大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑開辟

柳思羽，韓 飛

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大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑開辟

柳思羽，韓 飛

（義烏工商職業技術學院，浙江 義烏 322000）

面向大學生開展的核心價值觀培育和踐行工作是一個由內化到外化、再通過感性實踐提高理性認知的完整過程。開展以浙江“紅船精神”為主題的各類紅色教育活動，能幫助大學生克服安于現狀、不思進取的錯誤思想觀念。

價值觀；中國夢；互聯網+；國學；創業

眾所周知，社會主義核心價值觀教育是當前我國公民思想道德建設的核心，是高校大學生德育工作的靈魂，也是廣大社會青年樹立科學人生觀的重要導向。在“互聯網+”的時代，如何更主動、更有效地去引導當代大學生踐行社會主義核心價值，正成為思政課教師們努力實現創新發展的一項重要課改任務。文章從大學生踐行社會主義核心價值觀的重要性與必要性等理論出發，探討義烏工商職業技術學院以開展有特色的社會主義核心價值觀實踐活動，幫助大學生以自我做示范，啟發他們對活動中的所見所聞進行思考、探討和感悟。同時，還鼓勵大學生積極利用“互聯網+”時代下的新媒體，根據社會主義核心價值觀踐行活動中發生的真實故事，去制作一些微視頻、微電影廣為宣傳，借以引導更多社會青年堅定“三個自信”，達到萬眾創新的良好效果。

一、踐行社會主義核心價值觀的重要性和必要性

（一）為何研究踐行社會主義核心價值觀的特色路徑

2012年11月8日，胡錦濤同志提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”[1]作為在黨的十八大上提出的一種主流社會意識、一項重大戰略任務，社會主義核心價值觀集中反映著當代中國特色社會主義的經濟、政治和文化精神，使大學生和人民群眾都能逐漸形成為實現中華民族偉大復興中國夢所必須具有的文化精神追求和基本價值理念。同時還應看到，社會主義核心價值觀其重大價值意義的實現并不僅僅在于“培育”，還更重在“踐行”，思政課教師究竟應當如何面向生活在當下思想多元化環境中、價值觀不斷發生變化著的高職大學生，從實現培育他們科學的核心價值觀理論到有效開展實際踐行活動，已經成為一項十分重要又緊迫的研究任務。貫穿在這項研究任務中的一個十分關鍵的問題就是如何去開辟大學生踐行社會核心價值觀的特色路徑，使更多的大學生能夠不再厭惡傳統的價值觀灌輸式教學方式；而開始變成在教師的引導下，以自主自發的形式主動參與到核心價值觀的踐行活動當中，實現自身在思想、意志和知識能力等多方面快速有效升華。

（二）大學生踐行社會主義核心價值觀的重要性

核心價值觀為什么這么重要？因為它是當代大學生凝心聚力、共創中國夢的力量源泉。習近平總書記認為，富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，傳承著中國優秀傳統文化的基因，寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著我們每個人的美好愿景。[2]但當歷史步入到了新世紀新階段，有來自各種渠道非主流的、多元化的價值觀矛盾沖突開始越來越普遍地對青年大學生和普通社會公民產生起嚴重的侵蝕作用，使他們缺乏共同的理想信念，進而導致社會凝聚力急劇下降，并開始嚴重阻礙社會的和諧發展和偉大中國夢的順利實現。這些情況恰好充分說明,社會主義核心價值觀對強化大學生對社會主義主流意識形態的認同，激發人們實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量有著非同一般的現實重要性。為此，思政課教師有責任不斷創新富有活動特色的社會主義核心價值觀踐行路徑，以引導大學生們樂于自覺自愿地加入到踐行社會主義核心價值觀的實踐活動中去。這樣做是旨在順應時代進步的需要，推動大學生將自己尚不成熟的價值理念融入整個國家民族的主流價值觀當中獲得提升，也進而更好地使大學生們能逐漸學會用社會主義的核心價值觀來引領社會思潮。

