高校鋼琴伴奏教學存在的狀況及其對策分析

文/李 聰

高校鋼琴伴奏教學存在的狀況及其對策分析

文/李 聰

通常意義上所說的鋼琴伴奏，是指在演唱者演唱過程中快速并且有效的用鋼琴為歌曲伴奏，從而豐富歌曲的表現力，為歌曲帶來旋律的同時，烘托氣氛。伴奏是一門綜合性的藝術，鋼琴伴奏不同于單純的鋼琴演奏，除了要求伴奏者具備一定的鋼琴演奏技巧，能夠熟練運用鋼琴演奏之外，還要掌握和聲理論以及作曲理論等多種聲樂方面的知識和原理，在實踐的過程中還要配合演唱者，必要時還要加入自己的即興創作。我國的聲樂專家學者在鋼琴伴奏的理論基礎上已經有了比較深入的研究，但是高校的鋼琴伴奏的教學狀況卻存在著諸多的不足，面臨著不少的問題。本文就高校鋼琴伴奏教學的狀況做了初步的了解和介紹，并針對其中隱含的問題及其解決對策做了進一步的分析。

1 教學中理論與實踐脫節

由于最近幾年高校的不斷擴招，使得學生數量相對于以前增加了不少，當前的高校普遍采用大課教學的模式來應對這種情況，教師在課堂上主要講授理論知識，同時加入示范演奏，學生在課下模仿演奏練習。其中的弊端不言而喻，學生雖然更深入的理解了理論知識，但由于缺少實踐機會，學生的動手能力普遍欠缺，即便在自我實踐過程中，也很難完全的回憶起課上老師的示范演奏，通常學生要花許多精力才能將理論知識運用到實踐中，這就造成了理論與實踐脫節的現象。針對這種現狀，理論與實踐相結合是解決這種問題的最佳對策，可以采取大班理論課和小班實踐課相結合的教學方式。

采用傳統的大班理論課教學時由于伴奏對理論知識也有較高要求，課程內容主要涉及和聲、作曲等理論知識和鋼琴伴奏技能中的和弦連接、音型織體等內容，教師在授課過程中示范演奏，并引導學生學會分析學習，結合實踐課，學生可以將學到的理論知識具體化，并更加直觀的將學習情況及時反饋給老師，讓老師有針對性的對不同類型的學生進行輔導，做到因材施教，同時，給了學生與老師相互觀摩、相互探討的機會和條件，最大限度的調動了學生學習的積極性。

2 伴奏變成獨奏

鋼琴伴奏作為音樂教學中的重要環節，對學生將來從事演員、教師等職業有著重要的作用，通過從小到大的學習，甚至只是在高校的學習，學生對鋼琴彈奏基本都有了比較系統的概念，然而對鋼琴伴奏一般還停留在相對不足的階段，由于對演唱者的不熟悉，或者對歌曲的整體把握不夠，從而到導致把伴奏彈成獨奏。這也是因為幾乎所有人學習鋼琴都是從獨奏開始的，久而久之，學生都會受到思維和動作定性的影響，在伴奏的過程中，不知不覺就彈成了獨奏，無意中也就忽視了自己的合作者，尤其是那些配合次數不多的合作者，伴奏者與演唱者更是很難磨合，經常出現你追我趕或者相互等待的情況，使得鋼琴伴奏烘托、渲染歌曲氛圍的作用大大降低。

針對這種狀況，高校鋼琴伴奏的教學過程中應當做一些必要的改善，最重要的就是加入更多的伴奏練習，讓學生擁有更多的伴奏機會，但伴奏不是單純的理論，也不是機械式的學習，而是一個豐富和發展歌曲主題和意境的過程，通過對歌曲從旋律到情感的把握，提煉出歌曲的主題和意境，加入伴奏者的創造和具體化，借助鋼琴表現出來。

3 和聲配置的問題

對于一些簡單的歌曲，學生往往習慣只用右手彈奏旋律，但左手卻空閑著，事實上左手一般起著為旋律編配和聲的作用，這就是所謂的和聲配置問題。造成這種現象的原因是多方面的。第一，學生在做和弦配置時往往只是縱向上與旋律保持協和，孤立的考慮和弦使得學生忽視了和聲的整體性，就好像用簡單詞匯拼湊的句子，語義殘缺不全，無法從整體上把握和安排和聲節奏，使得和聲零零散撒，無法與旋律的節奏契合。第二，無法正確把握和弦之間的相互關系，同一調性的自然音和弦可以根據其根音的關系分為二度、三度、四度三種基本形式，每種形式又分為上下兩個方向，不同的和弦會產生不同的力度和色彩，而學生普遍對和弦中的這些關系無法正確把握，導致很難選對合適的和弦，從而很難彈出完美的伴奏效果。

針對以上問題，高校的鋼琴伴奏教學中，應當加強和聲應用的教學，與傳統的和聲課不同，和聲教學中應當更多的以學生喜歡的歌曲作為例子來講授，并以鍵盤和聲形式在鋼琴上彈奏出來。這樣在能激起同學的學習興趣的同時，還能讓同學更實際的感受到和聲的規律。在和弦的選配方面，在縱向上與旋律協和的同時，注意橫向T-S-D-T的和聲功能進行，可以先配和聲意識非常明確的小節，再根據和聲進行的規律，配好其他小節，引導學生從聽覺上感受和聲的規律。在和聲節奏的安排方面，由于和聲節奏與旋律的節奏往往呈現的是對比的關系，當旋律節奏較快時，和聲的節奏往往相對平緩，起到烘托的作用；而當旋律的速度較慢時，和聲的節奏應當快一些，起到推動旋律發展的作用，學生在和弦配置的過程中要把和聲和旋律結合起來，從整體把握歌曲的感情基調，在不斷的練習和實踐中提高自己和聲配置的能力。

鋼琴伴奏是聲樂教學不可或缺的環節和表現形式，在高校鋼琴伴奏的教學過程中，不僅要強調音樂素養和理論知識的學習，對于學生鋼琴伴奏技能的訓練也是很重要的。鋼琴伴奏雖然在教學過程中有諸多的困難，但只要記住在理論基礎內容上分類總結，認清學習中的障礙和問題，在實踐練習中點滴積累，在學習方法上注重理解與積極創造相結合，就能掌握較高的鋼琴伴奏技能。

作者單位
白城師范學院音樂學院