“奇葩”老班小傳

程筱茜

老班姓唐，名宗海，兼任我們的語文老師，一雙睿智有加的眼睛，一張妙語連珠的嘴巴，一副中等偏胖的身材，可謂是本班的顏值代表。

奇葩一 愛心“湯”（唐）

班上有一位自閉癥兒童——小強。平日，他不善與人交流，不與人玩耍嬉戲。

一次，不知是誰說了什么，讓小強的情緒突然失控，須臾間，“金豆豆”順著臉頰“直下三千尺”。他一會兒用手使勁敲打著自己的腦袋，一會兒用力掐著自己的脖子，嘴巴里還不時“冒”出讓人摸不著邊際的話：“不要，我不要……”那一聲聲痛苦的嗚咽，那一次次“賣命”似的“自殘”，讓人不敢靠近，更害怕引“火”上身。令我們意想不到的是，“順風耳”老班竟第一時間“直奔”到班上，怕影響其他同學的正常學習，老班先安撫好小強的情緒，接著將小強帶到了自己的辦公室。他一邊讓出自己的“寶座”，一邊為小強倒上一杯溫開水讓他喝下。這時，老班發現了小強的脖子上有被抓破的條痕，又從“應急必備箱”里取出紅霉素軟膏，替小強涂上，并反復按揉，那嫻熟的動作一點也不遜于專業醫生。“小強，脖子還痛嗎？”“下次誰欺負你了，找老班哦！”……老班的字字句句如陽光般灑入小強的心房，久違的笑靨也悄悄地爬上小強的臉龐……小強有了“救星”的呵護，仿佛脫胎換骨，從此，性格不再內向了，成績猶如夏天的溫度計——直線上升！

老班就是這樣的人，用一顆真心為班級中的每一位同學煲著一份份愛心“湯”，用愛的雨露滋潤著我們每一位學子。

奇葩二 智慧“粽”（宗）

老班的課堂總是妙趣橫生。他能將一個個方塊字，演繹成一個個有趣的音符。即使是學枯燥的古文，我們的興趣也絲毫未減。老班有時會講一段有趣的故事來“誘惑”我們，有時會別出心裁地運用“合作”式學習、“圓桌式”學習……讓我們興趣的火花得以點燃，創新思維得以引爆，讓我們視課堂為一方生成快樂的沃土。

一次上《最后一課》，當老班講解老師和同學們告別的場景時，許多性格有些“脆弱”的同學竟哭紅了眼睛，有的哽咽得竟讀不出句子……為了打破這種沉悶抑郁的局面，老班的眉毛一挑，計從心生。他讓一些同學上臺表演這一節內容。班級中那些“怪咖”們，抓住契機，大顯身手。栩栩如生的表演，加之老班聲情并茂的朗讀，教室里笑聲綿綿，掌聲似雷……

老班就像粽子。粽子其“貌”不揚，但里面包裹的卻是“美味佳肴”；老班其“貌”不揚，內心裝載的卻是滿滿的智慧。

奇葩三 寬容“海”（海）

當我們考試“掛燈”時，老班不是責備，而是鼓勵我們：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；當我們面對彎道不敢超越時，老班不是譏笑，而是說：“陽光總在風雨后”；當老班有時被家長誤解時，他不是責怪，而是說：“海納百川，有容乃大”；當我們對老班偶爾做出“出格”的事時，老班不是責罵，而是寬容地做出他的招牌經典動作——先搖頭，后豎起大拇指。

老班如同大海，將所有的水滴都擁入懷抱，給它們一個溫暖的家。

一幅畫，因為紛呈的色彩而絢麗；一首歌，因為跳動的音符而動聽；我們的生活，因“奇葩”老班而快樂無限，幸福無邊！

創新點評

這篇習作也堪稱“奇葩”：1.構思奇。文章將老師的名字與他的個性特點巧妙融合。唐——愛心“湯”；宗——智慧“粽”；海——寬容“海”，讀罷，令人拍案叫絕。2.結構奇。為了彰顯老班的特點，作者又巧妙地使用了片段組合式結構，使文章脈絡清晰。3.表達奇。作者濃墨重彩敘述了老班關心自閉癥孩子小強及其教學上的睿智，而寬容方面，則是長短句、引用相結合，通過“面”的描寫，再現其性格特征。

【指導并置評：唐宗海】