論新媒體時代大學生思想政治教育

諶　琴

(成都紡織高等專科學校，四川成都 611731)

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論新媒體時代大學生思想政治教育

諶琴

(成都紡織高等專科學校，四川成都 611731)

摘要：新媒體的出現已滲透到大學生學習生活方方面面，改變著大學生的認知方式、交往方式、價值觀念等。新媒體給大學生的思想政治教育工作既帶來了挑戰，也帶來了新的機遇。分析新媒體技術在大學生思想政治教育工作中的優勢及其遇到的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：新媒體大學生思想政治教育

1新媒體釋義

新媒體，顧名思義，就較之報刊、廣播、電視等傳統媒體意義而言，是以網絡技術、移動通訊技術、數字技術等新型通信技術，向學習者提供信息服務的一種新興媒體，諸如數字雜志、數字廣播、數字電視、數字電影、數字報紙、手機短信、觸摸媒體等，諸如博客、微信、飛信、QQ、MSN等都屬于當代意義的新媒體范疇，[1]其實新媒體由美國CBS廣播電視網研究所所長P.GoldmarK1967年首次提出，隨著內涵的不斷豐富發展，就現階段而言，主要是相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體，故而新媒體也被賦予“第五媒體”的稱號。受眾使用新媒體主要通過三種方式：首先包括手機報、微信、微博、手機電視網絡等以手機攜帶方便為終端的手機新媒體；其次，包括網絡廣播電視、移動電視、數字電視等建立在數字電視基礎之上的電視新媒體；還有使用電子郵件、QQ、MSN、飛信、126郵箱、百度、GOOGLE、搜狗等為代表的即時通訊、搜索引擎、網絡論壇和社交網站等以計算機為輸出終端的互聯網技術新媒體。新媒體具有廣泛性、虛擬性、互動性、快捷性等諸多特征。

2新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的機遇及挑戰

2.1新媒體時代給大學生思想政治教育帶來的機遇

2.1.1豐富了大學生思想政治教育資源并使得獲取教育資源方式多元化

網絡時代讓高校思想政治工作者實現了時空的跨越。[2]新媒體具有明顯優于傳統媒體的顯著特征，不受時空等條件的制約，在第一時間內，能夠迅速地通過文字、語言、圖片、電視影像等教育方式將教育內容迅速傳遞給學生，大大提高了思想政治教育信息傳播的速度和效率，使得思想政治教育更直接、更便捷、更深入。[3]現代社會是信息科技的時代，計算機尤其是網絡技術的發展與運用，提供了豐富的優質教育資源，滿足大學生隨時隨地學習的可能性，打破了傳統的固定時空內獲取知識的形式，新媒體成為大學生思想文化信息教育資源庫。通過網絡技術等渠道學習先進的知識理念，傳承并創新中華優秀教育資源，從而不斷豐富自己的專業知識和完善自身素質。在新媒體開放的網絡教育信息時代，無論是高校科研教學工作者還是受教育者，得益于新媒體的高科技手段，在知識資源豐富實現無縫對接的絕對優勢下，開辟更加便捷的資源獲取渠道。此外，新媒體技術的發展，使教育者和受教育者不再受時間、地點等的限制，通過手機短息、微博、微信、QQ、郵箱、電子郵件等可以隨時隨地進行教育資源的共享、溝通和交流。教育者可以使用文字、圖片、視頻、PPT等課件資源更為生動直觀的將教育資源呈現給受教育者，并對受教育者的學習知識內容隨時進行評價和反饋。總之，高校思想政治教育工作者可以充分搭建利用新媒體資源平臺建設，充分發展新媒體的網上在線師生之間的溝通交流互動評論功能，利用新媒體資源編寫大學生感興趣的當代熱點話題，從而實現在新媒體平臺上的積極交流，促使廣大師生共同參與到線上線下的互動交流，[4]使受教育者不必再局限于傳統的受教育方式中，可以綜合運用多種渠道對大學生進行思想政治教育。

