數(shù)學(xué)課堂
- 情境創(chuàng)設(shè)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略
摘要】學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，只有學(xué)生全身心投入課堂中，才能夠提高教學(xué)效率.在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究情境創(chuàng)設(shè)模式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.文章分別論述了情境創(chuàng)設(shè)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的運(yùn)用策略，希望給數(shù)學(xué)教師帶來(lái)啟示.【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)生在新課改背景下，情境教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生的青睞，不僅改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，還降低了數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年6期2024-06-24
- 高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略的實(shí)踐研究
；數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)課堂引 言數(shù)學(xué)建模涉及模型構(gòu)建、分析、求解等多個(gè)環(huán)節(jié)，具有顯著的探究性、靈活性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性.在高中數(shù)學(xué)課堂中，為合理運(yùn)用建模思想，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，積極探索將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂設(shè)計(jì)的方法，以提升建模課堂的教學(xué)效果，并有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的能力，從而促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展.一、重視數(shù)學(xué)建模教學(xué)的意義高中數(shù)學(xué)教育作為義務(wù)教育的高級(jí)階段，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生高考及未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響.數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年6期2024-06-24
- 以問(wèn)導(dǎo)思 巧用問(wèn)題激活初中數(shù)學(xué)課堂
展，進(jìn)而活化數(shù)學(xué)課堂，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.本文分析了如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)思考，幫助其在數(shù)學(xué)課堂突破重難點(diǎn)知識(shí)，有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升.關(guān)鍵詞：以問(wèn)導(dǎo)思；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1008-0333（2024）14-0067-03收稿日期：2024-02-15作者簡(jiǎn)介：施建花（1979.1—），女，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
堂情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提質(zhì)增效。將原來(lái)抽象化的內(nèi)容直觀化、形象化、具體化，促使小學(xué)生在輕松融洽的教學(xué)氛圍中了解新知，讓小學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，并使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)化 ?數(shù)學(xué)課堂 ?趣味數(shù)學(xué)，是一門(mén)抽象性和操作性比較強(qiáng)的課程，但它同時(shí)也要和人們的日常生活緊密結(jié)合，而他們也正處在愛(ài)玩好動(dòng)、對(duì)新奇事情產(chǎn)生好奇的年紀(jì)。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)的參加教學(xué)，并充分調(diào)動(dòng)其主觀積極性，在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地
教育周報(bào)·教研版 2024年16期2024-06-18
- 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，又能營(yíng)造出一個(gè)寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂效率。文章針對(duì)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中存在的主要問(wèn)題提出了相應(yīng)解決措施，以期為教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；游戲教學(xué)；小學(xué)低段一、游戲教學(xué)進(jìn)入小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的意義傳統(tǒng)課堂教學(xué)常聽(tīng)到這樣的反映，教師在課堂上聲嘶力竭，苦口婆心，但是課堂卻有些死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率低下。現(xiàn)代課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂相比有了較大的轉(zhuǎn)變，教師能采用多種多樣的教學(xué)方式，其中課堂小游
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂思維進(jìn)階
思維進(jìn)階 數(shù)學(xué)課堂《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：通過(guò)經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展；能合乎邏輯地解釋數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論；能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)生”的過(guò)程，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的思維是學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)。只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階，才能真正落實(shí)核心素養(yǎng)的提升。大班化教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階確實(shí)有一定的復(fù)雜性，所以在什么環(huán)節(jié)“增”、什
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16
- 基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過(guò)以下六方面進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展：合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入；采用分層異步教學(xué)法，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因材施教；利用信息技術(shù)手段，攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)；布置與生活相結(jié)合的實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及制定鼓勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，營(yíng)
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- 學(xué)科記憶育德的實(shí)踐路徑*
；學(xué)科育人；數(shù)學(xué)課堂；勾股定理【中圖分類(lèi)號(hào)】G421? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）15-0022-04【作者簡(jiǎn)介】1.許天樞，南京市寧海中學(xué)分校（南京，210036）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師；2.朱加佳，南京市第五十中學(xué)（南京，210003）教師，二級(jí)教師。記憶作為客觀事物在人腦海中留存的主觀印象，建構(gòu)于人對(duì)客觀事物理解的基礎(chǔ)上。記憶育德通過(guò)調(diào)用記憶的方式將已知事物再融合理解，挖掘其中的育德價(jià)值，并滲透進(jìn)學(xué)科教
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年4期2024-06-13
- 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透策略探究
