再論語言和言語的區別

◎張雪薇

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再論語言和言語的區別

◎張雪薇

摘要：本文從言語和語言的概念剖析進而引出兩者的區別和聯系，并且以英語語言習得為例分析這一問題探討的現實意義。

關鍵詞：言語 語言 區別和聯系 言語實踐

引言語言和言語的問題，在語言學的研究中始終占據著十分重要的地位，當今社會，對于各門學科和社會實踐尤其是語言學專業的學習仍具有重要意義。研究兩者之間的區別聯系，引導正確有效地進行言語實踐，完善語言體系，是新時代對外交流的一項重要內容。

一、語言和言語的概念

語言是交流或寫作過程中的音義結合的一套系統的、抽象的詞匯和語法系統；而言語指的是某一個體的、具象的、基礎的行為活動。人們出于某種需要必須發聲，由此使言語帶有屬于個體的特殊的語音色彩、表達方式，甚至風格。社會人有不同的言語，而語言卻是一種“社會產品”，是一套系統的“分類原則”，“一個自然的秩序”。

二、語言和言語的區別和聯系

有這樣一個形象的比喻：如果說語言是樂章，那么言語便是演奏；如果說語言是莫爾斯代碼，言語便是電報。我們每個人的發聲器官就是發出聲音的“發報機”和“樂器”。很明顯的一點就是，代碼或者樂章的好壞與發報或者演奏毫無關系。這一比喻首先點明了兩者的區別，言語系統是社會共有的交際工具，是靜止存在，而言語是利用這一交際工具“演奏”出來的成品，處于動態變化。與此同時，兩者還具有辯證關系，由以下兩點說明。

（一）語言體系是言語的基礎，言語活動中要遵循體系中的詞匯應用和語法規則

言語交際需要經過兩個步驟，一是構思話語，即說寫過程；二是消化話語，即通過聽、讀來理解話語。人們在言語活動中創造話語，理解話語。社會人有不同的言語，之所以能夠順暢地溝通交流，原因有二：第一，話語由詞匯組成；第二，詞語受語法規則支配。正是這兩者構成了語言體系，而且兩者都是音義結合的。所以說，言語是帶有個人色彩的行為，同時也是言語者張揚個性、表達思想的獨特工具。

（二）言語活動中，不斷有新的東西被創造出來，而正是這些逐漸完整了語言體系

比如熱門的網絡用語“城會玩”，狗仔假扮明星引起騷動，真相披露之后，便有了這句“你們城里人真會玩”。網友熱衷的“主要看氣質”“吃土”“嚇死寶寶了”等，極大豐富了網絡語言體系，也成為言語活動不斷展開的不竭動力。

索緒爾在談到語言和言語時曾經這樣表述：“語言是以許多存儲于每個人的腦子里的印記的形式存在于集體中，這種存在方式可以表示如下公式：1 + 1 + 1 + 1+………=1（集體模型）?！倍楸ぬ貏t強調“語言是構成思想的創作器官”。兩位學者的說法雖然不盡相同，但我們可以看到兩者都承認語言的社會性，都在強調語言和言語是緊密相連且相互依存的觀點。

三、語言和言語的研究實踐

區分言語和語言的研究，最終意義還是要在實踐中檢驗理論的可行性。以英語學習為例，習得一門外語需要經過聽、說、讀、寫等過程不斷磨練?！罢Z言學習的最終目的是付諸實踐，因此交流是語言習得的高級階段，是言語的本質。”作為英語專業的學生，我們應該遵循“言語”先行，提升“語言”能力?！把哉Z”先行指的是在學習的初級階段盡量多接觸原汁原味的英語，比如看英語原版電影，堅持聽BBC、VOA等英文廣播，多和以英語為母語的人交流，耳濡目染，漸行漸入。一定的階段后自然會上升到“語言”的級別，形成對語音、詞匯、句法較為系統的認識，完善大腦中語法詞匯，從而達到整個語言系統的穩固構建。

有所輸入，才能有所輸出。語言學習的最終目的是為人際交往服務，在這之前打造屬于自己的語言體系，形成言語理論，第二階段才利用理論指導來完成具體的、個人的、異質的言語交際，而對具體言語片段和語境的應對處理，正是檢驗我們語言能力的標準。綜上所述就是一個言語——語言——言語實踐的過程。

參考文獻：

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［2］ 姚小平.洪堡特：人文研究和語言研究［M］. 北京：外語教學與研究出版社，1995.

［3］ 朱靜.格林布拉特新歷史主義研究［M］.北京：人民出版社，2015.

（責任編輯 劉冬楊）

作者簡介：（張雪薇，女，河北大學外國語學院英語系學生，研究方向：英語）