陳媛　趙鋒

【摘要】隨著我國大學(xué)生數(shù)量的增多，大學(xué)生群體已經(jīng)成為社會的重要群體，是社會發(fā)展的重要力量，其具備的人生觀、世界觀以及價值觀不僅是自身行為選擇，同時還對社會其他群體造成影響。因此，在當(dāng)前多元文化背景下，對大學(xué)生價值觀進(jìn)行分析和教育，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】多元化文化 大學(xué)生 價值觀教育 探析

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0207-02

一、多元文化背景下大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的深入，大學(xué)生的環(huán)保意識、公關(guān)意識、市場意識、創(chuàng)新意識、效率意識、信息意識、開放意識、競爭意識以及主體意識不斷增強(qiáng)，但是西方思潮以及后現(xiàn)代主義思想的涌入，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)一股盲目崇拜舶來思維的潮流，西方思想的一些負(fù)面價值觀影響著大學(xué)生對價值觀的選擇，容易造成大學(xué)生出現(xiàn)上進(jìn)心不足、對學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥心理、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、道德標(biāo)準(zhǔn)下降等情況[1]。雖然當(dāng)前，我國大學(xué)生價值觀總體呈現(xiàn)積極向上、科學(xué)正確的現(xiàn)狀，但是依然不能忽視對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育。

二、多元文化背景下對進(jìn)行大學(xué)生價值觀教育的幾點思考

1.注重現(xiàn)實性

科學(xué)的價值觀教育觀念是對大學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、前提，和重要保障，其具有指導(dǎo)性、規(guī)范性以及實踐性等特點。價值觀教育觀念對實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要意義。擴(kuò)寬教育思維、更新教育觀念是提高價值觀教育質(zhì)量的先決條件。價值觀教育要體現(xiàn)時代特點，注重現(xiàn)實性，重視學(xué)生發(fā)展的需求，將價值觀教育同大學(xué)生的社會主義、公民、心理人格、思想道德以及科學(xué)文化等教育充分結(jié)合，全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教育內(nèi)容

大學(xué)生是社會接受能力最強(qiáng)的群體，但是社會一些負(fù)面價值觀很容易誤導(dǎo)大學(xué)生。處于青春期的大學(xué)生具有青春行以及超前性，但同時還有不成熟性以及片面性，因此，對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育一定要創(chuàng)新教育內(nèi)容，首先，要結(jié)合我國社會現(xiàn)狀和高校實際，在馬克思價值理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育內(nèi)容，符合時代和社會特征，使價值觀教育充分發(fā)揮指導(dǎo)作用；其次，要結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，根據(jù)當(dāng)前社會新問題、新情況以及新形勢，對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進(jìn)行更新改造。形成具有時代精神、凝聚力以及吸引力的價值觀念。

3.宣傳主流文化

在當(dāng)前多元文化的社會背景下，高校一定要加強(qiáng)宣傳主流文化，價值觀教育要體現(xiàn)多元性。多元文化教育不是簡單的將文化搬進(jìn)課堂，請進(jìn)校園，要通過對文化的分析和傳播，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及民主意識，使大學(xué)生學(xué)會尊重和寬容。針對大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀從多個角度進(jìn)行引導(dǎo)和教育，避免大學(xué)生出現(xiàn)個人主義思想，不利于我國社會的發(fā)展。高校要發(fā)揮教育陣地的積極作用，構(gòu)建高雅的校園文化，堅持宣傳精英文化，鼓勵大學(xué)生利用課余時間閱讀文化精品，分析其價值和意義，教師要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對文化的鑒別以及分析能力，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造、尊重、關(guān)心以及生存[2]。

4.優(yōu)化教育環(huán)境

當(dāng)前社會存在的眾多價值觀對大學(xué)生產(chǎn)生直接影響，在大學(xué)期間，大學(xué)生的價值觀正處在形成階段，其閱歷和經(jīng)驗還不夠豐富，在面對社會眾多價值觀的時候容易產(chǎn)生迷茫心理，因此，學(xué)校一定要承擔(dān)起引導(dǎo)責(zé)任，優(yōu)化教育環(huán)境。學(xué)校對大學(xué)生價值觀具有調(diào)控和主導(dǎo)作用，潛移默化的將正確的價值觀傳遞給學(xué)生，承擔(dān)起教育的重任，通過對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美、人生、知識、科學(xué)、道德、思想以及政治方面的行為方式和價值理念，形成正確的人生價值觀、審美價值觀、科學(xué)價值觀以及倫理價值觀。

5.加強(qiáng)社會實踐

大學(xué)生社會經(jīng)驗以及生活閱歷還不夠豐富，很容易被當(dāng)前社會負(fù)面現(xiàn)象誤導(dǎo)而造成偏見和極端。因此，一定要加強(qiáng)大學(xué)生的社會實踐活動，充分接觸社會。各大高校要有意識的安排組織學(xué)生進(jìn)行健康的社會實踐活動。通過社會實踐讓學(xué)生了解社會，改變自身不正確的價值理念，保證學(xué)生在離開學(xué)校走進(jìn)社會后，更好的適應(yīng)社會，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)所學(xué)到的知識[3]。

6.采用榜樣激勵手段

高校要積極組織開辦各種座談、講座，邀請社會成功的企業(yè)家以及學(xué)者講述成功經(jīng)驗以及自身價值觀，樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，從而引導(dǎo)大學(xué)生選擇科學(xué)的價值理念。高校還要科學(xué)運用激勵手段，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識，將個人價值觀同集體價值觀相統(tǒng)一，使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和主人翁意識，在激勵中獲得信任和支持，從而找到自信，促進(jìn)個人同集體的共同發(fā)展。

三、結(jié)語

大學(xué)生是祖國的未來，是社會發(fā)展的動力，每一代大學(xué)生都有屬于自己時代的特征。高校要充分重視在多元文化背景下對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，對傳統(tǒng)價值觀進(jìn)行更新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生成為社會需要的人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭軍林.多元文化背景下大學(xué)生價值觀教育探析[J].當(dāng)代教育論壇，2010，23（1）：26-27.

[2]高峰.多元文化背景下大學(xué)生價值觀教育探析[J].教育教學(xué)論壇，2014，33（23）：265-265，266.

[3]楊金保，劉建濤.多元文化背景下大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，26（3）：469-472

該論文隸屬全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題——大學(xué)生價值觀“他者”評價與“自我”評價的虛假同感偏差研究，課題審批編號為EEA150390

陳媛，女，漢族，1983.9月，重慶大足人，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育

趙鋒，男，漢族，1980.12月，法學(xué)碩士，講師，重慶文理學(xué)院學(xué)生事務(wù)科科長，研究方向：思想政治教育