淺談思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有機(jī)融合

(武漢紡織大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖北 武漢 430000)

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淺談思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有機(jī)融合

黃鶴

(武漢紡織大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院湖北武漢430000)

思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍是目前高校大學(xué)生思想政治教育工作的主體，然而，現(xiàn)階段這兩只隊(duì)伍“各自為戰(zhàn)”的局面嚴(yán)重影響了思政教育工作的實(shí)效性。本文擬對(duì)兩支隊(duì)伍的工作現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析，試圖探討建立兩支隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制的路徑和平臺(tái)，以期提升兩支隊(duì)伍合力育人的實(shí)效性和針對(duì)性。

思政課教師；輔導(dǎo)員；合力育人

一、思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀

2004年中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)的16號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育主要通過思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道和日常思想政治教育主陣地這兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)踐，即主要由思想政治課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍來完成。”1思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在高校思想政治教育工作中都發(fā)揮著重要作用。

目前，思政課教師與輔導(dǎo)員在工作方式、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制上有著各自不同的特點(diǎn)和要求。這兩只隊(duì)伍在實(shí)際育人工作中存在“兩張皮”，“教管分離”現(xiàn)象普遍存在。

(一)兩支隊(duì)伍尚未建立起通暢的交流機(jī)制

一方面作為黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，思政課教師的主要精力用于理論知識(shí)的教學(xué)，沒有全面掌握大學(xué)生的實(shí)際思想狀況，其育人工作的針對(duì)性較差。另一方面，輔導(dǎo)員是開展思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指揮者，他們普遍思想政治理論功底不扎實(shí)，擅長(zhǎng)學(xué)生管理實(shí)務(wù)工作，但大部分時(shí)間精力被大量日常性事物占去。二者之間的交流機(jī)制尚存在諸多欠缺的地方，局限性也較多。

(二)高校對(duì)兩支隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)

目前，思政課教師與輔導(dǎo)員在高校中分別屬于不同的職能部門，由于各自工作的特點(diǎn)和諸多現(xiàn)實(shí)因素的限制，使得兩支隊(duì)伍之間缺乏通暢的溝通交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，二者之間實(shí)現(xiàn)資源共享和整合的機(jī)制欠缺。許多高校管理部門甚至尚未樹立合力育人的理念，認(rèn)為思想課教師只需“把課上好”；認(rèn)為輔導(dǎo)員只需“把學(xué)生管好”既可，兩支隊(duì)伍“各自為戰(zhàn)”的局面嚴(yán)重影響了思政教育工作的實(shí)效性。

二、思政課教師與輔導(dǎo)員互相融合的必要性

高校思想政治理論課教師側(cè)重于思想政治理論教學(xué)，而高校輔導(dǎo)員側(cè)重大學(xué)生日常思想政治教育工作，因此，我們說將思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍互相融合，其實(shí)就是將思政教育理論課程與日常思政教育工作互相融合。

(一)兩支隊(duì)伍互相融合對(duì)大學(xué)生思政教育意義重大

大學(xué)生是高校思想政治教育工作的對(duì)象及出發(fā)點(diǎn)，我們通過將思想政治理論教學(xué)與大學(xué)生日常思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，可以實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓兩支隊(duì)伍充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將第一課堂與第二課堂互相融合，有利于思想政治教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，最終能使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一，增加大學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)增強(qiáng)和提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

(二)兩支隊(duì)伍互相融合是高校改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育的有意探索

高校是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)窗口，承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的任務(wù)，與此同時(shí)，高校也是思想政治教育工作的重要陣地。我們將思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍協(xié)同配合，不僅是高校思想政治教育工作方式的創(chuàng)新，也對(duì)高校的改革發(fā)展與穩(wěn)定具有重大戰(zhàn)略意義。

