人力資本與經濟增長理論綜述

周春蓉

(四川師范大學經濟與管理學院 四川 成都 610068)

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人力資本與經濟增長理論綜述

周春蓉

(四川師范大學經濟與管理學院 四川 成都 610068)

人力資本和經濟增長都是比較熱點的經濟學話題，自從人力資本和經濟增長理論形成以來，在很多國家的經濟中起了重要的作用?；谌肆Y本與經濟增長理論的主線，本文主要介紹國內外人力資本理論，不同學派的經濟增長理論以及人力資本與經濟增長理論關系的發展狀況。在最后，對人力資本與經濟增長關系的研究進展做了簡要評述，并且提出了人力資本與經濟增長理論對中國經濟發展的啟示。

人力資本;經濟增長

一、引言

自從18世紀人力資本理論誕生以來，人力資本在經濟增長中的作用越來越受到經濟學家的重視。18世紀中葉歐洲產業革命后，人類進入了大工業時代，生產力發生了根本性變革：機械生產代替手工生產；科學技術代替經驗工藝套路；專業技術培訓代替作坊師徒傳教，進而人的知識、技術因素在生產中的作用越來越大。當時興起的古典經濟學開始關注勞動者的教育對促進生產發展、增加財富的意義。迄今為止,人力資本已經被公認為影響經濟增長的決定性因素。國內外經濟學者進行人力資本對經濟增長理論及實證研究，逐漸揭示了人力資本在經濟增長過程中的作用機制,促進了人力資與經濟增長關系理論的快速發展。同時隨著國內經濟學者逐步深人對人力資本在經濟增長中作用的研究，對我國經濟發展做了巨大貢獻。

二、人力資本理論

(一)國外人力資本理論發展

1.古典經濟學時期的人力資本理論

第一個將人力視為資本的經濟學家是經濟學鼻祖亞當.斯密。亞當.斯密在肯定勞動創造價值以及勞動在各種資源中的特殊地位的基礎上，明確提出了勞動技巧的熟練程度和判斷能力的強弱必然會制約人的勞動能力，而勞動技巧的熟練水平要經過教育培訓才能提高，教育培訓則是需要花費時間和付出學費的。法國古典政治經濟學家西斯蒙第指出“以財富作為其研究的出發點,指出人滿足自己需要和欲望的技能和本領是財富的源泉”。

約翰·穆勒認為勞動者智力的提高有助于提高其勞動能力，勞動者智力是勞動能力中一個非常重要的因素。在一些文明的國家，雖然勞動者的智力水平非常低下，但只要能夠把那些體力勞動者訓練成腦力勞動者，必然會提高未來的生產力。他還強調學習技能是有助于提高生產能力的，他認為：花費在學習技能上的勞動應該看作是生產性的，學習技能的勞動從本質上說是有利于提高產品生產的[1]。

萊昂·瓦爾拉斯把資本的內容劃分為三部分：土地資本、個人資本和狹義資本(即資本品)。他說：“把人包括在確定價格理論的范圍之內，也許要被人認為不合情理。但是，人力資本(指個人)雖不能進行買賣，而勞動或人力服務在市場上是每天都有供給、都有需求的，因此人力資本至少是能夠予以評價的。瓦爾拉斯使用并將個人資本這一術語引人到資本概念中，而且將“傳統資本”概念定義為“狹義資本”,以示與廣義資本概念和個人資本的區別，但從其對個人資本內涵的理解來看，前后存在很大的不一致性,即一會兒指的是人的勞動或能力，一會兒談到又是個人[2]。

2.新古典時期的人力資本理論

阿弗里德·馬歇爾在其著作中多次論及知識、才能、技能和健康等的經濟價值。他還提到對知識的不斷提高和普及，會不斷形成新方法和新機械的采用，以前可能完成一項工作需要很大的人力和較長時間的話，則這種新方法和新機械就可節省時間和人力。

3.現代的人力資本理論

在 1960 年，舒爾茨做了許多關于人力資本的研究，并出版了相應的著作。在他的《人力資本》一書中明確提出并詳細闡述了“人力資本”的概念、內涵、特性等問題。他認為人力資本是相對于物力資本而存在的一種資本形態，表現為人所擁有的知識、技能、經驗和健康等。他還提出人力資本是教育的結果，有些教育的結果是獲得文化目標，而有些教育的結果是提供人們工作的能力以及管理他們任務的能力。

