對小學語文作文教學的新思路分析研究

江蘇省鹽城市亭湖區李灶小學 嚴中媛

對小學語文作文教學的新思路分析研究

江蘇省鹽城市亭湖區李灶小學 嚴中媛

小學 作文 新思路 分析

在小學語文作文教學的實踐中，教師要積極開辟教學的新思路，要分析各種可行的教學方法與教學策略，促進學生作文能力和語言素養的不斷提升。小學階段的作文教學中，教師要在充分了解學生的基礎能力以及思維習慣的前提下，制定更多有針對性的教學模式。教師的教學理念要更為開放，要透過各種靈活的且學生容易接受的教學引導方式來從多方面鍛煉學生的語言素養，這樣才能夠讓學生的語言水平更深入的得到提升。

一、鼓勵學生多進行練筆訓練

首先，教師要鼓勵學生多進行練筆訓練，這是讓學生對于寫作過程更加熟悉，并且能夠在習作中有更多通順流暢的表達的基礎。不少學生一談到寫作訓練就表現出障礙重重，要么就不知道可以如何下筆，要么就是寫出的文章漏洞百出，根本讀不下去。這一方面說明學生的語言積累還較為有限，另一方面，也直觀反映出了學生平時寫的太少，對于寫作過程太不熟悉。教師要以各種方式來鼓勵學生多進行練筆，讓學生的基本寫作素養能夠慢慢形成，并且在語言表達的基本功上更加扎實。這樣，學生才會對于習作中的一些基本方法、技巧，寫作中應當注意的各類問題更加敏銳，同時，這也會讓學生逐漸積累相應的寫作經驗與技巧，這些都會極大的為學生寫作能力的提升帶來推動。

教師平時要鼓勵學生多練筆，要讓學生注意觀察日常生活，每周要寫不少于三次日記，可以命題為“隨筆集”，長短不限，讓學生將自己在生活和學習中想到的、聽到的以及看到的隨筆寫下來，通過這樣的方式把學生細心觀察、留心觀察周邊事物的良好習慣培養起來，不但能夠提高學生的語文寫作能力，同時還可以使學生通過生活閱歷的豐富來積累寫作素材。加強練筆訓練對于小學階段的作文教學而言很有意義。這個時期學生剛剛接觸到作文，對于寫作訓練還比較陌生，學生只有多寫勤練，在大量的記錄記載中來感受語言的應用，這樣學生的語言應用能力才能夠慢慢形成，大家也會對于一些基本的語言表達的方法與技巧有相應的掌握，這些都是幫助學生構建自身的寫作基礎的重要組成。

二、培養學生感悟生活的能力

在作文教學中，培養學生感悟與體驗生活的能力同樣非常重要，這是學生寫作素材的一個重要來源，這也是幫助學生寫出更多富有真情實感，能夠觸動人的文章的一個重要方式。不少學生都沒有觀察生活的意識，感悟生活對于他們來說更是陌生。學生如果缺乏對于生活的融入，缺乏捕捉生活中那些值得留意的人或者是觸動人的瞬間的能力，學生的寫作素材與寫作資源就會非常貧乏，一到寫作訓練時學生就會感覺無從下筆。因此，教師要引導學生積極融入到生活中，要讓學生對于生活中的那些瞬間有更敏銳的洞悉能力，并且能夠抓住那些有價值的素材，將其充分反映到自己的文章中。在這樣的基礎上寫出的文本才會更有可讀性，甚至能夠寫出更多飽含真情實感并且十分觸動人的文章。

但凡學生產生了寫作感悟和生活體驗，學生就能夠根據自身思維的發展寫出過程、結尾，這比寫作方法的指導更重要且更有效。對于學生生活感悟和寫作經驗的培養，教師可以指導學生多閱讀文章，深刻體會文章中的寫作手法。比如，教師在語文作文課程之前，可以布置給學生課前作業，可以讓學生在雜志文章上找出自己喜愛的一篇文章，帶進課堂與同學、教師進行集體交流，在交流的過程中讓學生體會文章的寫作方法，以及文章對于生活的真實呈現。教師還可以進一步引導大家分析這篇文章中體現了哪些對于生活的觀察，有哪些是作者產生的對于生活的感悟。這些都會帶給學生一定程度的啟發，會讓學生今后對于生活的觀察更加細致入微，并且將這些素材都有效的反映到自己的文章中來。

三、讓學生在文章中表達真情實感

隨著作文教學的逐步深化，教師可以進一步培養學生在作文中表達自己的真情實感的能力，要讓學生具備在文章中抒發自己內心情感的寫作技巧。學生會開始慢慢接觸到一些難度逐漸加大的作文題目，在有些作文的寫作中，必須學生一定程度融入自身的情感體驗，只有這樣文章才會更具可讀性且更加富有感染力。為此，教師要加強對于學生情感表達能力的培養，可以有意識的展開一些專題訓練，讓學生的情感表達能力更強。同時，教師也可以定期組織學生就一些范文展開學習，讓學生的寫作技巧進一步得到豐富，這些都是非常值得采用的教學模式與教學思路。

在日常的語文寫作訓練的過程當中，教師應當對作文命題提起高度的重視，要選擇出學生能夠展現真實情感、真實生活的題目，比如《我發現了……》《我學會了……》《一次有意義的課外活動》等，這些都是讓學生在文章中有充足的情感表達空間，能夠鍛煉學生寫作能力的訓練類型。與此同時，還可以結合各個時期的特定話題來命題，比如父親節、母親節、教師節以及三八婦女節前后，教師可以命題“感恩”來讓學生進行作文的寫作，這樣就可以使學生將具備真情實感的作文寫出，學生的寫作興趣便會由此得到培養。讓學生在自己的文章中更多的表達真情實感，這是作文教學中非常重要的一個目標。在實踐這一教學目標時，教師要創設合理的教學過程與教學模式，并且要加強對于學生寫作技能的引導與培養，這樣才能夠促進學生寫作能力與寫作水平的不斷提升。

【1】單金麗.語文作文素材積累的實踐研究【J】. 成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小學語文作文的生活化教學策略淺談【J】. 教師，2015（26）

【3】陳慧敏.注重小學語文作文教學中的生本教育【J】. 吉林教育，2015（28）

【4】強永蓮.小學語文作文教學的探索與感受【J】.青少年日記（教育教學研究），2015（09）

【5】蒯鳳仙.小學語文作文教學淺析【J】. 新課程導學，2015（25）

【6】龔亞平.淺談新課程理念下的小學語文作文教學【J】. 新課程導學，2015（30）

小學階段的作文教學中教師要在充分了解學生的基礎能力以及思維習慣的前提下，制定更多有針對性的教學模式。教師要鼓勵學生多進行練筆訓練，培養學生感悟生活的能力，讓學生在文章中表達真情實感。