淺談父親參與幼兒園教學活動的意義

章昱雯 許珍珍

湖南衛視真人秀節目《爸爸去哪兒》中，明星爸爸們和孩子單獨相處的親子教育模式，透視出父親在孩子成長中的意義、作用及教育策略。眾所周知，我國現階段傳統的幼兒教育格局，幼兒園幾乎清一色是女教師，兒童在就讀幼兒園期間，都處于被“女性包圍”的環境中，呵護有余，鍛煉不足，不利于孩子的全面發展。為尋求這教育格局上的突破，從2010年開始，我園開始開展“爸爸沙龍”活動，讓幼兒父親參與幼兒教學活動，挖掘父親在幼兒教育中的作用，讓孩子們得到更健全的愛和教育。經過5年來“爸爸沙龍”活動的開展，我們認識到讓不同職業、文化背景、社會關系的孩子父親參與到幼兒園的教學活動中來，不僅平衡幼兒園“陰盛陽衰”的狀態，而且能給幼兒園帶來豐富的教育內容，提供多種支持和服務，更能使得每一名幼兒在原有水平上都得到最大程度的提高，尤其是對孩子的應變能力、自我保護能力和運動素質的培養有著積極作用。

一、父親的參與教學活動能夠平衡幼兒園的“陰盛陽衰”的現狀

現階段，絕大多數的幼兒園是以女性教師為主體，直接導致了幼兒在平時教學活動中缺乏男性氣質的影響，加上很多幼兒在家中主要接觸母親等女性，在幼兒園中又處于女教師的包圍之中，其男性氣質呈現過度稀缺的狀態。讓父親參與幼兒教學活動，不僅僅對幼兒自身十分重要，而且對其他幼兒也同樣有著深遠的意義。

性別心理學認為：男性氣質包括主動、活躍、雄心勃勃、大膽、具有競爭力等，女性氣質包括被動、溫柔、多愁善感、靦腆、愛整潔等。幼兒階段正是孩子處于性別形成的重要時段，只有在男、女教育者性別差異的對照下，男性幼兒通過與男性教育者的接觸獲得男性特征，而女性幼兒通過與男性教育者的相處懂得如何區分異性以及與異性相處，促使其性別角色順利而健康地形成。反之，長期過少地接觸男性，無論男幼兒還是女幼兒，都容易性別角色上產生混淆。顯然，邀請父親參與幼兒教學活動，利用父親角色特有的男性氣質，能夠有效地消除這一潛在的威脅，

二、父親參與幼兒教學活動能夠豐富幼兒園的教育資源

幼兒的父親來自各行各業，有著各自的性格特點，知識、技能、經驗、活動方式、人生感悟和價值觀等各不相同，善加運用這些都能夠成為幼兒教學活動中的素材和教學資源。例如，身為中學歷史老師的父親走進幼兒園課堂，能讓幼兒領略到祖國文明的源遠流長；愛好體育的父親與幼兒互動，能夠讓幼兒感受到運動即快樂；就職于攝影協會的父親帶著相機，能夠讓幼兒學習如何去發現美和記錄美；從事銀行工作的父親，能夠讓幼兒清晰地分辨圓、角、分；有父親參與陪同的秋游，幼兒手腳能放得更開。諸如此類的教育資源是用肉眼無法看見的，但是卻隱含著無比巨大的價值。

三、父親參與教學活動更有利于幼兒應變、自我保護能力的培養

由于孩子的父親來自各行各業，從事的職業各不相同，利用孩子父親的職業特點融入教學活動，不僅豐富了教學活動內容，而且培養了幼兒在面對特殊事件和突發事件的應變能力和自我保護能力。2015年，在進行教學活動《火災來了我不怕》時，把班上從事消防工作的家長邀請來講解火災中自救的基本常識。通過結合圖片和視頻，為孩子講述起大火時和火災發生時的情況；讓孩子說一說自己的感受；最后提問發生火災了我們要怎么辦。在《交通安全伴我行》教學活動中，請來當交通警察的孩子爸爸，帶著孩子認識簡單的交通標志圖，初步認識警察的指揮手勢，還模擬了過馬路的情境，讓孩子自己觀察思考面對不同的交通標志該如何做。在《面對壞人怎么辦》教學活動中，我們邀請到從事110工作的警察父親，為孩子們講解被綁架怎么辦、陌生人敲門怎么辦、遇到搶劫怎么辦等等，鼓勵幼兒積極回答問題，并引導幼兒了解自我保護的重要性，知道了不管遇到什么情況保護自己的生命是最重要的，并且學會了簡單的自救方法。

通過這一系列父親參與的教學活動，使孩子以最直接的方式懂得，當自己遇到火災的時候，獨自走在馬路上的時候，遇到壞人的時候該如何應對，如何保護自己。

四、父親參與教學活動更有利于幼兒運動素質的提升

男性在選擇游戲時，傾向于比較有刺激性的游戲，如接力跑、匍匐爬以及模仿戰爭等游戲，幼兒通常對這些游戲比較感興趣。他們選擇的游戲課雖然簡單但都具有很強的運動性，然而父親的介入直接彌補了女性教師運動能力相對較弱的不足。在《滾球過門》教學活動中，邀請從事體育方面工作的父親為孩子們講解球類運動、如何“運球、拍球”，并分組帶孩子玩滾球過門的游戲，使孩子在活動中鍛煉了運動能力。

爸爸們大多性格開朗，可以給男孩子做榜樣，讓男孩子更有陽剛之氣，像個“小男子漢”，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面發展。在戶外活動時，爸爸們的帶動性也更強，孩子們更愿意和男教師一起運動，特別在男孩子踢球時，父親的參與讓他們更加感興趣。不僅滿足幼兒對游戲的好奇與渴望，還能更好地鍛煉身體，而且對幼兒形成勇敢、堅強、豁達的性格有著積極的作用。

通過開展“爸爸沙龍”教學活動，讓父親參與到幼兒的教學活動中來，不僅有效地豐富了教學資源，開闊了孩子的眼界，培養了孩子的各種能力，同時也使孩子們在教學活動中更加健康、快樂地成長，真正實現孩子的全面發展。