放飛夢想的“互聯(lián)網+”教育理念

鄭學文 楊朝輝

2008年，李入元根據(jù)自己對互聯(lián)網技術發(fā)展和對傳統(tǒng)產業(yè)影響的理解，提出了ASEO“國際網絡推廣工程（師）”的概念，并據(jù)此研發(fā)了ASEO（國際網絡推廣工程師）的高職教育知識體系，讓一批批學子學到了具有前瞻、實用、運用廣泛的“互聯(lián)網+”技術，幫助他們打開了夢想之門。本文將帶您走進領創(chuàng)教育集團，走近領創(chuàng)教育集團創(chuàng)始人——李入元教授。

“領創(chuàng)”輝煌 百花爭艷

邯鄲領創(chuàng)教育集團以獨特的人才培養(yǎng)模式，幫助學子們走出一條條不平凡的就業(yè)之路，聚焦“領創(chuàng)教育”，探尋校長李入元辦學的特點，領創(chuàng)教育集團的“領創(chuàng)”突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專家教授辦學

李入元1985年畢業(yè)于河北師大，1988年（26歲）破格提名大學副教授。在河北計算機行業(yè)里被稱為“河北四小龍”之一。他在全國首次逮住小球病毒并成為對其病理分析的行家，并在全國首次提出“軟維修”的概念，出版了個人專著《計算機軟維修技術與實例》，被著名媒體“計算機世界”特聘為高級專家，主編了《計算機技術與實例》。他是知名IT專家，學術帶頭人。他創(chuàng)辦的邯鄲領創(chuàng)教育集團，前身為邯鄲廣播電視大學計算機培訓中心，現(xiàn)已走過22年歷程。尤其是在2008年，李入元和他的教育團隊以前瞻性的目光和敏銳的洞察力，大膽提出了ASEO（國際網絡推廣工程）專業(yè)，并組織專家、教師編寫教材，招生、教學，為社會培養(yǎng)急需人才。多年來，該校一直踐行著“為學生一生發(fā)展和幸福奠定基礎”的育人理念，寬進寬出，設身處地為學生服務。

2.轉變人才觀念

面對考不上大學無法就業(yè)或考不上重點高中的學生，“領創(chuàng)教育”校長李入元認為，分數(shù)不能說明問題的全部，只要培養(yǎng)得法，人人都能成才。多年來，領創(chuàng)教育始終奉行“堅持特色教育、挖掘學生潛力、改變學生命運”的教育思想，根據(jù)每個學生不同的學習程度、興趣愛好等特點，提出了“讓學生學有用的知識，學先進的技術，學能學會的理論”的觀念。為此，學校自設專業(yè)，開設了網站設計、建設、美工、策劃和網絡編輯、營銷、推廣等項目小組，讓學生根據(jù)興趣愛好、就業(yè)方向等進行自由選擇，并把“讓每一位學生都成才”作為教育的目標。他們因材施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力突出能力培養(yǎng)，使很多高考失利的學子在這里找回自信，重新激發(fā)出學習的熱情和興趣，從而堅定了立志成才的決心和信心。

3.創(chuàng)新教學方法

作為董事長、教授的李入元，學習精神極強，經常學習和翻閱國內外最具前瞻性的技術資料，走訪調查一萬余家企業(yè)，緊貼就業(yè)方向設置課程、專業(yè)和項目，力求做到“社會轉型、教育先行”。同時，及時組織教師、專家編寫教材，有針對性地開展教學、實訓，培養(yǎng)就業(yè)急需人才。在該校學生可自由上網學習，移動上網就是移動課堂，也就是把學校建在互聯(lián)網上，在教學中寓教于樂，讓學生在玩中學、學中玩，學知識技能、練“硬功”。

