特色專業引領專業集群建設的實踐探索

高汝武

（福建水利電力職業技術學院，福建永安366000）

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特色專業引領專業集群建設的實踐探索

高汝武

（福建水利電力職業技術學院，福建永安366000）

摘要：專業集群建設是一個系統工程，福建水利電力職業技術學院高度重視特色專業建設，通過加強教師隊伍建設、精品課程建設和特色專業教材建設，形成優秀教學團隊，并搞好重點實驗室建設，實現教學資源優化配置。一系列有效措施與實施，有力推進了教學改革，帶動了專業集群的發展，提升了學院的辦學水平。

關鍵詞：特色專業；精品課程；教材建設；教學團隊；專業集群發展

特色專業建設是學校教育教學改革的核心之一，是提高人才培養能力和專業適應社會需求水平的重要工作，也是教師成長進步的平臺，同時也對學生發展起定向和規范作用，特色專業建設成效決定了一所高職院校的辦學水平。專業集群是由1到2個特色專業和若干個培養方案、就業方向相近的專業組合構成，集群中各特色專業有著相同行業背景、相近課程體系、共享的實驗實訓條件和共同的師資力量。專業建設是提高教學水平、科研和社會服務能力的重要基礎，加強高等職業教育的課程建設，也是進一步提高人才培養質量和水平的必要環節。專業集群建設是一個系統工程，只有以特色專業建設為龍頭，通過學科精品課程、教材和師資隊伍的建設，形成優秀教學團隊來輻射引領專業集群的發展，全面提升學院辦學水平和核心競爭能力。福建水利電力職業技術學院是一所創建于1929年，辦學歷史悠久、有較大影響力的水利電力類專門學校，學院緊緊依托行業，抓住水利電力特色專業建設，輻射帶動了與水利相關的建筑類專業、與電力相關的機電類專業，引領帶動了學校專業集群的健康發展。

一、重視特色專業建設，引領專業集群發展

特色專業建設是專業集群建設的龍頭，學院根據自身行業特點，形成了適應行業需求的水利、電力、建筑、機電和信息等5類專業，凸顯了學院的辦學特色。學院高度重視特色專業建設，建立了有效的保障機制：1.加強專業建設的組織領導，成立了專業建設領導小組和專業建設指導委員會，做到有組織、有人員、有目標、有經費、有考核，為專業建設提供有力的組織保障；2.實施有效的激勵機制，通過評選表彰各級教學名師、教學新星、教壇新秀、教育先進工作者等活動，調動廣大教師參與專業建設與教學改革的積極性、主動性和創造性，并對專業建設做出突出貢獻的系、教研室和個人進行獎勵；3.設立示范性專業建設專項經費，在人員培訓、設備購置與教學業務經費等方面給予大力支持，使專業建設與改革工作順利進行。

有效的建設機制，使學院的特色專業取得了顯著的成效［1］：如把水利類水利水電工程建筑專業，電力類發電廠及電力系統專業作為建設重點，圍繞兩個骨干特色專業加強調研、加大投入、加強師資配備和培養，使其成為首批省級精品專業，對水利、電力專業的發展起到了輻射帶動作用。

二、重視師資隊伍建設，形成優秀教學團隊

學院大力實施教學名師工程，名師是特色專業建設領頭人和支柱，名師學術水平高、業務能力強、教學效果好，是高職院校高質量的形象代表。特色專業可以吸引優秀的人才到學校任教，也能吸引優質生源來報考和就讀，它可以凝聚專業人才，形成教學科研團隊來帶動特色專業和全院專業集群的發展。為此，學院大力實施人才強校戰略，圍繞特色專業建設，重視師資隊伍的建設，努力做到走出去、引進來不斷充實專業教師隊伍。具體做法如下：1.加強內部培養和校外引進相結合，大力支持在職教師提升學歷，與武漢大學等知名大學舉辦研究生班，專業教師的學歷水平和實踐能力得到大幅度提高；2.完善人才激勵機制，加大科研經費投入，通過參加科學研究和對外技術服務，提高教師的教學水平和科研水平，學院建立了清華大學院士工作站，水利類教師的科研能力和學術水平得到明顯的進步與提高；3.努力做好高層次人才和生產一線技術人才引進補充到專業教師隊伍中，聘請企業專業技術人員擔任客座教授，參與專業建設和專業教學工作，使專業教學更加貼近生產實際。