（三）大學生踐行社會主義核心價值觀的必要性

面向大學生開展的核心價值觀培育和踐行工作是一個由內化到外化、再通過感性實踐提高理性認知的完整過程。因此人們認識到：大學生不經過理論知識的培育，就無法將核心價值觀的深刻含義與思想精髓充分吸收和內化，也難以鼓舞起自己尚德崇文、創業立身的精神力量。同樣，大學生在理解了核心價值觀之后如果不主動去踐行，就談不上用實踐來檢驗自己的價值觀是否已經達到或符合主流意識形態要求青年學生本應達到的境界，也無法有效解釋當前社會復雜多元的價值觀帶給自己的疑惑和困擾。因此，在今天“互聯網+”的時代，思政課教師需要通過視頻制作和網絡傳播，讓人們能比過去更清楚、更準確地看到大學生在日常生活中的真實表現，科學地檢驗大學生在學習接受和實踐運用“三個自信”理論時的實際思想層次和應用水平。[3]只有清楚地掌握大學生的真實思想現狀，才能對癥下藥地激發不同專業大學生饒有興趣地投入到有活動特色的社會主義核心價值觀實踐中去，幫助他們把課堂上灌輸而來的核心價值觀知識外化為自己的實踐活動，達到正確指引自己的人生道路和成長方向的重要目的。此外，通過這些感性而且有趣的實踐活動能逐漸提高大學生的理性認知水平，促進他們的自由全面發展，令他們懂得必須以自己一點一滴的努力付出來為建設中國特色社會主義并最終實現共產主義這一最終目的而不斷奮斗。[4]

二、踐行社會主義核心價值觀的路徑開發

在核心價值觀面前，誰才是大學生最好的示范呢？現在90后的大學生們正身處在“互聯網+”的時代里，他們憑著一部手機、一臺筆記本電腦創建起了屬于他們那個年齡的共同生活環境、共同興趣愛好、共同成長煩惱，也因此有了同齡人之間更多的共同話題、更多的思想交流和更多的趨同行為。思政課教師根據這種現象，就可以主動規劃、設計、開發一些富有學校特色的核心價值觀踐行路徑，讓大學生們可以從各自固有的文化傾向、理想追求、精神特質去做比較、做思考、做選擇，參與到能讓他們充分發揮自己才能的實踐活動當中。之后，又鼓勵大學生通過自拍的微視頻、微電影相互欣賞和進行比較，用這樣一種青年人之間時尚流行卻不失啟發意義的示范作用往往會比教師特意而為地去樹立一個高大上的精英模范更容易贏得大學生的認同、引起他們的反思并轉變他們的思想。

（一）弘揚國學經典倡導富強、民主、文明、和諧

英國歷史學家阿諾爾德·約瑟夫·湯因比曾提出：在人類數千年的歷史演繹當中，作為今天仍然存于世上的七大文明之一的中國文明，是被世人稱之為“東方之謎”，展現出古老中國延續至今的強大文化活力。[5]那么，對這樣一種屬于自己民族的、受到世人矚目的、已持續了數千年的中華文化，現代大學生是怎樣去演繹、續寫和弘揚它的呢？首先從穿著打扮開始，與現在極為流行的cosplay不同，熱衷國學的大學生們以穿著漢服在舞臺上表演作揖禮、福禮、跪坐禮、跪拜稽首禮等，展現漢文化的源遠流長，并以此積極推動漢文化的知識普及和宣傳。其次，穿著漢服的大學生們每天通過堅持國學晨讀，以達到振作精神、涵養性情的目的，并能讓人調節正常的作息規律，以抵制網絡游戲等對人們的思想侵蝕和作息紊亂。另外，除了以讀書和表演來普及國學、增強文化內涵，提升文學品位，大學生們還根據義烏工商職業技術學院“尚德崇文”的校訓，開展了“以文會友，以友輔仁”、“躬身經典，經世致用”等不同主題的國學學術沙龍，使許多教師也和大學生們一起開始重新認識國學，追尋中華文化的根源。