學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī).基于此，文章介紹了生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透意義，并提出相應(yīng)的策略，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到生活化理念的重要性，多考慮學(xué)生的感受和實(shí)際水平，想方設(shè)法挖掘?qū)W生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生能在課堂上收獲滿滿，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.【關(guān)鍵詞】生活化理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂引 言生活化理念能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)之情，全面促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是勢(shì)在必行的.為了更好地展現(xiàn)數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年3期2024-06-07
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略
將會(huì)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)的具體策略進(jìn)行探討，并提出具體的教學(xué)措施。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；結(jié)構(gòu)性教學(xué)結(jié)構(gòu)的概念是“組成整體的各部分的搭配和安排，也可以指組成一個(gè)統(tǒng)一事物的各具體部分單元之間的排序關(guān)系以及組合模式”。而結(jié)構(gòu)性數(shù)學(xué)教學(xué)則是用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完善的知識(shí)框架和知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，從而形成較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，建立專(zhuān)屬個(gè)人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)
文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)模式探討
動(dòng)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)留充足互動(dòng)空間、利用合作學(xué)習(xí)特性，促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)及合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)效果等實(shí)踐策略，以期有效加強(qiáng)師與生、生與生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)模式從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在課堂教學(xué)中主體雙方互動(dòng)交流較少等情況，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既枯燥又乏味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，教學(xué)效果不佳。因此，
文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03
- 設(shè)計(jì)“說(shuō)理”課堂，提高教學(xué)實(shí)效性
道理”的高效數(shù)學(xué)課堂。文章從教學(xué)實(shí)踐的角度，從適切情境、創(chuàng)新活動(dòng)和錯(cuò)誤資源三個(gè)方面，為設(shè)計(jì)“說(shuō)理”課堂提供思路，以期達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。［關(guān)鍵詞］ 說(shuō)理；教學(xué)情境；數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一門(mén)“講道理”的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展都蘊(yùn)含著豐富的道理。因此，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注講理的價(jià)值，從學(xué)生的具體學(xué)情、已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)開(kāi)展“說(shuō)理”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷深入思考、深度探索和深度討論的過(guò)程，打造“講道理”的數(shù)學(xué)課堂。在日常
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年4期2024-05-29
- 探究平板電腦在數(shù)學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的價(jià)值
能夠有效延伸數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自主探究，促進(jìn)生生互動(dòng)，并提升反饋效率。因此，合理運(yùn)用平板電腦的教學(xué)策略對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂效果具有重要意義。【關(guān)鍵詞】 平板電腦；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)字化轉(zhuǎn)型一、研究背景近年來(lái)，隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的呼聲日益高漲。現(xiàn)代技術(shù)的強(qiáng)勁介入不僅豐富了外在教學(xué)手段，還重塑了內(nèi)部教學(xué)格局，為學(xué)生活動(dòng)提供了更多樣化的引導(dǎo)方式。在這個(gè)潮流中，一些教師開(kāi)始嘗試運(yùn)用平板電腦改變課堂活動(dòng)。例如，將例題發(fā)送到每位學(xué)生的平板電腦上進(jìn)行學(xué)
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂
拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在例題輔助下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.文章針對(duì)用例題拓展“減負(fù)”初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，并提出個(gè)人建議.關(guān)鍵詞：例題；減負(fù)；數(shù)學(xué)課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）11-0047-03例題就是用來(lái)說(shuō)明某個(gè)定律、定理、公理或者推論應(yīng)用于某一學(xué)科時(shí)所列舉的例子.在當(dāng)前教育形勢(shì)下，“減負(fù)”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大熱門(mén)話題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題講解是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)理論
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- 核心素養(yǎng)視角下探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值追求
來(lái)廣泛地影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻并不現(xiàn)實(shí)。文章將從數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的角度，探索數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值追求。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 價(jià)值追求 教學(xué)行為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》教材編寫(xiě)要求中明確指出，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。事實(shí)上，核心素養(yǎng)的導(dǎo)向已經(jīng)很明確了，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)和生活更貼近，讓學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問(wèn)題，增
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年3期2024-05-15
- “雙減”政策下打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考
升中鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思路開(kāi)展研究，解決困擾教育工作者的一些教育問(wèn)題，也希望能對(duì)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村小學(xué)老師構(gòu)建高效課堂給予借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效途徑引言：在“雙減”政策下，融合新課改的需求，鄉(xiāng)村小學(xué)老師必須選用一個(gè)全新的理念與角度開(kāi)展教學(xué)，做到減負(fù)、提質(zhì)增效，創(chuàng)建有效教學(xué)。從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的不足加以分
