激活課堂中的快樂因子

江蘇省淮安市實驗小學教育集團 晁 羽

激活課堂中的快樂因子

江蘇省淮安市實驗小學教育集團 晁 羽

小學英語是小學教學的關鍵教學內容之一，老師要充分的調動大家的學習積極性，而將快樂因子融入課堂教學并充分的激活這些快樂因子對學生的成長與發展具有積極的作用。這就需要教師在教學的過程中對游戲進行合理的安排，科學的調控游戲的進程，讓學生在快樂中有效的學習，提升學生學習英語的興趣和積極性。

一、合理設計游戲，在課堂中融入快樂因子

小學階段的英語學習最主要的就是激發學生英語學習的興趣與積極性，將游戲與課堂教學相結合目的在于充分的利用游戲的趣味性，引導學生積極地參與各項訓練活動中去，尤其是語言知識的學習和語言技能的掌握活動。因此，英語游戲最主要的特點就是能夠讓學生在快樂的情緒中學習。在教學游戲的設計上要充分的考慮小學生的身心發展的特點和規律以及學生的實際情況，充分利用學生的好奇心和爭強好勝的心理，在課堂上要設計或者安排新穎的、有競爭力的游戲，使學生在游戲的氛圍中活潑向上。例如，在進行 Chinese Whisper游戲時，教師就要將學生合理的分組，看那組學生傳的最快最準確。再如設計我比你猜游戲，兩個學生一組，一個學生用自己的肢體語言來表述某種東西，另一個學生用英語說出相應的單詞。培養學生英語的興趣。但是在設計游戲時不應設計太難的游戲，避免挫傷學生的學習積極性。同時，在游戲的安排上要循序漸進的進行，在對某一個知識點進行游戲時，要按照從簡到難的順序依次進行。如，一個課時計劃讓學生掌握六種水果的名稱，并訓練學生的聽說讀寫能力，可以先出示這六種水果的單詞圖片，先做做Look，listen and match，接著做Look，listen and say，最后讓學生Look，listen and write，在不斷的游戲練習中讓學生掌握這幾種水果知識。學生能夠充分的調動多種器官進行學習，提升學生的聽說讀寫能力，獲得較大的語言輸入量，在快樂中積累語言知識，提升語言能力。

二、有效組織游戲，激活知識點中的快樂因子

有效組織游戲，激活課堂中的快樂因子，最關鍵的就是要在游戲教學中重視學生的參與和師生之間的合作。新課程標準明確指出課程要面向全體學生，促進學生全面的和諧的發展。因此，在組織游戲的過程中要盡可能的讓學生參與游戲，多設計合作性的游戲，使學生在合作中互相學習、相互幫助，培養學生的合作學習和探究能力。在具體的游戲教學過程中，教師要多組織小組性質的競賽活動，讓學生在相互的學習中不斷地提升學生運用語言的能力。如，在做W hat’S Mr Rouser doing？這一游戲時。教師可以先讓一組同學到講臺上，面對臺下的幾組同學，然后教師在講臺上學生的身后出示畫有姿勢或者動作的圖片，下面的學生表演圖片上的動作，臺上的同學就根據動作來發表自己的意見，認為臺下的學生表演的是什么。在講臺上的學生要快速依次的猜出臺下的學生表演的是什么動作，然后各小組輪流的進行相關的游戲，按照各組的用時和各組的正確率計算小組的分數，這樣就能夠促使小組成員和其他學生之間進行良好的互動和交流，培養學生的合作精神。同時，教師要靈活的選擇時機來開展相關的游戲，要準確地把握課堂的教學氛圍和課堂的教學節奏，將游戲教學安排在整節課教學的合理位置，達到教學的最佳效果。此外，教師在教學的過程中要合理的安排和調控游戲的時間。游戲的形式可以是千變萬化的，但是與學生的學習內容一定要有緊密的聯系，一堂課的教學時間只有40分鐘，要想讓學生在短短的時間內獲得最大的收獲，而且要將相關的游戲融入進去，這就需要教師進行合理的教學設計。

三、科學評價游戲，擴散課堂中的快樂因子

游戲教學的評價方法是多元的，科學有效的評價能夠最大限度的調動學生的參與熱情與積極性，將課堂中學習的快樂因子帶入到具體的生活實際中去。因此，游戲評價要講究評價的方式方法，教師在進行教學評價的時候不能針對游戲的某一個細節或者方面進行，而是要多元的、綜合性的進行評價，小學游戲的評價更要充分的運用游戲評價的多元性特點，既要讓學生在快樂的游戲中掌握鞏固英語的基礎知識和一些基本的技能，也要在游戲中培養學生的集體意識和合作的能力。每一個學生的實際情況不同，自身的優點和劣勢不同，這就決定了教師在教學中不能夠以統一的一成不變的要求來要求學生，要以發展的眼光來看待學生，不斷地激發學生的潛能。這也是新課程倡導的評價標準，若教師對學生游戲的評價僅僅局限于本次游戲的勝負以及在這次游戲中誰的表現更好，這是遠不能夠達到促進學生全面的發展以及為學生終生的發展奠定良好基礎的目標的，游戲教學也只是停留在游戲本身，而不能夠真正的與英語教學整合起來，不能夠與學生的學習與發展聯系起來，那么這樣的教學無疑是失敗的，是不值得提倡的。因此，教師要進行科學的有效地教學評價，真正的將游戲與教學整合起來，充分的發揮游戲的特征，將游戲融入教學，讓學生在快樂中有所收獲。

總之，在小學英語教學中，要充分的發揮游戲教學的優勢，科學合理的設置游戲，讓學生樂于參與、積極參與，在參與和體驗中感受到學習的樂趣，感受到英語學習的樂趣，培養學生學習英語的良好習慣，真正的讓學生在做中學，全面提升學生的綜合素質。