（二）弘揚紅色教育倡導自由、平等、公正、法治

開展以浙江“紅船精神”為主題的各類紅色教育活動，能幫助大學生克服安于現狀、不思進取的錯誤思想觀念；并鼓勵大學生主動繼承革命先烈的優良傳統和光榮使命，學習老一輩革命家的首創精神，堅定共產主義的遠大理想和艱苦奮斗的拼搏意志。2015年暑期，義烏工商職業技術學院就有16名大學生組成“紅色小分隊”，從義烏一路騎行至嘉興南湖，沿途尋訪了義烏革命烈士陵園、諸暨紅色莊余霞村、紹興魯迅故居及紀念館、蕭山衙前農民運動紀念館、杭州周總理紀念館和毛主席視察小營巷紀念館、余杭新四軍被服廠舊址、桐鄉沙家兵革命教育基地、嘉興南湖“紅船”中共一大紀念船等諸多紅色革命教育基地。他們在這次“紅色征途”中拍攝了大量照片、視頻，還搜集了許多抗戰故事、人物傳記、紀念品等，并將這些內容實時上傳到網絡，使學校里的其他大學生雖然各處異鄉，但能每天跟隨著他們的腳步一起參觀、訪問和學習。紅色教育不僅讓大學生回顧歷史、反思歷史、牢記歷史，喚醒大學生內心深處的民族精神和愛國熱情，堅定了對中國共產黨的忠誠和信任；同時，也讓大學生們真正理解了在建設一個自由、平等、公正、法治的新社會里，“人民是我們力量的源泉。只要與人們同甘共苦，與人民團結奮斗，就沒有克服不了的困難，就沒有完成不了的任務。”[6]

（三）開展創業、 “三下鄉”倡導愛國、敬業、誠信、友善

2015年1月，李克強總理提出：“促進大眾創業、萬眾創新，大學生是其中的重要力量，要為他們實現夢想和自身價值‘鋪路搭橋’、創造條件。”[7]當前，隨著創業創新日益成為世界上綜合國力競爭的制高點，大學生作為最具創業活力和潛力的群體，有著打破陳規、開創新路的激情和斗志。創業立身不僅幫助大學生培育起了開創人生事業必須的職業技能，也讓他們有了一個嶄新的機會向社會證明自身擁有的巨大價值；同時大學生積極從事創業也為創造社會財富和增加就業崗位做出了不容小覷的貢獻。2015年義烏工商職業技術學院畢業生創業率約為15%，畢業生創業人數、學生創業率，在全國高校中名列前茅。[8]在眾多出類拔萃的大學生創業人才之中，例如有大三學生謝穎的作品《ALMIST思魅穎——引領時尚最前線》在2015年11月獲得浙江省第五屆高職高專院校“挑戰杯”創業類特等獎；2015年9月，創業大學生葉永偉在上海接受斐濟總理邀請共同用餐，一頓飯使他正式與斐濟簽訂了獨家代理國禮級別化妝品的授權。

大學生擁有社會主義核心價值觀不僅僅是要讓自己學會創業創新、勵志立身，同時也是要讓大學生懂得將自己的成就去奉獻社會、服務社會。2014至2015年義烏工商職業技術學院有累計達到800余名大學生奔赴省內外多個偏遠貧困地區的農村小學，進行了半個多月時間的暑期“三下鄉”社會實踐活動。他們不僅為農村小學生教授基礎教育語數外等普通課程，還增設了書法、剪紙、拳術、舞蹈等一系列新課程。而接受教育的農村小學生人數則達到2500余人，其中一部分小學生除了學習以外，還能和大學生一起進行文藝演出，表演舞蹈、歌唱、雜技等，并積極配合大學生開展農村調研，使大學生們從這些山區小朋友的身上同樣也學習和體會到許多在城市里已逐漸消失的人文知識和情感精神。