2.1.2改變了大學生學習思維與個性塑造的方式途徑

新媒體改變了大學生的人際交往方式，同時也帶來了多樣化的學習途徑。新媒體時代下的學習方式較之傳統的學習方式而言，更多的是注重培養大學生的自主學習興趣，發揮主體作用，不再是單純依靠課堂教學獲取知識；與傳統固定時空的受限學習方式相比，現代大學生可以不受時空的限制，任何時間任何場所運用新媒體網絡技術獲取更多的優質的適合自己自身發展需要的教育資源，與教師和其他同學隨時進行互動交流，利用手機、郵箱、QQ、MSN等網絡資源更好的掌握自己的學習進度，并及時進行自我測評和反饋，這大大增強了非專業學生進行跨專業學習的主動性[5]。此外，隨著網絡技術的發展與運用，大學生可以大膽運用新技術進行創新，增強其實踐能力，新媒體的發展為大學生創新思維的發展提供了很好的平臺。現代大學生多數是獨生子女，尤其是在新媒體技術暢行的今天，學生們更是通過各種手段諸如QQ、微信、微博、郵件等，張揚個性，凸顯自己，在注重表現自己的同時，更是強調與人的不同之處，自己的“特色之處”，更有甚者以自我為中心，吸引他人的注意。新媒體技術的發展，為每個個體提供了展示自我個性的大舞臺，使每個個體都有選擇的機會和權利，為大學生提供了可以隨時隨地展示自我以及自由參與信息制作和廣泛傳播的機會，這與現代社會要求大學生擁有創新意識、獨立自主能力、突破力、自信力和學習力等不謀而合。

2.2新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰

2.2.1動搖傳統教育方式的權威

毋庸置疑，新媒體網絡技術的發展，尤其是高校思想政治教育中的運用，滿足學生對信息資源的獲取是傳統教師教育方式遙不可及的。現代大學生由于受到新媒體技術的影響，更加傾向于接受與教師平等交流，不用再坐在教室里靜靜聽教師“講天書”，而且在網上可以進行任何知識測試并及時評價與反饋，使學生根據自己的學習知識進度安排自己的計劃，可以說多數學生現在更加傾向于依賴網絡資源，致使教師的中心地位受到威脅。此外，班會、課堂教育等面對面的固定時間空間的教育形式相對單一、內容形式枯燥， 已經很難滿足“90后”學生的需求，無法很好的調動現代大學生學習的積極主動性，課堂教學內容乏味枯燥，其教育效果可想而知，這種現象為當今高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。

2.2.2需要提高網絡信息資源的辨別力，塑造正確的價值觀。

新媒體環境下知識資源豐富，信息多元化，信息的發布者、使用者以及信息的傳播渠道各種各樣。信息技術的發展，在給大學生學習知識帶來便利的同時，其中也不乏影響。諸如網上使用各種方式微博微信等誣陷名人有損形象的事件，對大學生的思想政治教育都會造成各種惡劣的影響。大學生如果不加分析的就認為網絡上的信息資源都是真實的，不加辨析的就接受不良思想的影響，其危害不可小視。因此，當前只有提高大學生的新媒體優質資源的高度篩選評判能力，才能通過新媒體平臺的使用對大學生進行思想引導，才能使他們掌握理論武器。[6]

尤其現代大學生多數都是“90后”，他們崇尚自由主義、個性獨立，但是他們對于新媒體資源的信息多元化、虛擬性和匿名性缺乏獨立判斷的能力，極容易不加思索的盲目接受西方的某些價值觀念和虛假信息，在面對多樣化信息時，不會片面相信“官方信息”，相反更容易受負面信息的誘導，導致信息權威的喪失，對權威失去信心，使其在認知方面缺乏不穩定性，影響大學生正確價值觀的形成與塑造。[7]

2.2.3急需加強思想政治教育工作者的自身素養

新媒體的迅速發展以及廣泛使用，尤其對工作在一線的多數輔導員等高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，不僅要求其具備扎實的專業知識、深厚的理論修養，還需要具備使用現代信息技術的能力。現在的高校學生多數是“90后”，面對新形勢，部分輔導員還存在對新媒體的學習力不夠、網絡技術水平差、新技術運用意識淡薄、缺乏接受新事物的敏銳性、觀念更新不夠等很多不足之處，[8]綜上種種，都需要輔導員對媒體網絡進行全面的了解。現今高校學生普遍都在運用網絡信息進行自身知識系統的完善，提升自身的知識水平，尤其是思想政治教育工作者，顯得尤為重要。由于網絡信息多而雜，必然會存在一些不健康的思想信息，這對學生的思想來說也存在一定的不良影響，再加上一些老教育工作者很難適應媒體網絡教育，使得新媒體時代高校學生思想政治教育工作很難順利開展。[9]

