在詩(shī)風(fēng)情韻中成長(zhǎng)

周連英

在華夏五千年的文明史中，所包涵的豐富的傳統(tǒng)文化，可謂博大精深。中華民族的傳統(tǒng)文化承載著民族的精神，體現(xiàn)著民族的本色，它是民族的脊梁，是中華民族生存繁衍的基礎(chǔ)，是炎黃子孫的精神支柱。古詩(shī)詞中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)各時(shí)代的人精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，尤其是對(duì)學(xué)生。在語(yǔ)文教材中，都將古詩(shī)詞的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位可見(jiàn)一斑。在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生切身地感受到傳統(tǒng)文化的魅力？怎樣讓學(xué)生在汲取傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣？

首先要善于挖掘。中學(xué)語(yǔ)文教材中的大量古詩(shī)文篇目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一座取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。作為教師就要善于挖掘，把課文中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵充分發(fā)掘出來(lái)，并滲透在日常的語(yǔ)文教學(xué)之中，以此來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生，不但能使他們真正理解傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值，而且能培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。蘇軾的詞作《念奴嬌·赤壁懷古》，描述了詞人在如此江山、英雄淘盡的背景下的個(gè)人境況，詞的內(nèi)涵所觸及到的宇宙與人生、永恒與短暫的哲學(xué)命題，就更值得深入發(fā)掘，以引發(fā)學(xué)生的理性思考，讓他們?cè)诟畹膶哟紊辖邮軅鹘y(tǒng)文化的教育。

其次要注重熏陶。選入語(yǔ)文教材中的一篇篇文質(zhì)兼美的古詩(shī)文，都是大師、巨匠們的心血之作，文中流淌著他們真實(shí)的感情，蘊(yùn)涵著他們深層的思索。因此，在古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，就應(yīng)該是春風(fēng)化雨、潛移默化的，而不能是灌注。教師要注重情感與心靈上的熏陶浸染，要善于引導(dǎo)學(xué)生與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話和精神的交流。

總之，傳統(tǒng)文化教育要讓學(xué)生在閱讀中理解、體悟，并在熏陶浸染中走近一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，從而接受精神的洗禮，實(shí)現(xiàn)文化的傳遞。