多媒體讓寫字教學變得多姿多彩

江蘇省淮安小學 劉春梅

多媒體讓寫字教學變得多姿多彩

江蘇省淮安小學 劉春梅

【摘 要】

【關鍵詞】

寫字教學 多媒體 激發興趣 直觀形象 突破難點

在寫字教學中，運用多媒體現代教學手段，能給學生提供生動、直觀的圖像，可以變抽象為具體，變靜態為動態。使難以直接覺察的東西清晰地呈現在孩子們的感受能力范圍內，可以加深學生的印象，一改以往教師教學時的諸多不便。使學生在有限的時間里，全方位地感知更多的信息，加大知識密度，解決知識的重、難點，從而提高寫字教學的質量。具體的說，多媒體在寫字教學中有以下優勢：

一、作品欣賞，激發興趣

寫字課一個很重要的教學目標是培養學生的審美能力，陶冶高尚的情操，這就離不開欣賞古今書法家的優秀碑帖。電教媒體為我們提供了很大的便利，因為它集計算機、錄像、動畫、音響等功能于一身，它所演示的內容清晰、動態感強，容易使學生集中注意力，并激起學生對書寫對象的興趣，喚起認同、共鳴的心理。

在我們的寫字課堂上，用的最普遍的是范字欣賞，例如我在教學二年級的生字“善”時，把它寫在一個大大的田字格里，讓學生先觀察字形，找出這個字的書寫特點，然后動畫演示這個字的筆順及運筆方法，最后把這個字的主筆畫長橫用其他顏色再標出來。整個過程學生看的目瞪口呆，驚訝聲不斷。我想這個過程不僅讓學生欣賞了漢字的形美，也欣賞了漢字書寫的過程的美麗，體會到了電教媒體的無窮魅力。如果運用錄像，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環播放等形式，突出重點或細節部分，使學生細致觀察，認真思考。慢放畫面，使轉瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。如果制作成課件，更可以生動有趣，有效地克服寫字教學枯燥乏味的缺陷。

二、直觀形象，便于模仿

利用投影儀、錄像等電教媒體，來引導學生觀察字的結構，利用動畫分析結構、教學筆畫、運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等運筆過程以及書寫時的節奏等用筆方法在屏幕上直接清晰地顯現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶模仿，學生對所接受到的知識印象會更深刻。

如：在觀察“觀”字的結構時，屏幕上出現較大的田字格，里面是范字。先讓學生觀察生字是什么結構？“又”字的“捺”變成“點”；“見”的第三“撇”穿插左邊的空間。隨著學生的匯報，課件用不同顏色的突出有特點的筆畫。觀察好字的結構后，教師利用課件進行書寫示范。學生邊看邊舉著小手跟著屏幕一起書寫，體會行筆的輕重緩急。這種比傳統的在小黑板上書寫更清晰、美觀、有趣。

三、刪繁就簡，突破難點

在小學階段需要掌握的漢字中，有許多字形難記難寫的漢字。如果教師以傳統一支粉筆、一塊黑板進行書寫示范講解，往往難以清晰、全面地展示運筆的細微變化，而多媒體能以其特有的再現特征、形象、直觀、全方位地展示事物的全貌。

教師可在投影上邊寫邊講解，清晰展現各種筆畫的起、行、收的運筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，一目了然，使學生明白寫好字還要注意輕重快慢呢！這有助于學生對用筆技巧的掌握，而且縮短理解過程，提高課堂效率。如：在學習結字規律“點畫要呼應”時，讓學生感受筆勢的相互承接，體味書法藝術的筆斷意連是教學重點也是難點所在。借助形象的動畫演示，讓學生通過畫畫面清晰的看到筆畫組合時的書寫過程，尤其讓學生注意上一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆在氣勢上的承接，并輔以筆端的空間行走路線，然后讓學生跟著書寫過程反復書寫，學生對點畫的呼應有了初步而形象的認識。

四、便于反饋，激勵提高

學生在練字的過程中，會不可避免的出現一些病筆和結構偏差等問題。在教學中，充分利用實物投影儀，將學生剛書寫好的字進行展示、反饋，在投影儀的放大下，非常的清晰明了，通過教師引起、激發，學生注意力都集中在這幅書寫作業上。在評價時，教師可將學生的好、中、差三種情況的作業與范字一起放在視屏展示臺上放大，引導全體學生觀察，讓學生對照范字評一評哪一部分寫的較美，哪一部分寫的還不夠，應該如何改正。學生積極參與，紛紛發表自己的意見，然后及時進行矯正練習。這樣，學生進一步鞏固所學的知識點，并在評價中逐步培養了審美能力。也可讓學生用已有知識點評，如果學生受知識面限制，不易覺察錯誤所在。可制作多媒體軟件，創設啄木鳥字體病院，給病字看病。如：“土”字第三筆“橫”寫得太短了，飛來個啄木鳥醫生，把一橫拉拉長。上下錯位的“草”中豎著的紅色輔助線一閃，可以幫助糾正中心不對稱的缺點。“陽”中的“日”寫高了，往下移一移等。

小學生都希望受到表揚，現在提倡的賞識教育，正是順應了們他們的這種心理。因此，當學生取得一定的成效后，教師還可以利用電子白板，制作出很多激勵的聲音進行表揚。也可與以前自己的作品比較，體會成功的喜悅。一句贊美的話語，一聲夸獎的笑聲從多媒體課件中傳出，更能激起學生練字的興趣，激勵他們向更高的目標前進。

發揮多媒體教學的優勢，把寫字教學的過程和信息技術的應用有機結合，真正突破了傳統的孤立的寫字教學模式，使寫字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，充分調動學生寫字的積極性，讓寫字教學也變得多姿多彩起來。

在小學語文教學中，寫字教學是課堂教學的重點。多媒體技術的運用，突破了傳統的寫字教學模式，使寫字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，充分調動學生學習的積極性，從而切實提高了寫字成效。