淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略

萬(wàn)潔

【摘 ?要】小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性改革的策略需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，教師要根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情變化及課堂建設(shè)的具體要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的組織效率、課本教材的使用效率、課外輔助教學(xué)資源的使用效率，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將會(huì)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

性教學(xué)的具體策略進(jìn)行探討，并提出具體的教學(xué)

措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；結(jié)構(gòu)性教學(xué)

結(jié)構(gòu)的概念是“組成整體的各部分的搭配和安排，也可以指組成一個(gè)統(tǒng)一事物的各具體部分單元之間的排序關(guān)系以及組合模式”。而結(jié)構(gòu)性數(shù)學(xué)教學(xué)則是用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完善的知識(shí)框架和知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，從而形成較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，建立專(zhuān)屬個(gè)人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂的結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略研究時(shí)要立足于學(xué)情變化，需要考慮到學(xué)生的核心需求來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性教學(xué)的特點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思想，讓課堂教學(xué)過(guò)程可以體現(xiàn)更強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和完整性。這對(duì)結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的運(yùn)用活動(dòng)提出了更多的要求。本文先討論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的要求。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的要求

（一）注重理解和掌握基本概念和方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略之前，需要先加強(qiáng)對(duì)該策略的研究工作，尤其是該策略的運(yùn)用原則、運(yùn)用要求、運(yùn)用目的及與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教材的認(rèn)識(shí)水平，深讀教材，鉆研教法理解其基本概念和教學(xué)方法，以開(kāi)展授課活動(dòng)。教師運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略向?qū)W生介紹更多的數(shù)學(xué)基本概念、原理和方法，從而讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，并且形成完善的知識(shí)體系，對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的理解，并能夠靈活應(yīng)用。這可以通過(guò)結(jié)構(gòu)性教學(xué)方式統(tǒng)籌講解教材內(nèi)容、導(dǎo)入教學(xué)實(shí)例、導(dǎo)入數(shù)學(xué)練習(xí)等活動(dòng)。

（二）注重為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)和支持

教師要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，并提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們解決課外探索活動(dòng)及課堂探究活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略，課堂教學(xué)活動(dòng)可以分為哪些結(jié)構(gòu)。教師再讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展探究活動(dòng)，并且嘗試與其他人合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)階段教師都要給予相應(yīng)的指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生反饋問(wèn)題，通過(guò)小組合作、集體討論或操作演示等方式解決問(wèn)題，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是記憶和模仿，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。因此，教師應(yīng)該在結(jié)構(gòu)性教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和尋找解決方案，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，使其思維習(xí)慣得到培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單打獨(dú)斗，而是要合作共贏。在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)添加關(guān)于合作探究的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使小學(xué)生可以通過(guò)與他人的合作學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作和分享知識(shí)。

（四）注重加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估與反饋活動(dòng)

課堂反饋和評(píng)估是為了確保學(xué)生能夠有效地運(yùn)用結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)策略，并且鞏固其所學(xué)成果。教師需要在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)就學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)估，并且讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題反饋、學(xué)習(xí)心得反饋，在課堂最后環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，從而進(jìn)一步完善結(jié)構(gòu)性教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)批改課后作業(yè)，進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)或口頭評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的思路和方法。然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略加深對(duì)結(jié)構(gòu)性教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（五）注重運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備來(lái)助力課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的另一重要求是要運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備提高該策略的運(yùn)用效率和運(yùn)用深度，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是新知識(shí)探究環(huán)境、數(shù)學(xué)問(wèn)題探索環(huán)境。在備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備提高教學(xué)內(nèi)容之間的連貫程度，使其形成完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來(lái)精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)性教學(xué)的

具體策略

（一）加強(qiáng)教材結(jié)構(gòu)分析，注重滲透數(shù)學(xué)思想與方法

三年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技能時(shí)往往對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴(lài)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞和教師的教學(xué)情況有直接關(guān)系。如果教師的備課是深入而有效的，授課是規(guī)范且合理的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了更多的保障，因此，教師要做好備課工作。課堂教學(xué)的首要任務(wù)是按照知識(shí)特點(diǎn)解讀所要講解的內(nèi)容，分析教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析后制訂結(jié)構(gòu)性教學(xué)目標(biāo)，然后才能對(duì)所需要講解的知識(shí)進(jìn)行深度剖析，認(rèn)識(shí)該部分內(nèi)容在小學(xué)階段的作用。

