從《蒙娜麗莎的微笑》看藝術教師的教學方法

◎邱艷

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從《蒙娜麗莎的微笑》看藝術教師的教學方法

◎邱艷

摘要：老師必須讓學生們懂得，不應該讓自己遵循世俗為他們設計的軌跡而活，不應該讓自己依附于他人，不應該犧牲全部的自我，而應該活出自己的人生。藝術教師的教學方法更是沒有既定的標準去衡定，藝術在于喚醒我們的獨立意識和獨自思考的能力。本文以電影《蒙娜麗莎的微笑》為出發點，思索藝術教師在教學過程中堅持的精神，以及在這種精神之上學生所受到的影響。

關鍵詞：《蒙娜麗莎的微笑》 藝術教師 教學方法

一、教育堅持獨立的精神

1953年的衛斯理，來了一個凱瑟琳?華森。教授藝術史的她，希望改變衛斯理學院。可是她在第一堂課上，就被衛斯理學院聰明的女生們給了個下馬威。這些女孩子們開學前就已經把藝術史的所有教材讀得滾瓜爛熟。凱瑟琳每開始介紹教材上的一張作品時，都被一個女生以直接說出這部作品的名字而打斷。最后，一個女生還輕蔑地說：“州立大學水準差多了?！?/p>

面對這個打擊，同事安慰她：“她們的白手套下面藏著一雙利爪。你要小心，太獨立自主的個性會嚇壞她們的。給你個忠告，別讓那些孩子們知道她們整倒你了?！眲P瑟琳笑著回答：“她們沒有。”

凱瑟琳決定劍走偏鋒，重整旗鼓。她先是詳細閱讀每個學生的檔案資料，了解每個女孩子的情況。第二次課，她不按大綱和課本上課，給學生們看她們美術課本上沒有的作品。第一張幻燈片，一幅畫動物尸體的油畫，學生們先是一愣，隨即開始翻閱教材找這張圖，整個教室一片翻書的聲音。蘇珊說：“教材里沒有。”凱瑟琳說：“是沒有。這畫好看嗎？拜托，女士們，沒有錯的答案，也沒有教科書告訴你該怎么想。這沒那么容易，對吧？”伊麗莎白說：“好吧。它不好看。實際上，我甚至不愿稱它為藝術，它太怪異了。”康妮反駁：“有規定藝術不能怪異嗎？”吉賽爾說：“我覺得它很前衛，也很煽情?！眲P瑟琳拖長聲音表示制止：“女孩們?！碧K珊問：“難道沒有標準嗎？”伊麗莎白搶著回答：“當然有。否則俗氣的天鵝絨畫也能與倫勃朗的杰作相提并論?！彼囆g是有標準的，技巧、構圖、色調，甚至是主題。但是這位藝術教師并不會告訴你一個標準的答案，就像藝術本身沒有標準一樣，它從我們內心最真實的想法開始。這位特立獨行的藝術教師告訴我們，一切從你內心的想法開始。

二、教育在于喚醒思考

當她給學生看抽象藝術大師波洛克的畫時，學生很不解，她說的一句話：我不讓你們寫什么論文，也不希望你們喜歡它，只是希望你們思考。一般的教師會明確地告訴學生，你們要做的僅僅是把這幅畫看懂，然后交一篇合格的論文?？墒莿P瑟琳沒有，她告訴學生，你首先必須要有自己的思考。教育應該讓學生經過不斷求知武裝起最先進的思想和環顧世界的眼光。因為，先進的思想才能促成、推動先進的行動。

雅斯貝爾斯認為：“真正的教育應先獲得自身的本質。教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已?！?/p>

這些情節讓我想到，教育應當給學生足夠的多元化發展空間，教師自己應當有獨特的風格及內涵，讓學生們有自由獨立思考的能力。在評判一件事物之前，先去全面了解它。人之所以為人，是因為有自己的思想。拋棄僵化的標準，每一個學生都應該有自己的想法，并且能夠找到支持自己想法的理由，從而不害怕自己和別人不同，為了一個獨特的自己而驕傲。如同影片臺詞所說，“沒有錯的答案，也沒有教科書告訴你該怎么想?！?/p>

三、結語

凱瑟琳把美好帶給別人，希望用創造改變生活，但是衛斯理的女校長卻在她的新合同里加入了不合理的課程監督制，跟她約法三章。結尾，她最終辭職了。但她的獨立、創造、標新立異、堅強、有愛心還是改變了那里人們的生活，讓他們突破自己給自己設置的羈絆。教師好像春風化雨一般影響著學生，更不用說這么一位老師了。貝蒂在結尾與凱瑟琳道別的方式讓人感動，她也勇敢地邁向自己的生活，而不再活在她母親的影響下。凱瑟琳對于三個月沒有聯系的男友的到來顯得冷靜，男友最終不能理解他，又離她而去，堅強的她選擇了自己認為對的方式，沒有去找他。

參考文獻：

［1］張黎吶.現代教育：積極自由之路還是文明的奴役——以 《死亡詩社》和《蒙娜麗莎的微笑》為例［J］.戲劇文學，2010（03） .

［2］雅斯貝爾斯.什么是教育［M］.鄒進，譯.北京：三聯書店出版社，1991.

（責任編輯 劉冬楊）

作者簡介：（邱艷，女，2014級南京大學藝術研究院，研究方向：藝術學理論）