三、大學生社會主義核心價值觀的踐行實效

要勉勵和引導大學生踐行核心價值觀的實踐活動，除了繼續加強改進教師在傳統思想政治理論課教學的功能外，還應當積極開展第二課堂等實踐教學活動來豐富大學生踐行社會主義核心價值觀的特色路徑，而這恰恰又是許多高職院校在當前大學生價值觀培育中依舊存在的“短板”。為克服“短板”制約，義烏工商職業技術學院利用大學生沙龍、專家講座、學者報告會等不同形式，專門為大學生增強了中國傳統文化、世界先進文化、社會主義現代化建設基本知識等內容的傳授和教導。又鼓勵大學生組建“紅色小分隊”，奔赴浙江各地去尋訪不同主題的愛國主義教育基地，并運用大學生自制開發的網絡在線直播平臺去大力開展革命傳統教育。校團委還積極組建各類志愿者團體，為各類公益會展活動、社區和養老院愛老助殘、邊遠貧困地區的文化教育宣傳等提供愛心服務，努力為全面建成小康社會做出自己微小但卻富有意義的貢獻。不僅如此，大學生黨員還利用這些社會主義核心價值觀踐行活動中的豐富成果，在網絡上建立起宣傳踐行社會主義核心價值觀、樹立正能量模范榜樣人物的信息平臺。該平臺以“肩負新使命，傳遞正能量”為主題，發布著來自各個分院、不同專業的優秀學長形象和他們在踐行社會主義核心價值觀過程中所發生的精彩故事，這極為有效地鼓舞了一批又一批大學新生加入和參與到踐行社會主義核心價值觀的活動當中。此外，思政課教師、分院輔導員等都開始通過自己的博客、微信等新媒體，主動為大學生在踐行社會主義核心價值觀活動中遇到的各類思想問題答疑解惑，幫助大學生們增長知識、提升能力。

2014至2015年，義烏工商職業技術學院向參加活動的大學生累計發放問卷1652份，收回有效問卷1421份，另有大學生自己撰寫了的活動調研報告100余篇。數據顯示了在實踐活動中大學生感受收獲最大的是，發現自己變得愈加成熟，也擁有了成才的自信心。這些對大學生富有成長性的實效具體包括：

（一）從民族文化中找回“認同感”

大學生通過開展富有特色的追尋中華傳統民族傳統文化的核心價值觀踐行活動，將自己從課堂上學習到的知識理論內化為自己的意識、思想和情感，然后又外化為自己良好的義舉和善行，也只有如此才能彰顯大學生學習人文知識為社會帶來的真正價值。培育良好的知識素養，可以使“人在創造知識的同時，也在塑造著新的自我，人和知識的關系是一種雙向構建的關系”。[9]例如國學的濃郁魅力就在于它能喚醒了每個華夏兒女內心深處的中國夢，使人人都能從國學的歷史長河中找到自己埋藏已久的靈魂，并開始為建設起一個屬于這代青年人的未來中國，擔負起民以殷盛、國以富強，而匹夫有責的光榮使命。所以，知識素養的不斷提高將能極大地促進大學生對自己民族的文化認同，尤其是令大學生們開始清醒地意識到自己的民族文化正受到西方文化的威脅，如果有越來越多的人去認同外來的文化思想，那不僅會失去民族凝聚力，還會瓦解中國人對自己本民族的認同感，帶來不可想象的嚴重后果；相反，唯有使人民群眾都強烈認同自己的民族文化，培育起全民族建設中國夢的強大凝聚力，才能令古老的中華民族在今天激烈的國際競爭中重新走在時代的前列。

（二）將個人的美好生活理想與中國特色社會主義建設事業緊密結合

愛國是大學生堅守核心價值觀的第一要求，是大學生為建設中國夢擔當責任的精神動力。大學生們在經歷了以“紅船精神”為主題的紅色教育活動后，更加深刻地體會到自己正肩負著繼往開來復興民族的偉大歷史使命。現在，大學生通過參加創業培訓和組隊參與“挑戰杯”創業競賽等活動，可以逐漸培養起自己的企業家精神，學會了如何做市場分析、如何進行產品技術改進、如何提升服務水平、如何規劃市場營銷、如何開展團隊管理、如何做好財務預測、如何預備市場風險等實用技能，為未來實現更大的人生理想、取得更大的成就打下扎實的基礎。有的大學生選擇通過開展敬老院助殘、關愛留守兒童、提供社區服務、宣傳企業環保、參加會展服務、市場創意設計等“六進”活動，獲得多方位的實踐鍛煉，培養起了責任擔當意識、愛崗敬業意識、誠信友善意識，充分體現了青年大學生為小康社會的到來和民族偉大復興的實現付出他們不懈努力和責任擔當。