例如水利類專業、電力專業所有教師定期到省內著名水電企業參與勘測、設計、施工、運行、維護等現場工作，積累了豐富的工程實踐經驗。經過多年的努力鍛煉和實踐，學院的師資隊伍已形成了由專業帶頭人、骨干教師和專任教師，老中青合理搭配的梯隊結構，在完成大量教學任務的同時，還取得了豐碩的教學科研成果。此外學院還專門聘請具有實際工作經驗的工程技術人員為兼職教授、教師，主要從事教學業務指導和實訓教學工作。目前，學院有教授與研究員12人、兼職教授6人、副教授62人，碩士學位教師占52％，專業教師雙師比91％，有省高校教學名師7人，全國水利職教名師3人，水利職教新星3人，形成了年齡、職稱、學歷合理的省級優秀教學團隊5個，優良的師資為特色專業建設和學校人才培養工作起到了很好的保障。

三、以各級精品課程建設為抓手，有效推進教學改革

課程建設是專業建設的重要組成部分，特別是通過專業主干課程建設與改革，確保專業人才培養目標的實現。根據專業培養目標整體要求和專業不斷發展的情況，學院制定了各特色專業教學改革目標，通過不斷優化課程內容，創新教學方法，改革教師考核辦法，抓好特色專業精品課程建設，以此來促進教學質量的全面提高，從而帶動相關課程教學和專業培養工作水平的提高。

學院十分重視該特色專業建設和課程建設工作，制定了《學院特色專業建設條例》和《關于加強學院精品課程建設的決定》，成立院、系兩級精品課程建設領導小組，積極組織申報和建設省級、院級精品課程建設立項。電力專業主干課程《電力系統繼電保護》是國家級精品課程和國家優質資源課程，全院共建成包括水利、電力、建筑、機電和信息5大專業集群省級精品課程13門，院級精品課程27門。

學院各專業集群深入研究行業發展趨勢、區域產業發展和人才需求，按照崗位群要求確定人才培養的能力素質與規格，構建課程體系［2］，改革教學內容和教學方法，強化實踐教學，形成了各具特色的人才培養模式：1.水利專業群形成了“工學交替，能力遞進”的人才培養模式；2.電力專業群創建了“一軸三翼”立體式階段式人才培養體系；3.建筑專業群建立了“崗證融通，能力遞進”的人才培養模式；4.機電專業群探索實施“2+1”現代學徒制人才培養模式；5.信息專業群實踐“創新課程+創業實踐”的創新人才培養模式。各專業集群根據獨具特色的人才培養模式，逐步形成了國家、省、院三級精品課程體系，有效的推進了學院專業教學改革，特別是專業培養模式與教學手段方面的改革。

四、大力推進教材建設，為專業集群建設提供保證

教材建設是高職院校專業建設的重要組成部分，是進行專業教學工作、穩定教學秩序的重要保證［3］。學院非常重視教材建設特別是特色專業的教材建設工作，選擇了辦學歷史悠久、辦學經驗豐富、師資力量雄厚的發電廠及電力系統和水利水電工程建筑特色專業作為教材建設的試點。具體做法：1.成立了課程與教材建設領導小組，統一領導協調課程與教材建設工作；2.加強國家、省級和院級精品課程的教材建設，重點對“電力系統繼電保護”國家精品課程和國家優質資源課程，水工建筑物、施工技術和電力系統等省級精品課程重點進行教材建設；3.認真組織全國高職院校規劃教材的編寫工作，在2003年組建高職學院初期發起并參加中國水利水電出版社組織的高職電氣類規劃教材共25部教材的編寫，有28名教師參加，其中7部專業教材由學院教師主編，編寫教材320萬字［4］。該輪教材的編寫為學院電力類特別是發電廠及電力系統專業的教學提供了能滿足教學要求的教材，參編教師也得到了很好的鍛煉，專業教師業務水平得到普遍提高，也為學院教材編寫和建設積累了豐富的經驗。2009年“發電廠及電力系統教材建設”項目獲得福建省教學成果一等獎。