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年38期2024-05-14
- 探究以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)路徑
”階段，致使數(shù)學(xué)課堂效果差強(qiáng)人意.基于此，文章簡(jiǎn)單剖析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合以學(xué)習(xí)為中心的課堂特點(diǎn)和要求，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐為例展開(kāi)詳細(xì)探究.關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；建構(gòu)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）08-0076-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循“學(xué)和教的統(tǒng)一”，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11
- 循證醫(yī)課視角下“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響分析
“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響，揭示了這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積極影響，并提出了進(jìn)一步研究和改進(jìn)的思路.通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)和控制組對(duì)比，研究者發(fā)現(xiàn)“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有顯著影響.在“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用了循證醫(yī)學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用探究性的方法解決問(wèn)題.這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用.通過(guò)實(shí)施教學(xué)實(shí)
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11
- 中學(xué)“有溫度”數(shù)學(xué)課堂的課例研究
“有溫度”的數(shù)學(xué)課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；“有溫度”數(shù)學(xué)課堂；一次函數(shù)的圖象；教學(xué)案例【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】·A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）11-0011-04【作者簡(jiǎn)介】李龍梅，貴陽(yáng)市第四十一中學(xué)（貴陽(yáng)，550002）教師，一級(jí)教師。“有溫度”的數(shù)學(xué)課堂指“教師在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的育人元素，充分借助教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能”［1］。“有溫
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02
- 例談中學(xué)“有廣度”數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施路徑
“有廣度”的數(shù)學(xué)課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效措施。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以以大概念為視角，以大單元為載體，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建“有廣度”的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；有廣度；“三度”數(shù)學(xué)課堂；核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）11-0015-04【作者簡(jiǎn)介】1.趙京波，海南師范大學(xué)（海口，571158）數(shù)據(jù)科學(xué)與
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02
- 構(gòu)建“有深度”數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)發(fā)生
任務(wù)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境激趣、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)積淀、道理感悟等方式，引領(lǐng)“情境—問(wèn)題”教學(xué)，構(gòu)建“有深度”數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)發(fā)生。【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；“有深度”數(shù)學(xué)課堂；“三度”數(shù)學(xué)課堂；正弦定理【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）11-0019-05【作者簡(jiǎn)介】姜文，貴州師范大學(xué)（貴陽(yáng)，550025）數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院講師。有深度的數(shù)學(xué)課堂是指：教師在教學(xué)過(guò)程中以“教思考、
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02
- 小學(xué)低年級(jí)感統(tǒng)失調(diào)兒童數(shù)學(xué)課堂專(zhuān)注力培養(yǎng)實(shí)踐研究
統(tǒng)失調(diào)兒童在數(shù)學(xué)課堂中的專(zhuān)注力，使其身心得到良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：感統(tǒng)失調(diào)；數(shù)學(xué)課堂；專(zhuān)注力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）10-0105-04一、 從現(xiàn)狀引發(fā)的教學(xué)促動(dòng)近年來(lái)，入學(xué)兒童中感統(tǒng)失調(diào)兒童出現(xiàn)率逐漸呈上升趨勢(shì)。感統(tǒng)失調(diào)兒童常常伴有課堂行為問(wèn)題，如不采取有效的措施來(lái)干預(yù)補(bǔ)救，必然會(huì)給特需兒童個(gè)體課堂學(xué)習(xí)及身心發(fā)展帶來(lái)較大影響。聚焦課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，主要存在著如下問(wèn)題：（一）課堂參與上無(wú)法
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- “潤(rùn)澤教育”下融慧數(shù)學(xué)課堂的追尋
；融慧教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的境界與專(zhuān)業(yè)品格的標(biāo)志，體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)價(jià)值與尊嚴(yán)。教學(xué)風(fēng)格的提煉是結(jié)合自我特質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校文化中不斷完善發(fā)展的過(guò)程。研究表明，教師擁有有效教學(xué)風(fēng)格能夠顯著地影響學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和回答問(wèn)題的能力起到正向作用。因此，新一輪課程改革呼吁教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從教近三十年，數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生提供怎樣的數(shù)學(xué)教育？數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣？這三個(gè)問(wèn)題一直縈繞在筆者的腦海。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空
新教育·綜合 2024年4期2024-04-23
- “三新”改革下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究
：為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，文章首先介紹了“三新”改革對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的積極影響，包括促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和實(shí)踐能力的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)等方面。其次，分析了“三新”改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，如應(yīng)試教育模式難以轉(zhuǎn)變、學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。最后提出了“以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)交流；以探究和應(yīng)用為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力；以多元評(píng)價(jià)為手段，注重全面素質(zhì)”的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，以此為相關(guān)人員提供了實(shí)踐參考，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，使之更好地適應(yīng)“三新