（三）積極應對個人價值觀出現的煩惱、困惑和挑戰

當今社會里，有不少大學生都存在著各類心理疾病，其中“人際交往、學習壓力、就業壓力、情感困境”是最為突出的四大“心病”。[10]但是在受到鼓勵并嘗試去參與踐行社會主義核心價值觀的特色活動后，有一些原本內向、孤僻、沉默甚至存在有自閉和孤獨癥傾向的大學生因為和大家一起開展關注農村基礎教育、關愛留守兒童、走讀鄉村文化、采擷百姓夢想的調研活動，慢慢感受到了世界的美好，發現了自己身上的缺陷或問題，并主動開始要求自己從內向變為外向、由孤僻變為熱情、改沉默為愛交際。隨著實踐活動的開展，大學生們對農村基礎教育有了更深一步的了解，也更加激發了他們要立志服務農村基礎教育、改變農村落后面貌的社會責任感和敬業精神。不僅如此，另有一些原本學習成績差、又對自己缺乏自信心的大學生通過參加創業培訓，不僅找到了適合自己發展的職業發展方向，也增強了自己和其他大學生之間的友善、合作精神。義烏工商職業技術學院以創業立身為特色路徑引導大學生踐行核心價值觀，開啟了校園里“大眾創業，萬眾創新”的電子商務創業新氛圍，它幫助大學生們開闊視野、學習本領、創造財富，令每個大學生都能用智慧和雙手創造適合自己人生發展的“幸福工程”；同時也讓那些過去認為自己在學習上一無是處的部分高職院校大學生開始慢慢克服自卑心理，找到新的人生方向，重塑自信心，培育起奮發向上、富有時代朝氣的健全人格。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小坑社會而奮斗—胡錦濤同志代表第十七屆中央委員會向大會作的報告摘登[N].人民日報：2012-11-09（03）.

[2]習近平.習近平談核心價值觀—民族的根與魂[N].人民日報（海外版）: 2014- 07-31(05).

[3]韓飛.用視頻真實展現大學生創業中的“三個自信”[J].阜陽職業技術學院學報,2015(3):15.

[4]韓飛.思政課教師如何正確理解反思性教學[J].教師教育論壇,2014(3):62.

[5]鐘明善.中國傳統文化精義[M].西安交通大學出版社, 2009:1.

[6]習近平接受金磚國家媒體聯合采訪[N]. 人民日報: 2013- 03-20(01).

[7]李克強.大眾創業萬眾創新，大學生是重要力量[N].南方日報:2015-01-29（08）.

[8]呂斌.熱衷自主創業做電商[N].人民日報（海外版）:2015-05-30（02）.

[9]葉明德.培養創造性思維提高學生素質[J].希望月報,2006（08）.

[10]劉茜,王歡:高校校園命案頻發扛不住壓力，他們走向了極端[N]. 南方日報:2013-05-07(02).

Research on Way--Opening up of College Students Practicing Solialist Core Values

Liu Siyu, Han Fei

(Yiwu Industrial & Commercial College Yiwu,Zhejiang 322000)

The cultivating and practicing of socialist core values among college students is a complete process from internalization to externalization, among which rational cognition is improved through perceptual practice. Education activities themed “red boat spirit” were carried out to help college students overcome the wrong ideas of inertia.

values; Chinese dream; internet; Chinese ancient civilization; start up business

D64

A

1672-4437（2016）03-0014-05

2016-06-13

浙江省高職教育研究會立項一般課題（2015119）；河南省社會科學普及規劃項目（2014015）。

柳思羽（1989-），女，浙江義烏人，義烏工商職業技術學院建筑與藝術分院助教，碩士。主要研究方向：思想政治教育。韓飛（1979-），男，浙江杭州人，義烏工商職業技術學院公共教學部講師，碩士，國家二級心理咨詢師。主要研究方向：主流意識形態研究，創業素質教育。