在教學內容上，教師只講跟課程相關的內容，即“怎么做”、“做什么”，做到授課內容“從實際中來”，且每一門課程都安排相應的實訓課程，在實踐中檢驗所學內容，做到授課內容最終落實“到實際中去”。在教學方式上采取“移動多媒體互動課堂”，實現(xiàn)了“以學生為中心”的互動式教學。老師和學生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立起“教”與“學”的及時反饋通道，針對共性問題集中教學，針對個性問題，“一對一”解決。在教學管理上，學生報到后即進入全程、實時學習、實踐管理過程中。該校實行班主任與講師及班組相結合的管理模式，變學生“被動學”為“主動學”、變“要我學”為“我要學”，引導學生養(yǎng)成自學的習慣，從而實現(xiàn)了教與學效率的兩提高、兩促進。

領創(chuàng)教育集團董事長李入元教授，堅持以“大愛”、“誠信”、“前瞻”的教學理念，以前瞻的ASEO（國際網絡推廣工程）為教學內容，緊緊抓住“互聯(lián)網+”引領社會經濟發(fā)展這把“金鑰匙”，奉行“開放教育、個性化辦學”的教學思想和“為學生一生發(fā)展和幸福奠定基礎”的人才培養(yǎng)模式，幫助高考失利的學子實現(xiàn)高薪就業(yè)。

開設ASEO夢工場

近幾年，互聯(lián)網行業(yè)正以迅雷不及掩耳之勢改變著越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)，一直堅持“學前瞻實用技術”的“領創(chuàng)教育”董事長、帶頭人李入元，在2008年就開設了ASEO課程體系及其夢工場教育模式。

ASEO夢工場是專門為完成“ASEO國際網絡推廣工程”本地或線上課程教學而設計的，它是符合當今“互聯(lián)網+”經濟社會環(huán)境的教學實踐場所。它是融線上教學與線下傳統(tǒng)學習方式為一體、融自由與集體的兼得和諧選擇于一體，滿足學習者個體不同而科學設計的一個綜合教學實踐實訓場地。

ASEO夢工場的每個學生都能由自己決策學習當前的直播課或錄播課；學生聽課中的疑問也可在聽課過程中，通過夢工場的協(xié)同OA及時匯集到CEO助理的屏幕上，助理及時安排教授答疑解惑；學生在這里可以有充足的網絡，充分的電力插排、足夠的網絡線纜滿足當前各電子終端的使用，由此達到讓每一個學生在不離開座位的情況下，實現(xiàn)“互聯(lián)網+”新經濟大部分技術的學習、探索和實驗。工場內所有崗位互聯(lián)互通，學生在這里能夠及時了解到各空間工作的內容，能在自己的位置上，“旁觀”各空間事件的進展情況、決策過程、討論過程；夢工場APP會及時給在校生通報新技術、新課程，學生也可在APP上報名。

ASEO夢工場內嵌有IT前瞻技術培訓內容，它能滿足隨著技術、時間等多種因素的變遷而自我機制升級的要求。與三大通信公司戰(zhàn)略合作，建立光纖或寬帶4G覆蓋以及WIFI云全覆蓋，創(chuàng)新、孵化、BAT拆解、本地大數(shù)據(jù)、EQ＼CEO等空間與大眾授習室互聯(lián)互通，滿足相互學習、探討、聆聽和個性自我學習之途。

1.ASEO的含義

“ASEO”指“國際網絡推廣工程（專業(yè)）”及“國際網絡推廣工程（師）”，“ASEO夢工場”指培養(yǎng)、認證“國際網絡推廣工程（師）”的教學實驗實訓場所。“I型 ASEO夢工場”指校企合作型標準，“II型 ASEO夢工場”是國際直屬標準。?表示版權屬于北京領創(chuàng)遠航教育投資有限公司與中劦國際教育集團。

A含義為全面、全能，SEO是search engine optmiza-tion的縮寫，中文意思搜索引擎優(yōu)化。這里它也包括SEM搜索引擎營銷、AEP搜索引擎定位、SER搜索引擎排名等內容，ASEO的中文意思是國際網絡推廣，具備ASEO的人才，就被稱為ASEO工程師。是21世紀信息社會最具潛力、最具挑戰(zhàn)性和社會需求的人才。