考試周刊 2024年3期2024-04-15
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的策略
障.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；雙減；提質(zhì)增效“雙減”政策為重塑教育生態(tài)、提升育人質(zhì)量提供了新的契機(jī).自全面落實(shí)“雙減”政策以來(lái)，課堂成了“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的主陣地，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了大幅度的削減.那么如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升呢？因此，有必要梳理教學(xué)理念、策略和方法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體學(xué)情對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度剖析，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的分析提出“輕負(fù)高質(zhì)”的新路徑.1 趣味的課堂導(dǎo)入是提質(zhì)增效的前提一般來(lái)說(shuō)，我們將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年3期2024-04-14
- “雙減”政策下打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考
升中鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思路開(kāi)展研究，解決困擾教育工作者的一些教育問(wèn)題，也希望能對(duì)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村小學(xué)老師構(gòu)建高效課堂給予借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效途徑引言：在“雙減”政策下，融合新課改的需求，鄉(xiāng)村小學(xué)老師必須選用一個(gè)全新的理念與角度開(kāi)展教學(xué)，做到減負(fù)、提質(zhì)增效，創(chuàng)建有效教學(xué)。從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的不足加以分
- 探究提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略
【摘要】中職數(shù)學(xué)課堂面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低，教師有熱情，學(xué)生沒(méi)激情，學(xué)生課堂抬頭率低，注意力不集中，造成課堂效率低，教學(xué)效果不理想。基于這些問(wèn)題，如何提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度迫在眉睫，通過(guò)課堂實(shí)踐的探索，研究出提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略，讓中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】中職生；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)參與度中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容屬于高中層次，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)得很吃力，甚至學(xué)不會(huì)，鑒于
新教育·綜合 2024年2期2024-03-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效問(wèn)題引導(dǎo)策略
展。然而，在數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。問(wèn)題引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)在課堂中提出有效問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考能力。本研究旨在探討數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題引導(dǎo)的作用和影響，以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；問(wèn)題引導(dǎo)和激發(fā)；興趣；思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題引導(dǎo)和激發(fā)作為重要的教學(xué)策略，引起了廣泛的關(guān)注和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重的是知識(shí)的灌輸和傳授，這樣的教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生陷入被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和解決問(wèn)
文理導(dǎo)航 2024年5期2024-02-21
- 情境教學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)
。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)能力地理學(xué)科知識(shí)豐富，包含人口、資源、地形、地貌、地圖等一系列內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要窗口。受思維方法、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。如果教師不能幫助學(xué)生排疑解惑，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生很可能失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭倦學(xué)習(xí)的心理。針對(duì)這種情況，教師需采用更適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的教學(xué)模式。情境教學(xué)模式無(wú)疑是能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力發(fā)展需求的教學(xué)模式，教師通過(guò)
文理導(dǎo)航 2024年4期2024-02-21
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐與探索
本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以信息技術(shù)為抓手，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從獲取豐富學(xué)習(xí)資源、善用交互軟件工具、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、借助智慧作業(yè)平臺(tái)、營(yíng)造智能學(xué)習(xí)環(huán)境五個(gè)方面展開(kāi)，探索如何利用信息技術(shù)切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育教學(xué)的變革。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2024）01-078-02隨著科學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-02-18
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練探討
生發(fā)散思維是數(shù)學(xué)課堂的重要任務(wù)之一.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)一步明確.因此，文章簡(jiǎn)單介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從訓(xùn)練目的多維性、訓(xùn)練對(duì)象全體性、訓(xùn)練內(nèi)容全面性著手，論述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，并探究了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下訓(xùn)練中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的措施，希望為中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練提供一些參考.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；發(fā)散思維【基金項(xiàng)目】本文系增城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題《通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練提升中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31
- 基于新課標(biāo)要求探究高中數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的途徑
