淺談關于正規軍事化訓練對教育的長遠影響

漆昕旸

(湖南工貿技師學院 湖南 株洲 412006)

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淺談關于正規軍事化訓練對教育的長遠影響

漆昕旸

(湖南工貿技師學院 湖南 株洲 412006)

教育是國家強盛、社會發展、人民實現中國夢的重要組成部分，但目前，我國職業院校的學生年齡都在15-18歲左右，他們都處在青春期過渡的發展階段，在學習方面不好而被迫選擇職業院校，他們文化基礎淡薄，厭學情緒嚴重，性格驕縱懶散，很多人在學習生活中常受嘲笑而逐漸缺失了自信，一小部分干脆放棄學習。所以，對于職業院校的學生軍訓，變得尤為重要。本文從組織職業院校學生軍訓的意義和情感體驗為切入點，分析了目前職業院校學生軍訓的現狀，并對應提出了職業院校學生軍訓實施辦法和改進方向，以期強化正規軍事化訓練在職業教育中的長遠影響。

軍事化訓練；教育；長遠影響

一、職業院校的發展現狀與職業院校學生軍訓的現實意義

教育無小事，教育是國家強盛、社會發展、人民實現中國夢的重要組成部分。在2017年的全國兩會上，人大代筆莫言提出將12年基礎教育改為10年，取消小升初，初升高的考試，取消大學等級，向德國、歐洲等發達國家學習借鑒他們教育模式的提案。當代應試教育的重壓下，導致大部分學生厭學，催生補課、擇班、擇校的社會問題出現。教育是民族存亡的大事，世界上沒有一個民族，像我們這樣拿教育開玩笑。在我國的教育現狀下，大部分父母不顧孩子的基礎、興趣，他們教育孩子的發展方向均為學歷教育。成績較好的孩子幾乎全部進入高中升大學，而剩下的那些一大部分進入職業院校，再有就是輟學打工了。這樣一來，職業院校在招生過程中是很難覓得優質生源的。加上高校市場化擴招的行為越來越強，職業院校的生源質量便可想而知。目前，我國職業院校的學生年齡都在15-18歲左右，他們都處在青春期過渡的發展階段，在學習方面不好而被迫選擇職業院校，他們文化基礎淡薄，厭學情緒嚴重，性格驕縱懶散，很多人在學習生活中常受嘲笑而逐漸缺失了自信，一小部分干脆放棄學習。所以，對于職業院校的學生軍訓，變得尤為重要。

組織學生軍訓，是實現人才培養目標不可缺少的重要環節。通過軍訓，可以使職業院校學生掌握基本的軍事技能和軍事理論，增強學生的國防觀念、安全意識，弘揚集體主義精神和愛國主義精神，培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，規范行為，提升自信，有利于提高院校學生的身心素質。由此看來，軍訓幫助職業院校學生積淀形成的道德行為，意志品質，滲透到社會各個領域，有助于形成良好的社會道德風尚，成為現代化建設的社會新主人，是一件利國利民的且關乎國家長治久安的大事。

二、目前學生軍訓現狀與不足

軍訓，能夠改變人的身體素質和精神風貌，可以正確的認識到自身不足。軍訓期間，與部隊教官零距離接觸；接受緊張而艱苦的訓練；體驗軍事化生活；感受教官良好的部隊作風。嚴明的紀律、軍人的特質能給學生帶來永不磨滅的深刻印象。每次軍訓結束時，學生和教官都是灑淚告別，難舍和教官短暫而寶貴的軍訓時光。這足以證明軍訓在當代學生心底深處的地位和影響。過去我的學生對我說，軍訓是一種精神的洗禮，是一次意志的考驗，它教會我們怎樣去面對生活，怎樣面對困難，怎樣承擔責任，怎樣贏得榮耀。

現狀：

(一)參訓各方對軍訓工作不夠重視

學校對訓練時間、設施、經費等保障不足。學校領導對軍訓認識有偏差，往往會把軍訓簡單認為是增強學生行為規范的一種手段，或者是當成新生入學教育的措施之一。將軍訓的一切事宜交由承訓部隊來統一管理，過分依賴部隊，使管理與教育相脫節，不利于一些問題的及時發現與解決。

