黑龍江中醫藥大學堅持扎實推進“四進四信”專題教學工作

周蘇婭

黑龍江中醫藥大學堅持扎實推進“四進四信”專題教學工作

周蘇婭

2015年5月以來，黑龍江省高校堅持把深入開展習近平總書記系列重要講話進教材、進課堂、進支部、進頭腦，不斷增強廣大師生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心、對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴作為高校思想理論建設和師生思想政治引領的基礎工程來抓，取得了良好成效。作為省內第一批開設習近平總書記系列重要講話專題輔導課程的學校，黑龍江中醫藥大學在開展“四進”、增強“四信”工作中，在“真、深、實”上下功夫，全面提高學習的質量和效果，不斷將學習習近平總書記系列重要講話引向深入。

一、加強統籌整體謀劃，形成育人合力

2015年5月13日在全省高校深入開展“四進”、增強“四信”工作動員部署視頻會議召開后，黑龍江中醫藥大學黨委按照省委宣傳部、省委高校工委、省教育廳的工作部署，多次召開有學校主要領導、各分管領導和有關部門負責人參加的工作協調會，統一思想，提高認識，明確工作思路、任務和要求。成立由校黨委書記和校長任組長，各有關分管校領導任副組長，有關職能部門負責人和基層黨組織書記為成員的深入開展“四進”、增強“四信”工作領導小組，負責“四進”工作的組織領導和統籌協調，建立各有關部門分工明確、密切配合的工作機制，全力推進工作落實。學校撥付了“四進”教學專項資金，從課程建設、師資培訓、教學運行等方面對專題輔導課教學給予支持和保障。集中了全校相關學科教師，形成校領導、思政課教師、專業課教師組成的優秀授課團隊。安排了專題輔導課教學所需的中班理論課和小班討論課教室和設備，保證了教學秩序。利用學校思想政治教育工作群、課程參與者聯絡網、班級理論學習小組三種形式建立了授課教師與輔導員、學生之間的密切溝通交流平臺，及時了解教學運行情況，不斷調整完善，保證各環節順暢。在2015年順利完成了2013級本科生和2015級碩博研究生2668人的專題輔導課教學任務，有效調查問卷反饋學生對專題輔導課教學的滿意率達到97.1%。

二、調動教師工作熱情，提升責任意識

學校開設專題輔導課以來，在教學運行的各個階段中，授課教師總會產生一些困惑。能在第一時間發現問題、采取合理方式解決問題至關重要，授課教師經歷了一個激烈爭論、理性反思、形成共識的過程。一是通過思想大討論從政治要求、政治責任、政治擔當的高度、從立德樹人的角度讓教師認識到了上好專題輔導課的重要性。二是利用理論研討厘清了專題輔導課與思政課關系，讓教師準確把握了專題輔導課與思政課融入式教學內容的區別與聯系，從整體性、系統性、深刻性和實踐性上把握專題內容，達到互為補充、相互促進的目的。三是通過撰寫講義、外請專家審核講義，從教學目標、內容、重點和難點、學情分析、教學預測、教學策略與方法、教學互動環節、教學效果評價、教學反思與改進等方面對各專題進行教學設計，使教師章法嚴謹、有條不紊地上好專題輔導課。四是通過保證授課教師參加省內外相關培訓的經費、協調其他課程工作任務、不斷增購專題輔導課教學參考用書和資料，讓教師不斷更新了理論知識。五是堅持集體備課，引導教師讀懂、讀透、讀通原文，讓教師真懂、真信，強化精準意識、突出全面導向，對習近平總書記系列重要講話精神進行全面解讀、深入闡釋，鞭策授課教師不斷地學習理論、提升素養。最后，學校形成了一支校領導親自授課、老帶新、政治強、業務精、作風正、受學生歡迎程度高的授課團隊，校本部與佳木斯分院實現了資源共享，同時還為外校提供了專題輔導課師資支撐。專題輔導授課師生比達到1:129，切實保證了中班授課，小班討論。