作為一名ASEO工程師，首先要具備計算機及服務器方面的相關知識、對互聯(lián)網與電子商務相當了解；其次能夠獨立對企業(yè)網站進行策劃建設，還要具備網絡的安全與反黑技術；最后網絡推廣工程師必須精通搜索引擎最優(yōu)化、營銷、定位、排名等方面的專業(yè)知識，也就是說能夠通過整合建站、管理、策劃、網絡推廣、網絡營銷、網絡廣告等技術可使企業(yè)的各種信息得到最佳宣傳，從而給企業(yè)帶來經濟效益，使企業(yè)利潤最大化。

2.ASEO夢工場的6大空間

（1）創(chuàng)新沙龍空間

創(chuàng)新沙龍是頭腦風暴和IDEA發(fā)布的同學沙龍，也是一個開放的交流平臺。這里不僅有創(chuàng)新理念的碰撞和彼此欣賞的氣場，更有讓創(chuàng)新與市場接軌的通途，創(chuàng)新沙龍是一個幫助同學培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉職業(yè)社交的教育微社會。該校秉承“社會轉型，教育先行”的理念，在教育實踐中建立創(chuàng)新沙龍微社會，也成為ASEO教育的創(chuàng)舉之一。創(chuàng)新沙龍集網絡和人際傳播之大成，線上和線下相結合，為沙龍成員有更好的視野和開闊的眼界提供了平臺。

（2）創(chuàng)業(yè)孵化空間

創(chuàng)業(yè)孵化空間是一個可以給創(chuàng)業(yè)者提供便利條件和扶持幫助的綜合服務平臺。無論是在校生或畢業(yè)生，尤其是與當前教育項目相關的創(chuàng)業(yè)項目，先行在這里孵化，遇到任何問題展示給在校生。同時也展示問題的解決途徑、方法。由此，讓企業(yè)成長所需的團隊精神、技術攻堅精神，產品相關方的交流互動方法、對環(huán)節(jié)的時間分配掌控原則等，一一呈現(xiàn)給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學生在學校感受職業(yè)分工協(xié)作的必要性，熏陶學生的職業(yè)規(guī)劃理念。

（3）導師空間

這里所謂導師空間，其實接近ASEO夢工場的CEO，它將處理其它空間以及學生的各種問題。

（4）EQ風暴空間

情商（EQ）不像智商那樣可通過測試計算出來，它是一種能力，一種自我管理情緒的能力。EQ工作室?guī)椭蠹以鰪娮晕乙庾R、提高專注力和覺察能力、增強與人共享和溝通能力的技巧和方法，通過演講、辯論、肢體表達、情緒管理、情景實現(xiàn)、角色轉換等諸多具體形式的練習和實踐，提高ASEO學員的內在力量和社交能力。

（5）BAT與app拆解、推廣空間

BAT即B=百度，A=阿里巴巴，T=騰訊。關注BAT公司的最新產品、功能、技術革新、開發(fā)APP等動態(tài)，在第一時間取得拆解并熟悉運用。然后，按照合約將其推廣到本地，這是實現(xiàn)在校生兼職掙學費的重要部分。

（6）本地大數(shù)據(jù)采集運營空間

利用專業(yè)的前瞻性，利用人力資源的數(shù)量優(yōu)勢，考慮大數(shù)據(jù)在未來的影響力，建立本地的大數(shù)據(jù)采集和運營中心。匯聚本地海量資信，運用云計算等先進技術進行分類、整理、優(yōu)化等步驟，呈現(xiàn)給用戶簡潔、方便的獲取信息的最佳途徑，培養(yǎng)ASEO學生的大數(shù)據(jù)素質。

3.ASEO夢工場“四維一體”教學模式

ASEO夢工場“四維一體”教學模式主要是利用“教學工場”理念改造傳統(tǒng)教學環(huán)境、模擬、模仿及融合企業(yè)關鍵環(huán)境要素，創(chuàng)造適合崗位需要的、先進的“工場化車間”教學環(huán)境。同時依據(jù)職業(yè)行動領域典型工作任務，以項目化形式重構核心課程體系，并進行“項目滲透、創(chuàng)業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四維一體的體驗式教學模式。

