校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

劉貴元

(莊河市教育局, 遼寧 大連 116400)

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校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

劉貴元*

(莊河市教育局, 遼寧 大連 116400)

教育改革的關(guān)鍵在教師。通過建章立制，強(qiáng)化管理抓體系；深研篤訓(xùn)，完善模式抓實(shí)效；團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，培養(yǎng)骨干抓引領(lǐng)。深入推進(jìn)校本研修工作，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，寬幅度、大面積、深層次提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使教育發(fā)展步入新天地。

校本研修；團(tuán)隊(duì)共進(jìn)；專業(yè)發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育改革的關(guān)鍵在教師，只有將教育改革的重心向教師的專業(yè)發(fā)展方面轉(zhuǎn)換，寬幅度、大面積、深層次提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使教育發(fā)展步入新天地。那么，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓我們深刻認(rèn)識(shí)到通過深入推進(jìn)校本研修工作，可以有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、建章立制，強(qiáng)化管理抓體系

校本研修最大的特點(diǎn)是“以學(xué)校為陣地”，即“堅(jiān)持以校為本”原則。2012年4月，在大連教育學(xué)院指導(dǎo)下，莊河市啟動(dòng)了“校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)”工作。在區(qū)域內(nèi)，我們依據(jù)學(xué)校地理位置、管理水平、研究實(shí)力等各方面指標(biāo)，建立了21所“基地學(xué)校”，每所基地學(xué)校都輻射帶動(dòng)鄰近的幾所學(xué)校，每名教師都定期參加自己所在基地學(xué)校組織的教育教學(xué)研究活動(dòng),這樣，區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師資源得以整合。開放、靈活、便捷的教師互助培訓(xùn)網(wǎng)系統(tǒng)初步形成后，我們又確定了“三提高”“三推進(jìn)”的工作目標(biāo)，即，提高教師參與研修的積極性、提高基層學(xué)校的滿意度、提高研修活動(dòng)的實(shí)效性；推出優(yōu)秀基地共同體、推出優(yōu)秀學(xué)科負(fù)責(zé)人、推出優(yōu)秀研修活動(dòng)案例。建立了責(zé)任包干、行政視導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)跟蹤、質(zhì)量評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)交流的“五到位”工作制度。構(gòu)建了進(jìn)修學(xué)校——基地學(xué)校——輻射學(xué)校，研訓(xùn)教師——學(xué)科負(fù)責(zé)人——參訓(xùn)教師“三邊對(duì)接”的組織架構(gòu)。

通過建章立制，抓體系建設(shè)，強(qiáng)化了校本研修的管理，成效十分顯著。2013年，大連市“校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)”在我市成功召開，原大連市政府朱程清副市長參加會(huì)議，并對(duì)我市校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)在促進(jìn)教師專業(yè)成長、教育均衡方面的積極作用，給予充分肯定。

二、深研篤訓(xùn)，完善模式抓實(shí)效

為了提高校本研修的實(shí)效，我們十分注重校本研修過程中的深研篤訓(xùn)

。

突出強(qiáng)調(diào)“五個(gè)統(tǒng)一”。一是統(tǒng)一研修基地。每年對(duì)基地學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”良性競爭局面，促進(jìn)基地學(xué)校輻射作用更好發(fā)揮。二是統(tǒng)一研修時(shí)間。中教部、小教部、幼教部每學(xué)期統(tǒng)一規(guī)定基地校的活動(dòng)時(shí)間，克服研修活動(dòng)中的隨意性，既便于基層教師參與，又便于研訓(xùn)教師統(tǒng)籌指導(dǎo)與管理。三是統(tǒng)一研修人員。進(jìn)修學(xué)校中小幼教部的職責(zé)為“導(dǎo)”，教師辦的職責(zé)為“視”；“視”與“導(dǎo)”相統(tǒng)一、相促進(jìn)，即教師辦與各業(yè)務(wù)部門按學(xué)期初下發(fā)的活動(dòng)時(shí)間，聯(lián)合深入基地學(xué)校視導(dǎo)研修活動(dòng)。四是統(tǒng)一研修主題。如，2015年全市以“先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為目標(biāo)，各學(xué)科通過召開負(fù)責(zé)人會(huì)議，網(wǎng)上研討等方式確定研修主題，形成研修計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一，達(dá)到步調(diào)一致，保證研修質(zhì)量。五是統(tǒng)一研修模式。針對(duì)莊河地區(qū)學(xué)校和教師創(chuàng)新意識(shí)與研究能力不強(qiáng)的實(shí)際，我們依據(jù)行動(dòng)研究法“學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)——踐行——反思——總結(jié)”螺旋上升的流程，不斷摸索、實(shí)踐，總結(jié)出“三段九環(huán)節(jié)”研修模式，即在活動(dòng)前，通過動(dòng)員收集、引領(lǐng)確定、計(jì)劃通報(bào)，確定研修主題；在活動(dòng)中，通過自主研修、互動(dòng)研討、專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)成研修共識(shí)；在活動(dòng)后，通過反思提升、行為跟進(jìn)、形成案例，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。“三段九環(huán)節(jié)”研修模式初步形成后，我們通過一系列現(xiàn)場會(huì)、觀摩會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)研修模式進(jìn)行實(shí)踐和完善。在此基礎(chǔ)上，各基地共同體開動(dòng)腦筋，結(jié)合各自實(shí)際，形成了多個(gè)獨(dú)具特色的研修模式。比如，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“九子”模式，辰光幼兒園的“樹形”模式等等。研修模式的建立，使研修活動(dòng)有章可循，有法可依；使教師懷著期望而來，滿載收獲而歸，有效提高了研修活動(dòng)實(shí)效。

