藝術設計專業繪畫基礎課教學模式探究

【摘 要】藝術設計是一門專業性比較強的學科，與很多的學科都有著一定的聯系，如美術、工程、營銷等，因而，藝術設計專業的學生就要學習繪畫基礎課，這樣在一定程度上才能夠培養學生的綜合能力、審美能力等。本文主要是針對藝術設計專業繪畫基礎課教學模式進行的研究分析。

【關鍵詞】藝術設計；繪畫課程；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0165-01

藝術設計專業是我國一門比較新的課程，該專業的畢業生在畢業時很受歡迎，所以高校中藝術設計專業在不斷地擴大。但是該專業開設的時間過短，所以繪畫基礎課、教學模式在該專業中還是存在著一定的問題。在藝術設計專業中，繪畫基礎課是學生必修的一門課程，但其教學模式不夠完善，使得學生的學習狀況并不理想，所以對高校藝術設計專業的繪畫基礎課教學模式進行改革是必須的。

一、藝術設計專業繪畫基礎課教學模式的現狀

傳統的繪畫基礎課主要是要求學生對人像、事物等進行寫生，但是在對藝術設計專業教學進行改革之后，這種教學方式就已經不合適了。各高校針對傳統的教學模式進行改革，主要是對色彩與素描繪畫進行一定的調整，將這兩種分局予以打破。當前高校主要是把繪畫基礎課課程分解成空間、平面等綜合的作用，也就是把傳統的繪畫基礎課在教學模式上進行了分解，這就使得繪畫基礎課在藝術設計專業中更受歡迎，學生們學習起來也就更容易些，學到的范圍也更加廣泛。

二、藝術設計專業繪畫基礎課的教學模式

（一）造型設計訓練。學生在學習藝術設計專業之前對藝術設計中的造型多少有一定的了解，所以高校在該階段主要是對學生的創造能力與修養進行深入的培養，進而導致改革的教學模式對對形體與畫面方面的建設更為重視。改革后的繪畫基礎課對色彩的要求更廣泛，不再限制顏色的使用，甚至有了“非寫生”這方面的內容，這也就要求學生對色彩的運用要更加成熟，可以為學生對藝術的整體性運用奠定基礎。造型訓練時要求學生要運用色彩，突出整體，這在一定程度上有利于提高學生的抽象創造、歸納的能力。另外，教師在訓練寫生能力時，要要求學生與形式美進行聯系，在對點、線、面的處理上要比例均衡，和諧。在藝術設計中，美的法則是不同的，比如說對稱與均衡、對比與協調等，這些都是繪畫基礎課中要研究的東西，在設計中就是要突出這種和諧，來追求更高美的境地。

（二）使形體與空間從自然到抽象的轉變。藝術設計專業繪畫基礎課教學中，重要的要求就是要將形體與空間從自然性向抽象轉變。在該轉變階段，教師主要是向學生傳授空間繪畫、色彩、透視等方面的知識，這在一定程度上可以提高該專業學生的空間構建能力與感覺認知。同時，這也是教師在引導學生對材料、工具等的認知、分析的繪畫過程，這個過程中有利于加強學生對色彩的認識與認知。另外，在教學中教師也要注意提醒學生對色彩原理在現代繪畫中的作用進行深刻的思考，從而影響學生對畫面構建的認識。

（三）實現寫生從空間向平面的轉換。藝術設計專業在進行造型設計時就是希望可以給學生開發出一個“寫實”的空間，使得學生在繪畫時能夠突破自身的限制，博學多識，實現空間向平面的轉換。繪畫基礎課針對這種情況，教學的核心就是讓學生對比合適的物體進行寫生，從而實現黑白與彩色平面的轉換，該種模式的轉變在一定程度上可以提高學生的設計能力與學習能力。

（四）綜合運用繪畫材料。繪畫基礎課教學中，對材料的運用是涉及到對平面繪畫材料的綜合運用與學生對材料的敏銳度等。同時，在一定程度上也會涉及到平面向立體的轉變，在一定程度上可以提高學生對材料運用的敏銳度。在該種教學模式中，可以使學生的思維變得生動活潑，也更加富有創造能力，使得學生在繪畫基礎課的學習中更加輕松。綜合的運用材料主要是希望學生可以突破傳統的思維模式，進一步提高學生的創造能力。

三、總結

藝術設計專業是一門綜合性非常強的學科，與許多學科都有著聯系，所以在該專業中應該要開設繪畫基礎課。但是高校在開展繪畫基礎課時都會有些誤解，因此，在高校開設繪畫基礎課就要明確知道其要求，發現不足，對其教學模式進行一定的創新：對造型技能進行訓練，綜合的運用材料等。通過對藝術設計專業繪畫基礎課教學模式的研究，希望在未來，繪畫基礎課可以有更多的突破和創新，更加符合現代化的需求。

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作者簡介：

陳寶賡（1970-），男，遼寧沈陽人，本科，沈陽大學美術學院副教授，主要研究方向：油畫及繪畫基礎教學。