“四維一體”的方法，將教學區(qū)域分化成“工作區(qū)、實訓區(qū)、學習區(qū)、創(chuàng)業(yè)區(qū)”四維，通過學習、實訓、工作、創(chuàng)業(yè)互動平臺融四為一、使學習、實訓、工作、創(chuàng)業(yè)融為一體。

“教學工場”的功能設計可以達到兩點要求：承擔互聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)的訓練要求及在完成課堂教學和項目工作的同時承擔社會技術服務、社會人才培養(yǎng)的功能。在布局設計上，通過環(huán)境設計融入社會情景深度拓展企業(yè)文化，讓學生在項目實施中自動融入為“社會員工”。

“教學工場”的功能布局主要包括攝影區(qū)、小組討論區(qū)、工作區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)、經理辦公室、教學授課區(qū)、休息區(qū)等。工作區(qū)主要包括美工部、程序部、編輯部、推廣部、運維部、電商部，根據(jù)需要設置若干長方形辦公桌，每張辦公桌容納六名學生。工作區(qū)是學生實施項目工作的主要場所，結合教學授課區(qū)就變成了學生課堂學習的場所。教學區(qū)主要包括封閉式授課區(qū)、創(chuàng)意沙龍講堂和部門展示教學區(qū)。

“教學工場”的日常管理主要由教學部門來負責、參考企業(yè)運營的特點、制定了企業(yè)級運營管理制度、全面實施5S管理。“教學工場”從項目到設備都與企業(yè)實時對接，以實現(xiàn)與互聯(lián)網行業(yè)發(fā)展保持同步。

ASEO夢工場“四維一體”教學模式具有鮮明的特點：一是在教學的內容上，將理論教學、實踐教學、工作崗位、創(chuàng)業(yè)實踐的內容或融為一體、或環(huán)環(huán)相扣，從而組成一個有機整體來施教，采用“項目滲透、創(chuàng)業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”的體驗式教學方式有效避免四者的分離和脫節(jié)；二是在教學方式上，打破了傳統(tǒng)理論課與實踐課、工作崗位與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新由于人為劃分而造成的時間和空間段的嚴格劃分，實現(xiàn)了有機的結合；三是在師資隊伍上，授課老師均是具備既能完成理論教學又能完成實踐教學任務的、具備豐富教學經驗以及較強科研能力的“雙師型”教師；四是在學生層面上，大大提高了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學生從被動學習向主動學習轉變。

逆襲顛覆，脫胎換骨

學生經過在“領創(chuàng)教育”集團的學習發(fā)生的變化，是展示ASEO夢工場和李入元先進理念的最佳平臺。來到這里之前，他們大多數(shù)在沒有自信的人生低谷期，進入“領創(chuàng)”學習之后，新的環(huán)境、新的理念帶給他們全新的開始。

1.更加自信

很多平時靦腆的學生，經過在“領創(chuàng)”的學習，自信心逐漸建立起來，敢于在眾人面前表達個人的見解。這源于領創(chuàng)的老師每天會讓學生上臺演講，把自己的感受、知識與大家分享，通過這種方式鍛煉他們的演講能力。這種看似細微的變化對學生未來的發(fā)展將起到重要作用，語言表達能力不僅影響學生們以后業(yè)務的拓展，從企業(yè)的角度他們需要的管理人員在這方面也是一種基礎能力。

2.更加專注學習

領創(chuàng)學生在領創(chuàng)學到的不僅是基礎的知識，更多的是與當今“互聯(lián)網+”相關的多層次、全方位的知識。不管是初級的商務辦公、硬件維護、網絡搭建，還是中高級的電子商務、網站開發(fā)、網站優(yōu)化、推廣、搜索優(yōu)化等等，領創(chuàng)所有的課程都是經過嚴格的研發(fā)、論證，最終形成符合時代需求的ASEO課程體系。ASEO課程設置的科學性和前瞻性，讓來這里的學生改變過去的學習習慣，開始認真學習。學生每天所學課程都能聽懂，并且和自己未來的工作緊密結合，激發(fā)了他們學習的興趣和主動性。同時，在領創(chuàng)安排的相對緊張的課程進度中，學生對學習時間的感覺變得非常充實，從而更加專注于學習。