下，探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的途徑，對(duì)新課標(biāo)改革視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑展開(kāi)具體闡述，并提出開(kāi)展德育滲透工作的意義所在，進(jìn)而使得學(xué)生具備良好身心發(fā)展的環(huán)境，完善學(xué)生的品德培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：德育滲透；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)實(shí)踐；路徑數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都是緊扣思想品德教育的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，將德育滲透于高中數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)途徑幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地提升德育素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)
高考·中 2023年10期2024-01-25
- 新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索
在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文以數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)為例，探討了在新課標(biāo)背景下，如何有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并提出了一些解決措施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括反轉(zhuǎn)課堂結(jié)合小組探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目、角色扮演與跨學(xué)科合作探究等措施。本文的研究成果旨在為相關(guān)教育從業(yè)者提供參考和借鑒。 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐策略 在21世紀(jì)的教育改革浪潮中，新課標(biāo)的推出為教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，其教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。合作學(xué)習(xí)作為
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法
；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；思維訓(xùn)練 引言：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，不僅僅是在學(xué)校中學(xué)習(xí)的一門(mén)科目，更是一種解決問(wèn)題、推理和創(chuàng)造的思維方式。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了挑戰(zhàn)，部分原因是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法未能有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。 現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠滿足教育需求，但也存在一些明顯的局限性。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于灌輸知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年88期2023-12-29
- 建設(shè)“四性”課堂，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
建設(shè)“四性”數(shù)學(xué)課堂，可以凸顯“以生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).文章以“完全平方公式”的教學(xué)為例，具體闡述了建設(shè)“四性”課堂，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的方式方法.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；完全平方公式；有效學(xué)習(xí)當(dāng)前處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，這就需要教師加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平，以順應(yīng)新課程改革的時(shí)代需求［1］.基于此，教師需要展開(kāi)課堂有效性的探索，努力建設(shè)“四性”數(shù)學(xué)課堂，凸顯“以生為本”的教學(xué)理念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革.何謂“四性”課堂
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2023年11期2023-12-20
- “雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略
雙減”政策；數(shù)學(xué)課堂；分層教學(xué)；小學(xué)生；教學(xué)價(jià)值【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題：《“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2022]GHB0978.小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究中需要開(kāi)展具有一定理解深度與探究跨度的抽象思維活動(dòng)，這與小學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行直觀認(rèn)知與形象思維相差甚遠(yuǎn)，故需要教師的精心引導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)輔助.為了優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究，教師可以分層教學(xué)科學(xué)導(dǎo)引小學(xué)生在互幫互助、循序漸進(jìn)中結(jié)伴成長(zhǎng)，從而借助群體智慧與團(tuán)隊(duì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年20期2023-12-17
- 數(shù)學(xué)課堂呼喚“原生態(tài)”教學(xué)的回歸
改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在融入新元素的同時(shí)，應(yīng)保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，要合理巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而不是一味追求課件的精美，讓自主合作學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；新課改；多媒體；自主合作；教學(xué)評(píng)價(jià)隨著新課程改革的深入開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出嶄新的面貌：從課件制作到多媒體教學(xué)，從自主學(xué)習(xí)到合作交流，從信息反饋到多元評(píng)價(jià)，這些教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變之快，都顯示出前所未有的“深圳
少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15
- 高中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用
丁宇【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的組成部分，如何提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性和趣味性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者和教育科學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題.而互動(dòng)式教學(xué)法是一種非常行之有效的提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)方法，本文從互動(dòng)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)模式和課堂實(shí)施等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，致力于為高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)性和趣味性的提高提供一些有益的思考和參考.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)式教學(xué)法；課堂教學(xué)隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，
數(shù)理天地(高中版) 2023年23期2023-12-10
- 數(shù)學(xué)課堂，讓“深度學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生
