淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

黃潔云

【概要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，運(yùn)用高科技的信息化手段，開展多媒體交互教學(xué)，以生動(dòng)直觀、圖文韻并茂的教學(xué)方式手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提質(zhì)增效。將原來(lái)抽象化的內(nèi)容直觀化、形象化、具體化，促使小學(xué)生在輕松融洽的教學(xué)氛圍中了解新知，讓小學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，并使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)化 ?數(shù)學(xué)課堂 ?趣味

數(shù)學(xué)，是一門抽象性和操作性比較強(qiáng)的課程，但它同時(shí)也要和人們的日常生活緊密結(jié)合，而他們也正處在愛玩好動(dòng)、對(duì)新奇事情產(chǎn)生好奇的年紀(jì)。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)的參加教學(xué)，并充分調(diào)動(dòng)其主觀積極性，在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，從而提升素質(zhì)，改善教育過(guò)程，提高教學(xué)效果呢？對(duì)此，我根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，巧用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂趣味化。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)也給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了活力。但由于中小學(xué)普遍存在著好奇、好動(dòng)、有所關(guān)注持久性短、思維持久性較差等特征，因此常常影響課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)集圖、文、音、色、像為一身，為老師和學(xué)校創(chuàng)造了豐富多彩的教育教學(xué)資源環(huán)境。它以其獨(dú)特的感染力，通過(guò)聲情并茂的文本、圖片、音頻、動(dòng)畫等多種形式對(duì)學(xué)習(xí)者群體構(gòu)成巨大影響，不但可以快速抓住學(xué)習(xí)者群體的注意力，還引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使了學(xué)員逐漸形成自主學(xué)習(xí)的心理需要。例如：在《東南西北》（認(rèn)識(shí)方向）一課的教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一個(gè)故事情景——去外婆家。我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣一幅情境圖：中秋節(jié)到來(lái)了，兔子?jì)寢寧е⊥米犹嶂嘛炄ヌ酵馄牛@是兔子第一次去外婆家，（巧用多媒體信息技術(shù)播放媽媽和兔子的對(duì)話）媽媽告訴兔子，外婆家在自己家的東面，而東面就是太陽(yáng)升起的地方，讓學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)升起的方向，找到了東方，然后在外婆家吃過(guò)飯后，兔子和媽媽準(zhǔn)備回家了，這時(shí)引入一個(gè)人物（智慧老人），利用信息技術(shù)制作出智慧老人的動(dòng)畫圖像和聲音：回家的路剛好和來(lái)外婆家的路相反，也就是在外婆家的西面。小朋友們，你還記得剛才的路線走回去嗎？于是，請(qǐng)小朋友指向路線圖經(jīng)過(guò)的地方，老師來(lái)按著鼠標(biāo)操作，終于會(huì)動(dòng)啊小兔子家了。從而也認(rèn)識(shí)了東西兩個(gè)方向，而且還知道了東和西是兩個(gè)相對(duì)的方向。在這個(gè)環(huán)節(jié)利用了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小動(dòng)物故事，讓他們?cè)诠适轮校p松愉悅的學(xué)會(huì)了新知，并積極展現(xiàn)了自身的聰明才智，從而克服了故事中的困難，還體會(huì)到了助人能使自己快樂，受到了情感教育。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維

利用多媒體課程，教師能夠針對(duì)課堂教學(xué)流程中存在的問(wèn)題實(shí)行定格、放慢速度或反復(fù)，還可以快速完成擴(kuò)充、變換、調(diào)整等，利用學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思維，減少了思考上的障礙，也可以更順利地完成從具體形象向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槎嗝襟w形式具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼具，所以合理地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，就能夠變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)調(diào)功能，從而破解老師無(wú)法說(shuō)明，學(xué)生也無(wú)法聽懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而高效地進(jìn)行精講，突出重點(diǎn)，攻克重難點(diǎn)。如在課堂教學(xué)中《時(shí)分秒》一課時(shí)，教師如果直接給學(xué)生1秒=60分鐘，1分=60秒，一般的學(xué)生很難掌握，甚至印象都不深刻，連時(shí)間分秒的計(jì)量單位意義也體會(huì)不了，在課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)手法，將秒針、時(shí)針、秒針走的軌道通過(guò)動(dòng)態(tài)展示，不但學(xué)生可以更加真切體會(huì)時(shí)間分秒這些計(jì)量單位的意義，而且還可以使學(xué)生更加直接形象地理解了時(shí)間與分秒之間的關(guān)系，而計(jì)算機(jī)的生動(dòng)展示更起到了強(qiáng)有力的教育效果，在限定的時(shí)空間內(nèi)使學(xué)生獲得了生動(dòng)具體的印象，從而構(gòu)建起了牢固而清晰的時(shí)間概念體系。利用信息化手段，學(xué)生融入到了數(shù)學(xué)課堂中，并展開了趣味課堂教學(xué)，攻破了傳統(tǒng)課堂中的難題，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)根本來(lái)源于日常生活，生活中處處有數(shù)，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。為使中小學(xué)生掌握實(shí)用的高中數(shù)學(xué)，教師利用現(xiàn)代技術(shù)，在課堂中瞄準(zhǔn)與學(xué)習(xí)者實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的最好連接點(diǎn)，并架設(shè)大橋，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而顯得生動(dòng)有趣，使學(xué)習(xí)者感受生活化的現(xiàn)代數(shù)學(xué)，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)眼睛觀察周圍的日常生活，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)趣味與核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造中小學(xué)生掌握的、教師感興趣的、更接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的校園生活素材。比如，在教學(xué)二年級(jí)《兒童樂園》一章時(shí)，多媒體課件出示“兒童樂園”這一孩子們特別喜歡去的有趣情景。讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)孩子們坐飛機(jī)玩游戲時(shí)的動(dòng)畫情景，讓小學(xué)生在輕松愉快的生活情景中去思索，再想一思能提出的一些數(shù)學(xué)提問(wèn)，在小組里互動(dòng)，通過(guò)交流，提問(wèn)感興趣的數(shù)學(xué)教育提問(wèn)。如每架小飛機(jī)可以坐2位小朋友，有4架飛機(jī)。讓學(xué)生們通過(guò)這些信息提問(wèn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：4架飛機(jī)中總共可以乘坐多少小朋友？并交流出加法算式：2+2+2+2=8（個(gè)）這時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)觀察加法算式的特點(diǎn)，探索出相同的加數(shù)是，而且有4個(gè)相同的相加，所以可以轉(zhuǎn)換成算式4×2=8，或者2×4=8，選擇這樣一個(gè)連加問(wèn)題引出乘法，學(xué)生在具體的生活情境中說(shuō)出所列乘法算式的意義。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)方法，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教育情景，讓學(xué)生在經(jīng)歷玩機(jī)動(dòng)游戲的開心興奮狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。根據(jù)心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律，人的大腦處于相對(duì)興奮時(shí)的接受能力是較為強(qiáng)的。這樣一來(lái)，學(xué)生就在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了乘法的意義，讓生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的片段走進(jìn)數(shù)學(xué)堂中，學(xué)生在多彩的生活素材中，感受趣味數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，合理、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，落實(shí)雙減政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]管英.鼎尖教案數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)[M].吉林：延邊教育出版社，2015.5：27