三、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，培養(yǎng)骨干抓引領(lǐng)

校本研修的主要目的是提高教師專業(yè)發(fā)展水平。骨干教師和學(xué)科帶頭人是校本研修質(zhì)量的重要保證。基于這些認(rèn)識(shí)，我們確立了“讓一部分教師先優(yōu)秀起來，繼而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體優(yōu)秀”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力培養(yǎng)骨干教師。幾年來，我們先后成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和教研員組成的教育科研團(tuán)隊(duì)。并在此基礎(chǔ)上，將教科研團(tuán)隊(duì)的成熟經(jīng)驗(yàn)推廣到各學(xué)科。由各學(xué)科研訓(xùn)教師牽頭，成立了各學(xué)科骨干團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)科骨干團(tuán)隊(duì)已達(dá)28個(gè)。

為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理，我們以課例研究為主要內(nèi)容，以說課評(píng)課為主要形式，以觀摩送教為展示平臺(tái)，以項(xiàng)目管理為推進(jìn)方式，切實(shí)開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過“送研到校”“送教下鄉(xiāng)”“專家講學(xué)”等方式，提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；通過出臺(tái)《學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作方案》和《團(tuán)隊(duì)成員考核評(píng)價(jià)辦法》等制度，激勵(lì)骨干教師研究的積極性和創(chuàng)造性。在校本研修活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師在研修活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，讓骨干教師在基地共同體內(nèi)擔(dān)任學(xué)科負(fù)責(zé)人。組織其他教師精選研修主題，組織互動(dòng)交流、引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)、總結(jié)優(yōu)秀案例、指導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用，高質(zhì)量引領(lǐng)本校和基地共同體內(nèi)教師開展研修活動(dòng)，有效提升了研修活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互助共贏。

為了進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)研究水平，我們還采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的辦法，與遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院合作，開辦了“骨干教師高級(jí)研修班”，以專家引領(lǐng)的方式，提升團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理論素養(yǎng)；與北京師范大學(xué)合作，每年定期選派優(yōu)秀校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加高端培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)劉德武、余映潮等全國教學(xué)名師上示范課，進(jìn)行專題講座,以名師講學(xué)的方式，提高教師教育教學(xué)實(shí)踐智慧。同時(shí)，配合教育局每學(xué)期舉行不同學(xué)段青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的迅速提高。

總之，校本研修工作實(shí)現(xiàn)了教師研修的全覆蓋，全面提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。全市教師研修活動(dòng)呈現(xiàn)出制度化、常態(tài)化、一體化、科學(xué)化、信息化的良好態(tài)勢(shì)，有效提升校本研修內(nèi)涵和品質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四年來，全市中小幼三個(gè)學(xué)段64所學(xué)校和幼兒園共開展研修活動(dòng)1536場次，參與教師達(dá)到9萬多人次，教師每年人均參與研修活動(dòng)8次。近三年，莊河市中考全科及格率逐年上升，教師獲得省市級(jí)以上優(yōu)秀課300多節(jié)，在大連市以上主流教育刊物發(fā)表文章300多篇，大連市級(jí)以上立項(xiàng)課題243項(xiàng)，有六所學(xué)校躋身大連市特色示范學(xué)校行列，四所學(xué)校獲評(píng)遼寧省課改示范校。莊河教育教學(xué)工作迎來了前所未有的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

[責(zé)任編輯：閱文]

Deepen School-Based Research, Promote Teachers’ Professional Development

LIU Gui-yuan

(ZhuangheEducationBureau,Dalian, 116400,China)

The key to educational reform is teacher. Schools should strengthen management by regulation establishment, perfect patterns by deepening teaching research, and improve guidance by emphasizing teamwork and training key teachers. Only by furthering school-based teaching research, promoting teachers’ professional development and improving teachers’ professional literacy widely and deeply can we lead education into a new stage.

school-based research; team progress; professional development

2016-11-05

劉貴元(1965- )， 男，遼寧莊河人，高級(jí)教師。

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1008-388X(2016)04-0016-02