3新媒體時代加強大學生思想政治教育工作的途徑

3.1積極培養師生的媒介素養

媒介素養包括三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接收媒介信息[10]。當前高校師生的媒介素養都有待提升，信息獲取能力較強但是分辨和獨立思考能力不足。多數學生在進行信息傳播時，抄襲不顯示出處等等。高校應該利用多種渠道對師生進行媒介素養的提升，諸如目前各高校運用QQ、微信、飛信等提高了工作效率，多數高校也組織新媒體專題知識講座、開設媒介素養選修課等，可以很好的開展學生思想政治教育工作。[11]對于思想政治教育工作者的媒介素養而言，重要的是信息“分析”、“鑒別”、“篩選”、“評價”、“引導”能力的提升和完善，而不僅僅是對學生學習知識的 “說服”、“傳遞”信息能力的提高。[12]思想政治教育工作者應該積極普及新媒體技術專業知識，不斷完善專業素質，掌握網絡教育的主動權，更新知識結構，很好的掌握相關知識，努力開展工作。

3.2重視高校學生網上網下活動

新媒體網絡技術在高校教學過程中的運用著實為教育者和受教育者提供了一個富有大量信息資源的交流平臺。如何將其很好的利用，是目前高校學生思想政治教育工作者首先應該思考的問題。首先，思想政治教育工作者應該引導學生從教育資源浩瀚海洋中辨析知識信息的真實性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高攝取精華知識的學習能力；其次，思想政治教育者要努力提高自身新媒體素養，利用新媒體技術平臺，與學生平等進行網上網下活動交流，諸如組織校友、網友之間的聯歡會，還可以組織網絡知識競賽、網絡動畫等方式來體現學生現實人際交往關系，來拓展高校學生思想政治教育工作的新領域。[13]

3.3完善校園網絡文化建設

校園網絡文化是校園文化的一個很重要的組成部分，是校園文化內涵與功能的重要延伸。隨著新媒體技術的快速發展，校園網絡文化已對師生學習和生活起著潛移默化的影響。高校理應積極創建健康向上的校園網絡文化，堅持以社會主義核心價值觀為導向，開展多種文化活動，諸如網絡攝影大賽、動漫設計、校園DIY等等，選取內容應符合大學生身心健康發展的特點，向大學生提供積極健康向上的娛樂、生活、學習、就業等方面信息，搭建師生互動交流的平臺，鼓勵大學生主動參與校園網絡文化建設。須知，參與校園文化生活是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。

3.4建立新媒體監管機制

對高校新媒體信息建立監管機制，引導學生自覺遵守網絡道德，杜絕傳播虛假有害的信息，共同營造文明健康的網絡環境顯得尤為必要。新媒體技術的應用更是一把雙刃劍，應該積極引導學生攝取健康積極向上的信息資源，同時建立一套監管機制，相關人員對網絡信息進行篩選，屏蔽對大學生身心健康有害的信息。此外，高校思想政治教育工作者還應該充分發揮組織者和引導者的重要作用，充分調動學生干部以及黨員的積極性，對本校網絡信息，諸如貼吧、QQ、論壇、微博、微信等不良信息以及學生發表的不當言論做到及時發現、及時刪除，堅決切斷所有有害信息傳播，營造健康向上的網絡環境。[14]

總之，就目前國內高校運用新媒體對大學生進行思想政治教育還處于初步階段，但毋庸置疑，由于新媒體具有傳播能力強、信息傳遞快、影響范圍廣、載體便捷、內容貼近大學生等方面的優勢，可以看到高校工作者在以后的工作中，整合各種優質教育資源渠道，開發新媒體資源平臺建設及使用具有廣闊的發展前景。[15]

參考文獻

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[15]曾紹軍,趙萬鐘.新媒體時代大學生價值觀的嬗變與重塑[J].教育與職業,2012(21):48-49.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1008-5580(2016)02-0222-04

收稿日期：2015-12-20

作者：諶琴(1983-)，女，助教，研究方向：高校思想政治教育。