(二)國內人力資本理論的發展

20 世紀 80 年代中期，我國首次引入了人力資本概念，但由于研究角度和方法不同，導致人們對人力資本內涵的理解也不同。在介紹國外文獻的基礎上，我國學者對人力資本進行了大量的理論和實證研究，對人力資本的認識大體可歸為兩類:一類以李忠民、王金營、馮子標等人為代表從投資的角度出發，認為人力資本與勞動力完全分離，是一種投資，這種投資凝結于人身體的知識、能力、健康等構成[3]；另一類是以侯亞非等(2005)、黎育松(2006)等人為代表從勞動力自身出發，認為人力資本只是提高勞動力素質并使之獲得勞動收益的一種手段。從而把人力資本分為普通人力資本和專業人力資本兩類。

三、人力資本與經濟增長理論

1958 年，明塞爾發表了《人力資本投資與個人收入分配》，文中首次建立了個人收入分析與其接受培訓量之間關系的經濟數學模型。明塞爾關于人力資本與經濟增長關系的研究主要是提出了著名的明塞爾收入函數。該模型的特點是受教育年限是收入的決定變量，因此受教育年限的數據可以用來估計不同教育體系的國家的教育回報之間的比較。

舒爾茨認為，人力資本國家和社會進步的決定性因素，一個國家人力資本存量越大，人力資本質量(勞動力受教育程度、科技文化水平和生產能力)越高，那么其經濟增長能力也就越強。因為高質量的人力資本可以提高勞動生產率，從而帶來巨大的經濟效益。舒爾茨采用收益率法測算額人力資本投資中最關鍵的教育投資對美國 1929-1957年間的經濟增長的貢獻其比例高達 33%，這一結果充分的說明了人力資本對經濟增長的貢獻。當然，舒爾茨人力資本和經濟增長理論的研究也存在一些局限。

羅默提出了知識溢出和驅動模型。從羅默的模型我們可以推出：人力資本是影響經濟增長的關鍵因素，人力資本豐裕的經濟體，其增長將會比較快。但是羅默的模型存在兩個缺陷：(1)根據模型的假設得知模型是擴散的，因此不存在均衡解。(2)模型認為知識是資本積累的函數，大國的資本積累會比小國增長快，但是這與現實經濟想象不符合。

四、人力資本與經濟增長理論對中國經濟發展的啟示

人力資本增長是國內生產總值增加的原因，人力資本的增長能夠促進經濟的增長，這是許多學者通過理論和實證研究加以證實了的。人力資本在經濟增長中具有十分重要的作用，但目前我國人力資本對經濟增長的貢獻率還比較低，提升的空間還比較大。本文提出如下對策建議：

(一)注重教育事業，強調人才作用

在促進經濟增長中教育是起著橋梁性的重要的作用，只有把發展教育放在首位，以市場為導向，根據全省經濟社會發展目標和重點，合理設置專業，不斷改善教育結構，適度擴大規模，平衡增加總量和提高教育質量的矛盾，才能實現山東省人力資源質量的提高和結構的優化，才能充分發揮人力資源對經濟增長的長期有效地促進作用，使得經濟社會持續健康發展，保持增長后勁。重視人力資本投入，平衡物質資本投入。

(二)穩健的經濟增長

穩健的經濟增長是人力資本投入和物質資本投入多種因素影響的結果。現在我國經濟進入新常態，從經濟高速增長回落到中檔速度，但必須穩定經濟發展，一旦經濟增長大起大落，對人力資本投資是極為不利，進而制約了人力資本的發展。

[1]約翰·穆勒，政治經濟學原理(上冊)(中譯版)[M].北京：商務印書館1991

[2]萊昂·瓦爾拉斯，純粹政治經濟學要義(中譯版)[M].北京：商務印書館，1989

[3]王金營．人力資本與經濟增長理論與實證[M]．北京：中國財經經濟出版社，2001

周春蓉(1992—)，女，漢族，四川岳池人，四川師范大學經濟與管理學院15級研究生，研究方向：西方經濟學。