多元文化背景下大學生價值觀教育探析

陳媛　趙鋒

【摘要】隨著我國大學生數量的增多，大學生群體已經成為社會的重要群體，是社會發展的重要力量，其具備的人生觀、世界觀以及價值觀不僅是自身行為選擇，同時還對社會其他群體造成影響。因此，在當前多元文化背景下，對大學生價值觀進行分析和教育，具有重要意義。

【關鍵詞】多元化文化 大學生 價值觀教育 探析

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0207-02

一、多元文化背景下大學生價值觀的現狀

隨著我國改革開放的深入，大學生的環保意識、公關意識、市場意識、創新意識、效率意識、信息意識、開放意識、競爭意識以及主體意識不斷增強，但是西方思潮以及后現代主義思想的涌入，在大學生群體中出現一股盲目崇拜舶來思維的潮流，西方思想的一些負面價值觀影響著大學生對價值觀的選擇，容易造成大學生出現上進心不足、對學習出現排斥心理、厭學情緒嚴重、道德標準下降等情況[1]。雖然當前，我國大學生價值觀總體呈現積極向上、科學正確的現狀，但是依然不能忽視對大學生進行價值觀教育。

二、多元文化背景下對進行大學生價值觀教育的幾點思考

1.注重現實性

科學的價值觀教育觀念是對大學生進行教育的基礎、前提，和重要保障，其具有指導性、規范性以及實踐性等特點。價值觀教育觀念對實現教育目標具有重要意義。擴寬教育思維、更新教育觀念是提高價值觀教育質量的先決條件。價值觀教育要體現時代特點，注重現實性，重視學生發展的需求，將價值觀教育同大學生的社會主義、公民、心理人格、思想道德以及科學文化等教育充分結合，全面提高大學生的自身素質。

2.創新教育內容

大學生是社會接受能力最強的群體，但是社會一些負面價值觀很容易誤導大學生。處于青春期的大學生具有青春行以及超前性，但同時還有不成熟性以及片面性，因此，對大學生進行價值觀教育一定要創新教育內容，首先，要結合我國社會現狀和高校實際，在馬克思價值理論的基礎上，創新教育內容，符合時代和社會特征，使價值觀教育充分發揮指導作用；其次，要結合我國優秀的傳統文化，根據當前社會新問題、新情況以及新形勢，對傳統教育內容進行更新改造。形成具有時代精神、凝聚力以及吸引力的價值觀念。

3.宣傳主流文化

在當前多元文化的社會背景下，高校一定要加強宣傳主流文化，價值觀教育要體現多元性。多元文化教育不是簡單的將文化搬進課堂，請進校園，要通過對文化的分析和傳播，培養學生合作意識以及民主意識，使大學生學會尊重和寬容。針對大學生價值觀的現狀從多個角度進行引導和教育，避免大學生出現個人主義思想，不利于我國社會的發展。高校要發揮教育陣地的積極作用，構建高雅的校園文化，堅持宣傳精英文化，鼓勵大學生利用課余時間閱讀文化精品，分析其價值和意義，教師要注意引導，培養學生對文化的鑒別以及分析能力，讓學生學會創造、尊重、關心以及生存[2]。

4.優化教育環境

當前社會存在的眾多價值觀對大學生產生直接影響，在大學期間，大學生的價值觀正處在形成階段，其閱歷和經驗還不夠豐富，在面對社會眾多價值觀的時候容易產生迷茫心理，因此，學校一定要承擔起引導責任，優化教育環境。學校對大學生價值觀具有調控和主導作用，潛移默化的將正確的價值觀傳遞給學生，承擔起教育的重任，通過對學生進行綜合素質教育，培養學生科學的審美、人生、知識、科學、道德、思想以及政治方面的行為方式和價值理念，形成正確的人生價值觀、審美價值觀、科學價值觀以及倫理價值觀。

5.加強社會實踐

大學生社會經驗以及生活閱歷還不夠豐富，很容易被當前社會負面現象誤導而造成偏見和極端。因此，一定要加強大學生的社會實踐活動，充分接觸社會。各大高校要有意識的安排組織學生進行健康的社會實踐活動。通過社會實踐讓學生了解社會，改變自身不正確的價值理念，保證學生在離開學校走進社會后，更好的適應社會，為社會的發展貢獻所學到的知識[3]。

6.采用榜樣激勵手段

高校要積極組織開辦各種座談、講座，邀請社會成功的企業家以及學者講述成功經驗以及自身價值觀，樹立榜樣，發揮榜樣的作用，從而引導大學生選擇科學的價值理念。高校還要科學運用激勵手段，培養大學生的團隊意識，將個人價值觀同集體價值觀相統一，使大學生產生強烈的集體榮譽感和主人翁意識，在激勵中獲得信任和支持，從而找到自信，促進個人同集體的共同發展。

三、結語

大學生是祖國的未來，是社會發展的動力，每一代大學生都有屬于自己時代的特征。高校要充分重視在多元文化背景下對大學生進行價值觀教育，對傳統價值觀進行更新，提高大學生的綜合素質，使大學生成為社會需要的人才，為社會發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]彭軍林.多元文化背景下大學生價值觀教育探析[J].當代教育論壇，2010，23（1）：26-27.

[2]高峰.多元文化背景下大學生價值觀教育探析[J].教育教學論壇，2014，33（23）：265-265，266.

[3]楊金保，劉建濤.多元文化背景下大學生價值觀教育的創新[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2013，26（3）：469-472

該論文隸屬全國教育科學規劃教育部青年課題——大學生價值觀“他者”評價與“自我”評價的虛假同感偏差研究，課題審批編號為EEA150390

陳媛，女，漢族，1983.9月，重慶大足人，法學碩士，講師，研究方向：思想政治教育

趙鋒，男，漢族，1980.12月，法學碩士，講師，重慶文理學院學生事務科科長，研究方向：思想政治教育