教學研究伴我成長

劉玉梅

【摘要】教研活動是旨在促進教師專業發展的一種實踐性、反思性的研究活動。本文就中學數學的教研內容做了詳細的分類和闡述，以期改進和優化教師教研水平。

【關鍵詞】教研 數學課堂 教學資源

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0248-01

有的教師說：人未老，心己衰，面對教育，滿目哀，你是否也有同感呢？當你面對著反復提倡的“高效課堂”、“興趣教學”是否也因為自己理解模糊而認為那是一種形式？又是否因為現在的孩子越來越有個性，越來越有主意，越來越懶惰，越來越不聽管教，從而失去了當教師的熱情？其實，以前的我就有以上的那些想法，然而，我非常感謝自己后來參加了教學研究，通過教學研究，我像干涸的土地喜得暴雨一樣得到了滋養和解救，于是，我感慨之余想把本人在教學研究過程中的寶貴經驗形成文字與同行們分享，希望所有的教師們尤其是數學教師們都能有點收獲，如果你想讓自己從事教育工作時身心愉悅，讓我們的孩子快速的得到發展。那就開始教研吧。

一、教研到底要研究什么

1.研究分析課程標準。只有研究課程標準，才能明確我的教學方向和教育發展方向，才能明確初中數學涉及到哪些必教必學的知識點，才能知道我們要培養學生何種能力，要達到什么樣的教學目標。我國政府提出的到2020年把我國建設成創新型國家的目標而做出的改變。而數學這一學科正是最能培養學生思維能力的學科，無論一個孩子將來成為數學家、自然學家、社會科學家、哲學家還是邏輯學家、藝術學家，都離不開數學的思維能力。就像是著名的錢學森之問那樣“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”？這就是落后的教育方式和目標所致。比如我們很多初中老師，在初一數學第一次給學生講統計的時候，對于有些數據得來的過程不重視，而只公布結果，這是不負責任的，因為現在你就會發現，很多人對我國每年公布的年生產總值等有關數據不在乎，不去想甚至不知道是怎么得出來，更不會去想這個數量據對不對，如此下去，我們教出來的不就是傻子和文盲嗎？由此看出我們根本沒有達到課程標準，根本不明白我們要培養學生達到什么樣的結果，所以在教學之前一定要深刻理解課程標準。

二、研究教法——如何構建有生產命力的數學課堂

構建有生命力的數學課堂首要的是要激發學生的興趣，以前提到“興趣”總覺得是笑談，因為數學課沒有語文課的精美詩句，沒有政史課精彩故事，沒有地理課的風土人情，沒有理化課的實驗操作，何來興趣可談呢，然而有的老師就能把數學教活了，就像是玩數學游戲一樣。比如，在用提公因式法因式分解時，他給學生講了一個故事：在文革時期，某戶人家生了三個孩子，老大叫“愛國”，老二叫“愛民”，老三叫“愛黨”，后來政府里有一個對數學有研究的官員把他抓了起來，原因是把“愛”提出來就是“愛（國民黨）”真是即巧妙又深刻，所以說，教學中需要我們激發出學生的興趣。作為一名有責任的老師，作為一名想終身從事教育事業的老師，就更應該體會其中的含義，也就不難理解教育的發展方向。

三、研究教學資源

所謂教學資源包括：

1.教師自身資源。教師要重視對自己的開發和利用，“獨學無友，則孤陋而寡聞”，我們要重視與其他教師的交流，獲取更多的課程資源，平時應當多學習，要重視集體備課、教學沙龍、校際交流等。要勇于接受別人的批評和指證。

2.網絡資源。尤其是對教材資源的二度開發。比如說創造性的使用教材，挖掘隱含的課程資源等。舉個例子：在進行有理數的乘法講解時，對于“負負得正”這一塊，學生很難理解，而且教材也沒有分析透徹，有一位老師就進行了這樣的演繹：“設好人為正，壞人為負，進城為正，出城為負，好事為正，壞事為負，那么壞人出城了是好事還是壞事”？學生當然明白這是好事，那就認證了負負得正的道理。

3.學生資源。有個老師在黑板上寫一道題讓學生算：3*2+6=？有個學生寫3*4+6=3*6=18，這個時候老師可能認為他是錯的然后進行批評，而如果你讓他談談想法則有奇跡發生，那個孩子是這樣進行分析的：3*4+6=3*4+3*2=3（4+2）=3*6=18，這個時候你還能說學生是錯的嗎？類似的事情有很多，那反思一下：是不是我們教師面對學生“錯誤”的時候都少問一句“為什么”呢？其實學生資源是無限的，學生的資源也就是學生的智慧，徒弟未必不如師也。

4.考試資源。在這里面我簡單的說一下中考資源吧，其中重要的一個資源就是“考試說明”也就是“考綱”，老師在幫助學生進行考前分析時就要仔細研究考試說明，尤其要注意考試說明中括號里的內容。比如說“不要求分母有理化”這個問題上，就說明在中考出現的可能性極小，這又包含用分母有理化比較大小的題就不能出，同時計算結果的分母上有無理數的可能性也極小，如果你得到那樣的結果很可能就是做錯了，如果你認為沒錯，那就保持原樣不動。

總之，在教研中我獲得了很多的營養，也希望把這營養理解消化后輸送給每位在教研上困惑和掙扎的老師，愿每位同行都能快樂成長。