在總結發電廠及電力系統專業的基礎上，學院努力聯系同類高職院校，先后與中國水利水電出版社和黃河出版社進行“校校社”教材聯合建設，發揮出版社編輯出版專業優勢和同類學校師資優勢和教材需求優勢［5］，先后編寫教材232部，其中學院教師主編139部，教材建設成果因此成為學院的重要成就之一。

五、加大投入重點建設，實現資源優化配置

優質的高等職業院校必須要有與產業發展相適應一流的實驗實訓設施和實訓環境。一流的實訓條件才能培養出滿足行業需求的高技能應用性人才，才能實現學校教育與就業無縫連接，縮短理論與實踐的距離。因此，高職學院必須建立一個完善的實訓教學體系，在建設資金非常有限的情況下，努力搞好校內實驗實訓建設，實現教學資源的優化配置。

加強實訓條件建設關鍵是加大資金投入力度，作為具有行業背景的高職院校必須采用積極爭取國家財政和行業主管部門投入為主，自籌資金為輔的資金籌措模式，以特色龍頭專業實驗實訓條件為重點，建設設備先進、環境優良的實驗實訓條件。學院實驗實訓建設主要采取以下做法：1.圍繞各個專業集群的核心特色專業，根據行業需求、技術發展水平和對人才培養規格的要求，由專業建設委員會制定適應該專業辦學要求的實驗實訓整體建設方案，分步實施；2.對核心專業輻射下專業集群中的相關專業，找出必須的補充建設方案，以滿足各專業集群所有專業的教學需求，真正實現資源合理配置；3.積極爭取上級資金支持，學院共建成國家財政支持的水利水電工程、新能源發電技術和建筑技術校內實訓中心3個，省財政支持的智能電網、機電一體化、光電子技術等8校內生產性實訓基地。通過自籌、國家財政支持和與企業合作多種方式，使學院的校內實訓條件得到很大的改善，現有室內實訓場總面積23600 m2，室外實訓場總面積15200 m2，儀器設備總價值3860萬元，生均設備價值和面積都達到同類學校先進水平；4.校企合作建設共建、共用、共享訓練中心，例如與當地供電企業緊密結合實行校企共建，建設了資源共享的輸配電綜合訓練基地，營造了與電力企業生產一線相一致的職業環境。

通過特色專業建設工程，學院省級示范專業達到7個，已經形成了以發電廠及電力系統專業為龍頭，帶動輻射發電、供電、輸電、用電等8專業；以水利水電工程建筑專業為龍頭帶動6個水利類專業，以建筑工程技術為龍頭帶動輻射9個專業的建筑專業集群，凸顯了學院的辦學特色。水利電力類專業在校生已經達到3050多人，占在校生人數的52％。“發電廠及電力系統教材建設”和“供用電技術專業‘一軸三翼’立體式人才培養體系的創新與實踐”先后獲得省教學成果一等獎和福建省高等職業教學成果一等獎，使學院專業建設水平達到了一個新的高度。特色專業引領專業集群建設的工作取得了成效，學校辦學實力得到增強，學校也因此成為福建省A類示范性現代職業院校。

參考文獻：

［1］柴達.新建地方性本科院校特色專業形成路徑的選擇［J］.中國大學教學，2011（10）.

［2］崔勇.打造特色專業集群助力新建地方本科院校轉型發展［J］.中國高等教育，2015（6）.

［3］杜怡萍.高等職業教育專業設置的問題與對策［J］.教育與職業，2014（3）.

［4］高汝武，包曉暉，高職“發電廠及電力系統”專業教材建設的探討與實踐［J］.中國電力教育，2009（22）.

［5］俞幽蘭，杜學美.質量管理體系與“十五”教材建設［J］.高等工程教育研究，2002（5）.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）01-0092-03

收稿日期：2015 - 10 - 20

作者簡介：高汝武（1962-），男，山東沂水人，福建水利電力職業技術學院教授。