；深度學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂；預(yù)設(shè)與生成數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法.如何落實(shí)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求？筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是主陣地，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師可通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng).為了讓“深度學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題導(dǎo)向、預(yù)設(shè)與生成、課堂反思等方面進(jìn)行分析.一、立足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年19期2023-12-03
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究
心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的路徑.【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；學(xué)科素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂；實(shí)踐探究數(shù)學(xué)是啟迪學(xué)生智慧，培育學(xué)生科學(xué)精神，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要學(xué)科.但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用“灌輸”“機(jī)械練習(xí)”等教學(xué)形式，這種方式雖然可以讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到一定知識(shí)和技能的提升，但卻沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在活力，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，也不單指提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)這一部分，而是應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、能力的培育.因此，在小
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年18期2023-11-26
- 新課標(biāo)背景下學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑
詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課堂；反思性學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方法，沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力比較薄弱.在反思性學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反省，明確自身的薄弱點(diǎn)，然后制定解決問(wèn)題的策略，開(kāi)展問(wèn)題探究.通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)方案得到優(yōu)化，形成完善的知識(shí)架構(gòu).1 初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義1.1 在反思中發(fā)展思維能力反思性學(xué)習(xí)能夠讓
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2023年10期2023-11-25
- 小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的有效路徑
鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)感；培養(yǎng)路徑數(shù)感與一個(gè)人對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟有關(guān)。理解數(shù)的意義，能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)數(shù)，能用多種方法表示數(shù)，能在一定的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)、交流信息，并在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ龋际橇己脭?shù)感的體現(xiàn)。良好的數(shù)感可以讓學(xué)生更加深入地理解現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際問(wèn)題中數(shù)的含義，高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師需要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，還需要引導(dǎo)學(xué)
教育界·A 2023年29期2023-11-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的有效路徑
有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)關(guān)系的調(diào)整，促使新課改邁向深處.因此，文章圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的有效路徑”這一中心主題進(jìn)行研究，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的要素為著手點(diǎn)，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)框架與有效實(shí)踐路徑，包括選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、發(fā)布深度學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)深入探究思考、協(xié)同建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織展示建構(gòu)成果幾個(gè)方面，希望為小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中完成深度學(xué)習(xí)任務(wù)提供一些參考.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；深度學(xué)習(xí)【基金項(xiàng)目】此文為江蘇省教育科學(xué)規(guī)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年17期2023-11-21
- 變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的反思
式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的一些實(shí)例，透過(guò)對(duì)課本例題、習(xí)題的變式，指導(dǎo)學(xué)生在不斷“變化”的表象中歸納出“不變”的實(shí)質(zhì)；在“不變”的本質(zhì)中進(jìn)一步探究“變化”的原理，從而讓學(xué)生站在更高的角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者將課本一道習(xí)題進(jìn)行變式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“四基”目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，最后通過(guò)幾個(gè)教學(xué)實(shí)例，反思變式教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：教學(xué)主張；變式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂一、變式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景“雙減”政策明確規(guī)定了初中階段的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容以及課后作
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）29-0017-03收稿日期：2023-07-15作者簡(jiǎn)介：何春曉（1973.9-），女，甘肅省天水人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.從數(shù)學(xué)本身來(lái)講，新的數(shù)學(xué)方法和概念的發(fā)現(xiàn)往往要比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題更重要.同理，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法和問(wèn)題探究思路所獲得的教學(xué)效果，往往要高于直接交給學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題答案所產(chǎn)生的效果.因
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 建構(gòu)從“說(shuō)理”到“推理”的數(shù)學(xué)課堂
理走向推理的數(shù)學(xué)課堂的途徑：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、活動(dòng)篤行、習(xí)題明辨，讓學(xué)生擁有自主的推理空間，建構(gòu)自己能接受的推理方法，尤其在思考、探索、推理的過(guò)程中促進(jìn)推理能力的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；說(shuō)理；推理；數(shù)學(xué)課堂“雙減”背景下，建構(gòu)“提質(zhì)增效”的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)今一線數(shù)學(xué)教育工作者迫在眉睫且又不可回避的重任.筆者研析“雙減”政策發(fā)現(xiàn)，“雙減”減的是學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，增的是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；減的是教師的喋喋不休、題海卷山，增的是學(xué)生的幸福指數(shù)，而數(shù)學(xué)說(shuō)理是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行邏