大學(xué)生思想政治教育在高校一直主要是兩個(gè)部分，一是通過思政部實(shí)施思想政治理論課教學(xué)，這是主渠道；二是通過學(xué)工部組織輔導(dǎo)員開展具體的日常思想政治工作，這是主陣地。二者建設(shè)均卓有成效。但其存在的問題和面臨的困境也是眾所周知的。高校要改進(jìn)傳統(tǒng)思政教育，路徑必然是：日常的思想政治工作與系統(tǒng)的思政課教學(xué)融通整合，課內(nèi)外無縫鏈接。而思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍融合建設(shè)，是創(chuàng)建此全新路徑中必然要架設(shè)的橋梁和紐帶。

三、融合的方法和途徑

如何整合兩支隊(duì)伍，建立兩支隊(duì)伍協(xié)調(diào)交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成兩支隊(duì)伍合力育人的局面，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作、提升當(dāng)前高校育人工作的質(zhì)量和水平具有重大意義。

(一)完善兩支隊(duì)伍的溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

改變兩支隊(duì)伍“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮兩支隊(duì)伍的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)的良好局面。輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)期工作在學(xué)生第一線，對(duì)學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)較為了解，而思政課教師理論素養(yǎng)高。我們可以在兩支隊(duì)伍之間建立暢通的溝通機(jī)制，多多合作開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐。

(二)成立高校統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上成立大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從體制機(jī)制上為思想政治課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍的融合提供制度保障。比如成立協(xié)調(diào)小組，制定相關(guān)章程，明確指導(dǎo)思想，定期召開專題交流會(huì)議論壇等。將交流機(jī)制常態(tài)化，共同做好思想政治教育工作。這樣才能保證建立整體聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。各職能部門不能自掃門前雪，而是分工不分家，將學(xué)校統(tǒng)一的工作要求和其他職能部門的具體需要納入本部門工作計(jì)劃和日常管理之中，與其他部門精誠(chéng)合作，主動(dòng)配合和參與相關(guān)活動(dòng)，全校一盤棋地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

(三)搭建育人平臺(tái)平臺(tái)，創(chuàng)造交流條件，促進(jìn)兩支隊(duì)伍的建設(shè)

思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍共為大學(xué)生思想政治教育的主體，共同承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作的重任。要實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享勢(shì)在必行。比如，輔導(dǎo)員隊(duì)伍可參與到思想課教師的理論課堂中來，進(jìn)行隨班聽課及課堂點(diǎn)評(píng)，甚至參與到課程設(shè)計(jì)中去；同時(shí)，思政課教師你也可參與到大學(xué)生日常思想政治活動(dòng)去去，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等。通過共同的交流學(xué)習(xí)及科學(xué)研究活動(dòng)，兩支隊(duì)伍可以實(shí)現(xiàn)資源共享和思想溝通，達(dá)到強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合力育人的效果。

思政課教師與輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育兩支骨干隊(duì)伍，他們?cè)隈R克思主義理論教育和日常思想政治工作方面發(fā)揮著十分重要的作用。思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有機(jī)融合意義重大，勢(shì)在必行。輔導(dǎo)員兼任思想政治課教學(xué)，思想政治課教師任兼職輔導(dǎo)員在理論和實(shí)踐上都是可行的。但這不僅僅是兩種崗位職責(zé)互為兼職的事情，它必然引發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作制度、方式、機(jī)構(gòu)、思維的變革，也必然帶來大學(xué)生思想政治教育關(guān)系和方式的重構(gòu)。但如何克服因兼任而帶來的負(fù)面影響,發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),如何使思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生日常管理更好地結(jié)合、如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，有待進(jìn)一步在實(shí)踐中探索和思考。

[1]劉秀峰,陳界.高校思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員制度的實(shí)踐困境及對(duì)策分析[J].文教資料,2011,14.

[2]胡銀平,宋艷華.高校思政課教師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制建立研究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,02.

[3]朱立峰.高校思政課教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍交流機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012(13).

[4]王學(xué)儉,李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的育人機(jī)制探析[J].教學(xué)與研究,2015(10).

[5]陳曉暉.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師隊(duì)伍交流探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2013(10).

黃鶴，武漢紡織大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。