“領創(chuàng)教育”的豐碩成果從幾千名畢業(yè)學生的心聲中可以得到證明。他們進入工作單位后，軟、硬能力兼?zhèn)洌四軌蛲瓿晒緝炔康娜粘Ｐ姓ぷ鳎瑢ν馇⒄剺I(yè)務也有出色表現(xiàn)，這得益于他們在“領創(chuàng)”鍛煉的與人溝通及個人表達的能力。相當一部分學生在企業(yè)成長迅速，很快成為骨干力量，收入也隨之不斷提高。“領創(chuàng)教育”讓從這里畢業(yè)學生中的一部分成為企業(yè)骨干，更多學生能夠在工作中盡其所能，為企業(yè)創(chuàng)造價值，讓學生們都能找到屬于自己的一份工作，開始自己的職業(yè)生涯。相比同齡人，他們雖然沒有名校的畢業(yè)證，但通過在“領創(chuàng)”的學習，這些學生不僅建立起作為社會一份子的信心，也具備了為社會發(fā)展做貢獻的個人能力。

3. 提升思想理念

“領創(chuàng)”的學生在“領創(chuàng)教育”集團除了獲得必備的專業(yè)知識之外，更重要的是思想的改變。正因為有了思想的改變和知識的進步，才讓這些曾經讓自己和家人苦惱的學生們走出低谷，生活開始步入正軌。許多學生家長反映，自從在領創(chuàng)教育學習之后，自己的孩子完全變了，不僅肯吃苦，而且也更加懂事了。這源于學生們通過在這里的學習、生活，體會到學自己喜歡和對未來有用的知識，即使辛苦、勞累他們也心甘情愿。

領創(chuàng)教育提供給學生自由的學習環(huán)境，學生在各種積極的教學活動中學習，遇到不會的問題既可以問老師，也可以通過網絡自行解決，還可以把自己的經驗技能分享給其他學生。這種互聯(lián)網云教學的管理讓學生的能力得到了極大的提升，學生每天快樂的學習著、進步著。

ASEO夢工場未來發(fā)展

為了“實現(xiàn)教育與產業(yè)的充分融合”，精準發(fā)力推進互聯(lián)網+教育主義的發(fā)展，邯鄲領創(chuàng)教育集團誠邀企業(yè)界、教育界的精英與ASEO夢工場充分合作，計劃3年內完成合作院校達到1000家，組建“互聯(lián)網云學院”，為“互聯(lián)網+”新經濟的轉型培養(yǎng)數(shù)百萬骨干人才的目標。

為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，領創(chuàng)教育集團擬與有意、有條件的學院、專業(yè)、基地等進行強強聯(lián)合辦學，以加快推進“互聯(lián)網云學院”的發(fā)展。合作的主要模式包括：學院共建、專業(yè)共建、基地（或大學生實習）共建、課程及教師輸入等形式。具體內容：ASEO夢工場將資金、設備、技術等企業(yè)資源引入對方、提升合作方的整體軟、硬件教學環(huán)境；將課程體系、師資、教學服務等教育資源引入對方、提升合作方的整體教學水平和質量，提高學生的整體素質和就業(yè)率。借助ASEO夢工場的資源和威望，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提升教學競爭力，提高經濟收益，實現(xiàn)雙方共贏。

如今，領創(chuàng)教育集團正處于天時、地利、人和的最佳發(fā)展階段，懷著對中國高職教育未來發(fā)展偉大構想的校長李入元，創(chuàng)造出了“互聯(lián)網+”教育理念，他已描繪出ASEO夢工場團隊讓更多的學子在覆蓋全國的云教育網絡中自由翱翔的發(fā)展藍圖，他把創(chuàng)新發(fā)展的勁頭鼓得更足、氛圍造得更濃、力量團結得更強，正以更大的魄力“闖”，更足的勇氣“拼”，著力構建中國高職教育“互聯(lián)網云學院”的航空母艦。