注重寫作教育，綻放中職語文思想之花

注重寫作教育，綻放中職語文思想之花

江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校 蒙蘇江

語文是每個人從小到大必須學(xué)習(xí)的重要科目，而作文又是語文學(xué)習(xí)的重中之重。寫作教育又是提升語文水平的關(guān)鍵。在新課程改革下，明確要求教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。中職生想象能力豐富，作為教師，必須培養(yǎng)他們的寫作能力，而不是在應(yīng)試教育模式下將學(xué)生的語文寫作能力扼殺。注重寫作教育，提高興趣才能讓中職生更加投入，讓他們體驗(yàn)到在作文寫作上的自由和快樂，從而激發(fā)他們的寫作熱情。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使中職生的思維更加活躍，思考東西天馬行空，沒有固定的模式。但正是這樣，才能突出中職階段對于培養(yǎng)寫作能力的重要意義。想象力能激發(fā)中職生的寫作興趣，提高他們的寫作熱情。比如，第一，事物描寫題材類的作文，學(xué)生一般能夠順利完成，而且寫作過程中表現(xiàn)的比較熱情和積極，這足以說明興趣可以給他們自由發(fā)揮的空間，這類作文形式也更容易被學(xué)生認(rèn)同。第二，學(xué)生在寫作時，將描寫的事物運(yùn)用其它方式表現(xiàn)出來，能夠不斷開拓思維空間，寫出更加生動形象的作文，進(jìn)而得到教師和同學(xué)的肯定，越寫越好，對寫作的興趣也會更加濃厚。

有了興趣，他們的作文才能越寫越好。教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)，不能批評或者責(zé)備使他們喪失作文寫作的積極性和興趣，可以嘗試帶著他們進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)，讓他們感到簡單易學(xué)，從而越來越有興趣，愿意參與到作文寫作當(dāng)中去，打開思路去寫作，進(jìn)而不斷提高寫作能力。學(xué)生有濃厚的創(chuàng)造興趣，便會有求知欲，從而更有利于學(xué)生吸收新知。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的知識感興趣，便會有靈感，有動力。教師在教學(xué)時要精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生的思維在高度活躍狀態(tài)，從而達(dá)到一定境界。比如，在寫《籃球比賽——展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量》這篇作文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球比賽，并將錄制好的籃球比賽進(jìn)行剪輯、整理。在進(jìn)行操作之前讓全班同學(xué)觀看，可以激起同學(xué)們的寫作興趣，從互相配合之間把握團(tuán)隊(duì)這一核心內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后就需要培養(yǎng)想象力了。想象力與自由思維和立體思維有關(guān)，想象力培養(yǎng)的過程，其實(shí)也是自由思維和立體的培養(yǎng)。自由思維是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對事物進(jìn)行合理的夸張想象，自由思維能提高學(xué)生的想象能力，教師要采用合理的方法。比如：第一，引領(lǐng)學(xué)生在寫作時科學(xué)運(yùn)用夸張和比喻手法。其次，鼓勵他們對一個事物進(jìn)行想象，然后在原來想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次想象，提高自由思維能力。應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和思考空間，采用正確的教學(xué)方式，提高他們的寫作興趣，讓他們參與到討論之中，拓展他們的自由思維和立體思維，真正提高他們的想象力。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時，可以采用以下幾個方法對學(xué)生的立體思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，第一，鼓勵學(xué)生對立體事物進(jìn)行描寫和想象。第二，引導(dǎo)學(xué)生動手做一些小的工藝品，讓他們在制作的過程中完全根據(jù)自己的想象處理，第三將他們制作的物品與真實(shí)事物進(jìn)行對比，指出他們的不足之處，再讓他們自己改正，從而糾正他們在立體思維中的不足，提高他們的立體思維能力。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫出文章的結(jié)尾。還可以讓學(xué)生欣賞寫得好的文章。比如，課文《凡卡》結(jié)尾引人遐想，給人豐富的想象空間。從而，學(xué)生在別人的作品中獲得啟發(fā)，有利于他們寫出更好的文章。

3.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

課本上有很多不錯的素材，因而，學(xué)生要有效運(yùn)用課本。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，主要接觸到的學(xué)習(xí)材料就是語文教材。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要載體是語文教材，而語文課本中有大量的閱讀資料，還有一些精讀課文和選讀課文。教師在課堂中，要注意引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并從中積累寫作素材。教師就應(yīng)該注意積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增加學(xué)生作文素材的積累量。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地走進(jìn)課堂，通過朗讀，加深對課文的理解。讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文中優(yōu)美的詞語、句子，從而為寫作積累素材。比如，在教授《拿來主義》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生體會其中論述段落，從而為自己的寫作積累討論開展的方法。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)多門課程，不同的課程涵蓋了不同的知識面，不同知識面的積累開拓了學(xué)生的視野。作文的教學(xué)有時會滲透到多門課程的知識，這些都為學(xué)生提供了寫作素材。教師在教學(xué)中可以滲透物理知識來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力。學(xué)生會學(xué)到多門知識，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行積累和總結(jié)。教會他們?nèi)绾卫酶鱾€學(xué)科來為自己的寫作提供素材。比如，在寫《探月，我們的“中國夢”》這篇作文時，學(xué)生就可以利用物理知識解釋為什么衛(wèi)星不會掉下來，探月有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，不僅豐富了作文內(nèi)容，還做到了學(xué)以致用。

總而言之，寫作教育在中職語文教育中是重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，要注重對中職生寫作興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的作文想象能力。教會學(xué)生靈活積累素材，培養(yǎng)中職生良好的語文作文寫作習(xí)慣，不斷強(qiáng)化中職生對語文知識的輸入機(jī)制，并讓他們及時對知識進(jìn)行消化吸收，從而提高中職生的語文寫作水平，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重寫作教育，讓中職語文的思想之花綻放。