三、采取教學互動方式，激發思想共鳴

為進一步調動學生學習積極性，根據教育教學規律和學生思想特點，堅持需求與驅動相結合，突出問題導向，有效滿足學生個體發展的需要，選擇適合學生實際的教學方法和途徑，采取雙向互動的模式，突出師生間關系的平等性、互動性和共生性。教學方式形成了專題授課與分組討論、理論學習與社會實踐、理想信念教育與心理問題疏導的三結合。一是學校面向開課的本碩博所有學生下發了專項調查問卷、理論提綱、討論課提綱和閱讀資料，并及時對有效調查問卷進行統計分析，掌握學生需求和思想動態。二是增加了專題輔導課的討論環節，把全體學生分成29—50人的討論小組，師生共同圍繞課程內容展開討論，通過師生之間思想碰撞和觀點爭鳴，在真誠交流中解疑釋惑，在爭論中尋找共識，共同提高。討論課中，有同學將中醫藥《傷寒論》的“大承氣湯”與專題輔導課中的全面從嚴治黨相結合，學生的能動性、自主性和創造性得到了增強。四位校領導深入討論課堂，參與師生互動交流，師生反響強烈。三是在學習結束后，學校召開習近平總書記系列重要講話專題輔導課總結表彰大會，進行心得交流，對學習中表現突出的優秀班集體、優秀學員和優秀社會實踐成果獎獲得者進行表彰和獎勵，學校領導、學校各有關部門負責人，以及部分輔導員老師、思政課教師和學生代表參加會議，通過樹立學生典范，使習近平總書記系列重要講話成了同學們課余時間討論交流的熱點和焦點。

四、依托科學管理機制，促進知行統一

教學運行中為實現制度化、規范管理，采取了三級管理模式。一是學校黨委統一領導，黨政齊抓共管，形成各部門、院系參與的領導和組織機構。二是學校教務處和高教研究與評價中心從制定教學工作制度、規范課程設置、加強教學檢查和督導評估等方面確保專題教學制度化、常態化運行。把專題輔導課納入到了學校人才培養方案和教學計劃中，學時學分、開課層面、開課年級、授課班額、授課時間，均按省里關于“四進”工作實施方案和指導意見精神執行。并通過教學檢查、召開座談會、發放調查問卷等方式監控評估教學運行情況。三是學校馬克思主義學院在全面協調師資力量、規范教學具體運行、加強授課教師培訓學習等方面統一管理。制定專題輔導課考核評價細則，將課堂學習、參與討論等過程性評價與理論問答、專題探討、調查報告等綜合性評價相結合。成立習近平總書記系列重要講話專題輔導課教研室，加強對專題輔導課教學制度化、規范化管理，實現專題輔導課與思想政治理論課教學優勢互補，把專題輔導課建設成大學生真心喜愛、終身受益的優秀課程。

黑龍江中醫藥大學在以“四進”促“四信”，學習習近平總書記系列重要講話精神中，始終把真學、真懂、真信、真用作為考核成效的最終指標。在廣大師生中產生了強烈的反響和共鳴，廣大師生在理論、思想、價值和情感四個方面的認同感不斷增強。授課教師高鳳清教授說，每當看到學生理解了一個曾經混淆的理論，明晰了一個現象背后的真理，心里充滿無限的慰藉。臨床醫學院2013級中醫學專業，全班30名學生全部都遞交過入黨申請書。2013級中藥學專業學生凱迪熱耶·阿卜力米提說，學習專題課后，我更多地了解了黨和國家的政策，對祖國的愛油然而生，對自己的未來也充滿了信心，畢業后，我一定要回到家鄉，為家鄉人民做貢獻。從專題教學情況看，學生到課率、抬頭率普遍提高。據不完全統計，97.42%的學生非常肯定、認同改革開放以來我國社會主義建設事業成就是在中國共產黨領導下所取得的；92.35%的學生對中國共產黨執政能力發展前景所持的態度是充滿信心和比較有信心；98.76%的學生表達出對以習近平同志為總書記的黨中央衷心擁護。現在，黑龍江中醫藥大學正不斷將“四進四信”引向深入，讓習近平總書記系列重要講話精神在學校落地生根。

（作者系黑龍江中醫藥大學馬克思主義學院院長）

責任編輯/賈程秀男jiachengxiunan@fendouzazhi.cn