣，從而高效的完成學習任務。之后，當學生完成學習目標后，應讓學生歸納經驗，從中發現制定明確學習目標的重要性，也要總結此次不足的方面，從而更好地完成下一個學習目標。

2.2學會自主預習

在課前的自主預習，一方面可使學生更好地理解和消化教師所講的英語知識點，并更好地提高本堂課的聽課效率。因為學生可根據自己對本課知識點的預習情況，發現哪里是自己不理解的，在教師講課的過程中，學生可注重去聽，這樣學生可以更好地理解和吸收本課所講知識，減少了學習的盲目性，從而大大提高學生的學習效率。另一方面，學生養成課前預習的學習習慣，也可培養學生自學能力，提高分析問題理解問題的能力。在當今社會，技術革新飛快，若不想被時代落下，應有終身學習的覺悟，活到老，學到老。學生步入社會后并不會像現在這樣，有專門的時間去學習新的知識，而這時就需要學生具有自學能力，可以自主學習和分析問題，從而更好地適應社會發展。因此，使學生學會自主預習是高效學習的基礎。

例如，在高中英語教學中，有很多的英語詞匯難度非常大，像，alcoholic、allocate、alphabet等詞匯，當教授上述詞匯的時候，教師不要立即和學生解釋這個單詞的含義，應讓學生自己翻閱字典，查找例句，并且模仿例句來造句。這樣做可加深學生對該單詞的印象，并且掌握舉一反三，觸類旁通的能力，從而大大提高了學習的效率并掌握有效的學習方法。

2.3課上緊跟教師的教學步伐

如果說之前所講的是數字0，那么課上認真聽課才是前面的1。由此可知，課上認真聽課才是引導學生有效學習英語的基礎所在。教師在課上傳授的英語知識，是學生理解和掌握的基礎，因此，學生在課上必須緊跟教師的思路，做到專心致志，心無旁騖，努力記住本課所講單詞，句型以及語法，盡力做到當堂理解并消化本課內容，從而提高學生的課堂學習效率，確保高中英語課堂教學的質量。

2.4課后及時復習

由于對知識的記憶會隨著時間而淡忘，因此課下的及時復習對于加深知識的掌握是很有必要的。而且要對復習進行細致劃分，做到本課的課后復習，本單元的綜合復習，期中復習以及期末復習。在復習的時候對照課堂重點內容，有側重點的復習。

例如：復習不理解的知識點，課上教師重點講解的部分，還有本身感興趣的知識。興趣是最好的老師，掌握好對該部分的復習程度，既學到了知識又增加了對學習英語的樂趣，從而提高了學習的效率。

【結 語】

由于每個學生都是其獨立存在的個體，對英語知識的掌握程度各不相同，教師在發現問題時應及時與學生溝通，根據其特點制定相應的學習策略，在學生制定目標的同時給出忠懇的意見，更要傾聽學生的想法，由此得出最適合該學生的學習策略，建立良好的師生關系，培養學生的學習信心，最后提高學生的學習效率，促進學生英語學習上更大的進步。

【參考文獻】

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【4】康春霞.高中英語教學中學生語言運用能力的培養【J】.教育實踐與研究（中學版），2009（07）

時代在不斷發展，科技在不斷進步，當今學生若想與時俱進，不被時代的潮流落下，必須掌握高效的、科學的學習方法。而這就需要教師對學生進行有效的引導，教師的責任不僅是傳授知識，更重要的是傳授學生有效的學習方法。正如“授人以魚不如授人以漁”，比起教授書本的知識，培養學生良好的學習習慣更有意義，從而使學生學會學習，自主學習。