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年11期2023-10-26
- 初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)分析
師需要積極在數(shù)學(xué)課堂中融入豐富的邏輯性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性邏輯思維，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)邏輯探究，而不是“盲目努力”，造成自身學(xué)習(xí)精力的浪費(fèi).【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；邏輯思維一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問(wèn)題（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)滯后教學(xué)理念傳統(tǒng)滯后是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中普遍存在的重要問(wèn)題之一.只有在科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，教師教學(xué)具體方略才能達(dá)到真正的科學(xué)先進(jìn)性目標(biāo).在目前的教育教學(xué)工作中，很多教師長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”教學(xué)理念，忽視學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 滲透模型思想 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂中滲透模型思想有助于降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、理論性，促使學(xué)生深入把握數(shù)學(xué)規(guī)律，形成模型思想.文章闡述了數(shù)學(xué)課堂滲透模型思想的數(shù)學(xué)化、注重過(guò)程、長(zhǎng)期性三個(gè)原則，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂授課分析了滲透模型思想的策略，重點(diǎn)從課前創(chuàng)設(shè)情境、課中構(gòu)建模型、課后鞏固思想三個(gè)方面詳細(xì)闡述了模型思想的具體滲透策略及實(shí)施要點(diǎn).關(guān)鍵詞：模型思想；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）26-0014-03作者簡(jiǎn)介
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年9期2023-10-17
- 數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
五個(gè)方面對(duì)在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略進(jìn)行了探究，旨在真正落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)途徑“創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量.”充分開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)，是教育的崇高使命.同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的論述中也提出，“創(chuàng)新意識(shí)”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在中小學(xué)階段的主要表現(xiàn)之一.眾所周知，初中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的攻堅(jiān)階段，在此階段注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，符合教育教
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)實(shí)踐
度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐”這一中心問(wèn)題進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介紹了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，論述了深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐可行性，并從調(diào)動(dòng)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程管理、學(xué)習(xí)結(jié)果管理幾個(gè)方面對(duì)深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了進(jìn)一步探究，旨在為教師提供教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂【基金項(xiàng)目】此文為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)XC-c/2020/13）階段性研究成果.前 言在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求變革的驅(qū)動(dòng)下，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 高中數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究
構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。應(yīng)時(shí)代要求，為了激發(fā)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，教師必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨，時(shí)刻謹(jǐn)記把學(xué)生放在課堂的主體地位，并在教學(xué)模式中有所體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的積極性，在自主合作探究過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主合作探究；實(shí)踐研究數(shù)
高考·下 2023年6期2023-10-11
- 基于高中數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)策略
】高中教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；情境創(chuàng)設(shè)引言高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略是現(xiàn)階段教育事業(yè)改革發(fā)展的重要成果，也是積極應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用于當(dāng)前的高中教學(xué)活動(dòng)所采取的必然措施．社會(huì)的發(fā)展要求我們的人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)的調(diào)整與改變，新時(shí)期的人才知識(shí)與技能體系應(yīng)該以社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，新時(shí)期的人才要具備充分的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、探索實(shí)踐能力以及不斷學(xué)習(xí)和自我提升的能力，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法能夠充分挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造與實(shí)踐素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年5期2023-10-08
- 傳統(tǒng)手工技藝融入職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的研究
融入職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂，形成有利于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率，延伸職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)手工技藝；手工鉤編；職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)手工技藝——手工鉤編對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)有很大幫助，手工鉤編被時(shí)下許多年輕人追捧、研究并學(xué)習(xí)著。手工鉤編其實(shí)有著其獨(dú)特魅力，它是一種傳統(tǒng)文化，不僅有著深厚的文化底蘊(yùn)，也暗藏著濃濃的數(shù)學(xué)氣息，值得我們細(xì)細(xì)品味并且傳承它。作為一名職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，筆者一直在思考如何改變職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)暗淡沉悶的現(xiàn)狀，又因?yàn)?/div>