本文主要以三年級(jí)上冊(cè)第七節(jié)《長(zhǎng)方形和正方形》為例探討圖形與幾何教學(xué)策略。這一節(jié)內(nèi)容在教材中的地位很高，是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，分辨圖形的重要基礎(chǔ)。在對(duì)教材進(jìn)行分析后可知其組成結(jié)構(gòu)是先認(rèn)識(shí)四邊形并分析四邊形的特點(diǎn)，然后引出正方形與長(zhǎng)方形的概念，并且進(jìn)行圖形的測(cè)繪活動(dòng)與判斷活動(dòng)。知識(shí)的呈現(xiàn)順序體現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)程，讓學(xué)生可以從二維的角度對(duì)圖形的概念及面貌進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，其整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。教師可以按照結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略開(kāi)展該教學(xué)活動(dòng)，要滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的比較分析思想、歸納總結(jié)思想、實(shí)踐探究思想。學(xué)生不僅要記住知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、了解圖形的概念及特點(diǎn)，還要將學(xué)到的知識(shí)及數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)從該節(jié)內(nèi)容出發(fā)對(duì)1～6年級(jí)所有的圖形與幾何知識(shí)的整體性和連貫性進(jìn)行探究，分析具體章節(jié)內(nèi)容的難度、特點(diǎn)、教學(xué)要求，從整體考量本節(jié)課的教學(xué)策略及應(yīng)當(dāng)滲透的教學(xué)思想，從而為結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略及理念，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在深入地分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)要求、學(xué)情特點(diǎn)以后，要運(yùn)用結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略及理念優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)的連貫性、層次性、系統(tǒng)性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生討論環(huán)節(jié)、教師講解環(huán)節(jié)、學(xué)生思辨環(huán)節(jié)、教師解惑環(huán)節(jié)、師生總結(jié)環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形及其他四邊形的圖片，讓學(xué)生初步了解這些圖形。引導(dǎo)回憶以往所學(xué)過(guò)的點(diǎn)線面的知識(shí)發(fā)現(xiàn)圖形的基本概念，從而加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)和以往所學(xué)知識(shí)成為一個(gè)整體，在學(xué)生探究環(huán)節(jié)及問(wèn)答環(huán)節(jié)可以直接讓學(xué)生進(jìn)行作圖活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成不同圖形的關(guān)鍵元素，并且從中提煉出數(shù)學(xué)幾何模型，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)圖形的趣味性。教師可以提出各種各樣的問(wèn)題，由學(xué)生解答或由教師解答，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

在具體的知識(shí)講解階段，教師應(yīng)注重該部分知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，注重導(dǎo)入生活化的元素和案例豐富教學(xué)活動(dòng)。例如，提供一些生活中隨處可見(jiàn)的與正方形、長(zhǎng)方形相關(guān)的物品，如書(shū)本、紙張、直尺、便利貼等，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)教師還要注重啟迪學(xué)生，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，如用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等方法進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形等基礎(chǔ)模型構(gòu)建形狀各異的數(shù)學(xué)圖像，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、推理能力，為后續(xù)的坐標(biāo)學(xué)習(xí)、圖形變換學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用多種總結(jié)方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋活動(dòng)，完善課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于圖形與幾何知識(shí)的全貌開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化活動(dòng)，豐富各環(huán)節(jié)的內(nèi)容，相信會(huì)提高整體的教學(xué)效率。

（三）依托結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與方式

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性改革及結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)做到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)之間的連貫性，認(rèn)識(shí)到教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)組織鍛煉式或強(qiáng)化式的知識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，遵循小學(xué)生小學(xué)階段的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生參與問(wèn)題挖掘、實(shí)踐操作、反饋探討等活動(dòng)。教師不能只是單一地遵循結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律，給出相應(yīng)的答案，而是要提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題式的探究活動(dòng)，進(jìn)行小組式的合作探究活動(dòng)，可以采取以下幾種方式達(dá)到目的。

一是在課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成小組，促進(jìn)學(xué)生的合作和討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，合作解決問(wèn)題，并分享他們的想法和建議。二是運(yùn)用圖表探究數(shù)學(xué)知識(shí)、解釋概念、演示操作過(guò)程和說(shuō)明問(wèn)題解決方法，進(jìn)而更直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性關(guān)系；這不僅有助于加深學(xué)生的記憶，也有助于提高他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。三是通過(guò)幻燈片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)數(shù)字、幾何圖形和公式等內(nèi)容，使學(xué)生更容易記憶和理解，并讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四是開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，教師根據(jù)提前調(diào)研好的情況制作學(xué)習(xí)探究項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生受領(lǐng)項(xiàng)目。教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)程要進(jìn)行及時(shí)的反饋，了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生探索活動(dòng)的效率，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性教學(xué)的特點(diǎn)。五是通過(guò)制作數(shù)學(xué)游戲、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)增強(qiáng)結(jié)構(gòu)性教學(xué)的趣味性，并提高學(xué)生的參與度。教師將課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，從增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性、趣味性的角度出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐探索活動(dòng)，這樣會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此時(shí)，結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的運(yùn)用效率和運(yùn)用深度也會(huì)不斷的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略的研究活動(dòng)已經(jīng)取得了一系列進(jìn)展，形成了可供三年級(jí)數(shù)學(xué)教師及其他年級(jí)教師直接運(yùn)用的教學(xué)策略。此外，在本文中還針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的問(wèn)題所在，即尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這表明本研究活動(dòng)是卓有成效的。在后續(xù)的研究中將會(huì)圍繞著提高多媒體及信息技術(shù)設(shè)備的使用頻率，提高學(xué)生的組織程度和課堂探索活動(dòng)參與程度，提高多元化教學(xué)方法的導(dǎo)入效率，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，幫助教師構(gòu)建更加完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

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