從參訓部隊看，部隊所派教官往往是一些新兵或者是一些預備役，他們大多數并沒有十分豐富的教育以及管理經驗，并不能徹底地保證軍訓的實際質量和與廣大學生的良好溝通與互動。有些部隊會把學生軍訓簡單的視作上級每年都要下達的任務，缺少積極性，難很會提出科學合理的訓練方案以及有針對性的軍訓管理措施。如今，部隊還會把軍訓當作是盈利創收的一種方式。

(二)訓練設施不足

近幾年來，無論是中學生、大學生的數量持續增長，訓練地點相對集中，這些因素導致了軍訓設施與場地不足的現狀。從經濟的角度而言，國家對軍訓硬件設施的投入沒有政策和經費的支持和保障，各單位也沒有加強軍訓設施建設的意識。同時，全國各地的大學生軍訓基地少之又少，所以大部分學校只能在本校的空地進行簡單的訓練。

(三)訓練內容單一

當前，軍訓內容主要是隊列訓練和少部分的基礎軍體拳的學習，而且學習內容過于雷同，缺少充滿樂趣的軍事現代感。一些射擊戰術、軍事地形綜合訓練等軍訓的主要內容全部被取消，取而代之的就是隊列訓練。這些隊列訓練往往即枯燥又乏味，現在的學生早已失去了對軍訓的興趣。

三、提高學生軍訓質量的具體實施辦法和改進方向

(一)健全組織機構，完善制度法規

1.建立健全的組織機構，細化各自分工內容。制定出詳細的制度法規，明確職責，確保軍訓工作的開展常態化、有依據、有監督、有成效。

2.政府應明確哪些單位具備軍訓工作的承訓資質，劃分級別等級。學校應根據實際情況找準承訓單位，加強與承訓單位的聯系，明確各自職責，盡全力配合好承訓單位的軍訓工作。

3.學校應以人為本，從學生的實際情況出發，保證學生在軍訓期間生活、休息以及各方面的權益得到充分保障，及時發現問題，積極解決。

(二)加大“基地化”的軍訓設施建設

1.中國教育的發展已呈現出集團化、區域化，各級政府、教育行政部門、教育集團應充分用好政策、各類資金的投入，保障對軍訓設施的集中建設。

2.依托地方部隊、人武學院、民兵訓練基地等軍事區域組建軍訓基地。實行“基地化”訓練既是開展大學生軍事技能訓練的客觀需求，又是提高學生軍訓質量的根本保證。

(三)調整并豐富軍訓內容

1.教官可以根據學生的興趣以及當前的國際軍事熱點，結合自身在部隊所學，開展一些實用性較強的訓練內容。

2.針對當前社會上的一些不安定因素，可以展開諸如反恐、防盜、防暴的訓練與演習，這樣的訓練內容不僅受用終身，而且可以激發學生學習與訓練的熱情。這些措施可以全面豐富軍訓內容，提高軍訓的知識性、針對性和實用性。

3.傳統的軍訓內容不但不能丟，而且要提升訓練品質。繼續發揚和傳承中華民族的優良傳統。

(四)教官要嚴格選派、嚴格管理，優化用人機制，做到有考核、有提升、有淘汰。教官的綜合素質對于軍訓有著重要的影響，應具備過硬的軍事技能和政治素養、同時應具備專業的軍事教學能力。組織學生軍訓時，教官應積極配合學校協調管理，互相幫助、互相監督。

[1]國防教育學學科基本定義探析[J].吳溫暖.廈門大學學報(哲學社會科學版).2006(06)

[2]高校學生軍訓模式的探索與研究[J].任宏權.安徽工業大學學報(社會科學版).2004(06)

[3]高校國防教育亟待加強與創新[J].徐思光.中國高教研究.2003(01)

[4]關于加強大學生國防素質教育的思考[J].胡移山.遼寧教育研究.2002(10)