別讓農村學生陷入“閱讀困境”

宛詩平

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別讓農村學生陷入“閱讀困境”

宛詩平

“全民閱讀”已連續兩年被寫入政府工作報告，體現出中央對全民閱讀的高度重視。然而，在農村地區，還有不少學校的學生處在“閱讀困境”中。中國紅十字基金會在湖北省宜昌市、恩施土家族自治州的調研發現，多數學校的實際藏書量遠遠達不到學生閱讀的需要，很多學校沒有采購課外書的經費。

這些年來，雖然中國經濟迅猛發展，很多地方都發生了巨大變化，但發展不平衡依然是我們無法回避的現實。特別是在教育均衡發展方面，不少城市已進入優質資源整合以打造教育品牌的階段，而鄉村與城市之間仍然存在著一條巨大的教育鴻溝，閱讀資源上的差距無疑就是一個鮮明注腳。農村圖書資料不足，一直制約著鄉村孩子閱讀水平的提高。有統計顯示，占我國兒童人口半數的城鎮兒童，擁有童書資源的88.9%，而另外一半的農村兒童，只擁有童書資源的11.1%。

無疑，鄉村孩子也需要通過閱讀豐富的課外讀物，來拓寬視野、增長知識，啟迪智慧、涵養心靈，塑造人格、憧憬未來。但當城市老師在為學生家長列出一串長長的書單時，鄉村教師卻在苦口婆心勸說學生家長給孩子買一本課外讀物；當城市學校圖書館里的藏書換了一批又一批時，鄉村學校卻苦于經費不足，圖書室建設捉襟見肘，導致學校圖書館更新慢、書目陳舊，又欠缺專門教師管理，本來培養學生良好閱讀習慣的主陣地，卻成了令人尷尬的擺設。毫無疑問，一些農村學校已成為書香社會建設的低洼地帶，農村學生陷入“閱讀困境”的問題亟需引起重視。

有人說，天堂就是圖書館的樣子。對于鄉村學校的孩子而言，擁有屬于自己的圖書館是他們的夢想。建設“書香中國”，不能只在城市里香飄四溢，更不能只重視城市學校的圖書室建設。相比于城市，圖書對于廣大農村孩子更為迫切。對這些地方而言，書籍是跨越大山和城市之間天塹的橋梁，最能體現讀書改變命運的真諦。不讓農村學生陷入“閱讀困境”，關乎教育均衡，更關乎教育公平。期待各級政府及文化教育等部門能把關切的目光更多投向廣大農村，在農村學校文化基礎設施建設、圖書室配備等方面加大政策資金支持力度，實行專款專用，著力推進農村學校圖書室建設，切實解決農村學校圖書室投入少、更新難、質量低，可讀性不強，乃至于形同虛設，難以滿足鄉村孩子閱讀需求的問題。也期待民間公益機構和社會愛心人士，能在對鄉村孩子物質資助的基礎上，多對孩子們進行精神幫扶，發動出版商、城市家庭等全社會力量，有的放矢地為鄉村孩子捐書，或者開展一些“鄉村閱讀”、“親子閱讀”、“鄉村大講堂”等公益活動，營造鄉村閱讀氛圍。在學校里，老師更應從學生全面發展的高度，引導孩子們利用閱讀課，或者課外活動課，集體閱讀，共同探討，并可組織形式多樣的朗誦比賽、知識競賽和讀后感征文比賽活動等等，有意識地培養孩子熱愛讀書的良好習慣。

有科學家曾指出，一個孩子在10歲前還沒有建立起閱讀的習慣和對書籍的依賴，他恐怕不可能再喜歡上閱讀了。希望全社會都能高度重視孩子的閱讀，尤其是鄉村孩子的閱讀，幫助農村孩子走出“閱讀困境”，營造一個精彩的閱讀世界，做到人人有書讀，人人讀好書，滿足他們的閱讀渴望，培養他們的閱讀習慣，提升他們的閱讀能力，用一本本優秀的圖書，來點亮農村孩子的一盞盞心燈。