科技風(fēng) 2023年25期2023-10-07
- 提高學(xué)生注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂迎來(lái)了新的挑戰(zhàn).新課程思想表明，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際參與.這就意味著教師要保障學(xué)生在整堂課程活動(dòng)中始終保持較高的注意力和積極性.這一要求的提出為教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，加大了教學(xué)的難度.所以，教師必須對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方法做出改變與調(diào)整，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的注意力，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展.文章將探討在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中培育學(xué)生注意力的策數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年4期2023-10-07
- 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探究
】教育創(chuàng)新；數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)用與實(shí)踐引 言信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐，就是將各種信息技術(shù)手段完美地整合到數(shù)學(xué)課程中.這樣整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科之間的隔離，并將受教育者所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)地統(tǒng)一起來(lái).信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的本質(zhì)是將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分.它主要是將信息技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo).然而，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行整合并不是簡(jiǎn)單地混合在一起，而是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年3期2023-10-06
- 對(duì)高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施開(kāi)放教育的思考
續(xù)發(fā)展.高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施開(kāi)放教育已成為教育界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn).在現(xiàn)階段高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師實(shí)施開(kāi)放教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主獲取知識(shí)能力、分析解決問(wèn)題能力、合作交流能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得進(jìn)步與發(fā)展.【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；開(kāi)放教育我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往更注重“雙基”，教師在教學(xué)中也通常采用“精講多練”的教學(xué)模式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)試技能.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在帶給學(xué)生優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年2期2023-10-06
- 融趣智于數(shù)學(xué)課堂 探學(xué)科育人之道
摘要：“趣智數(shù)學(xué)課堂”的實(shí)施能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人的功能，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的主旨。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要示范引領(lǐng)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；塑造品格，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；啟迪內(nèi)驅(qū)，推動(dòng)學(xué)生去堅(jiān)持目標(biāo)與追求挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)科育人；趣智數(shù)學(xué)；實(shí)踐路徑華東師范大學(xué)葉瀾教授在《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究報(bào)告集》中，從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面對(duì)“學(xué)科育人價(jià)值”的概念進(jìn)行了描述性定義遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “對(duì)話教學(xué)”讓數(shù)學(xué)課堂真正精彩演繹
與分析，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的精彩演繹源于和諧的對(duì)話關(guān)系、對(duì)話深度的挖掘和豐富的對(duì)話形式。［關(guān)鍵詞］ 對(duì)話教學(xué)；精彩演繹；數(shù)學(xué)課堂；思維新課改風(fēng)向標(biāo)下，數(shù)學(xué)課堂不再是單一的知識(shí)傳授或認(rèn)知過(guò)程，而是“教” 與“學(xué)”相互溝通的“對(duì)話教學(xué)”模式。在課堂教學(xué)中教師要與學(xué)生在平等的互動(dòng)和交流中激活課堂，讓數(shù)學(xué)課堂快速升溫，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)話教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在對(duì)話中更好地習(xí)得知識(shí)和積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)能力與思維的同步發(fā)展，真正演繹精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的策略研究
，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：陸紅英（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)標(biāo)營(yíng)新區(qū)小學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師很少把相似的知識(shí)點(diǎn)整合到一起給學(xué)生上課，往往按照教科書(shū)上的課程安排順序來(lái)講課，這種教學(xué)模式具有碎片化的弊端，導(dǎo)致學(xué)生難以將學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，明確知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而不能很好地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，綜合能力比較差。若要解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破單課時(shí)教求知導(dǎo)刊 2023年19期2023-09-24
- “雙減”背景下的驅(qū)動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)
至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)課堂中，可通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思維驅(qū)動(dòng)的基本策略引發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化理解，形成數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】雙減 驅(qū)動(dòng) 數(shù)學(xué)課堂減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，把高質(zhì)量常態(tài)課堂建設(shè)作為實(shí)施“雙減”的關(guān)鍵路徑。那么，應(yīng)如何提高常態(tài)課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為教學(xué)要先喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，基本策略即通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引發(fā)學(xué)生深入思考；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)助力學(xué)生自主探究、合作交流；在思維驅(qū)動(dòng)中升華提高，促進(jìn)對(duì)新教師 2023年8期2023-09-19
- 提高學(xué)生注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率