加強高校醫學生黨支部設置的新思路、新方法

夏燕來　吳劍鋒　劉曉賀　秦雪

摘 要 醫學生專業知識性強、扎實，但知識廣博度欠佳，綜合及創新能力不強；醫學生往往自學能力較強，但適應社會和市場競爭的能力相對較弱。醫學是專業性強的特殊學科，要求醫學生必須付出大量時間與精力于專業學習。同時醫學生基本屬于理科生，對人文綜合知識有“先天性”短缺，致使醫學生有其自身優勢，但存在缺陷也明顯。所以，醫學生黨支部也同樣具有與其他高校黨支部不同的特征。

關鍵詞 高校醫學生 黨支部 臨床醫學 學生黨員

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A

醫學教育不同于其他理工、文科教育，醫學培養的人才將來要走上與人的生命和健康密切相關的醫療衛生崗位，具有較強的專業特殊性。

1高校醫學生黨支部的基本特征

1.1學生黨員綜合素質高

目前，多數醫學院校的學生入學分數較高，為培養高素質醫學生做好充分準備。同時，醫學的特殊教育也進一步促進了醫學生更強的知識獵取與自學能力。所以說醫學教育一定程度上屬于精英教育，醫學生大多有著較高的綜合素質。學生黨員更是學生群體中出類拔萃的中堅分子，學習能力強，作用突出，帶動著整個黨支部組織的學習氛圍。

1.2黨支部數量隨著年級呈倒金字塔結構

醫學生的畢業實習是醫學教育的重要環節，一般有一年的臨床實習時間，且實習地點較為分散。針對高年級學生黨員數量多，且處于畢業階段難管理的特點，都會采取增設學習小組來加強黨支部活力。因此，在學生黨支部數量上呈現出高年級多，低年級少的外在特征。

2高校醫學生黨支部存在的問題

2.1發展黨員過程中的問題

（1）黨員發展體系的不連續性。高校醫學生從基礎醫學教育進入臨床醫學教育，由此學生黨建發展工作會面臨著兩種相對不同的體系，學生也將遵循新的黨員發展模式，從而出現發展程序的重復性，部分重點考察的入黨積極分子側重標準改變，考察期延長，而部分入黨積極分子因此會產生情緒低落、心灰意冷。

（2）臨床教學安排與黨員發展的不適應性。進入臨床醫學教育，其與基礎醫學教育有明顯區別，整體學業負擔更為沉重，嚴格而繁重的臨床實習工作在一定程度上壓縮了學生黨建工作開展的空間，入黨積極分子個人也會出現重學業、輕思想，黨章理論學習有所放松，同時為了保證學生成績要求，黨支部在黨建發展工作上也會出現重活動形式、輕實際效果的情況。

（3）部分黨支部理論學習缺失，教育作用發揮不明顯。由于學生黨員群體普遍存在著知識結構單一，理論基礎的薄弱，這直接影響到支部組織層面教育作用的發揮。部分黨支部存在著黨員發展的數量與質量的脫節，過分注重數量而忽視質量的提升；入黨后教育的缺乏，存在著“重入黨前教育，輕入黨后教育”的現象。特別是高年級畢業實習期間，學生黨員實習周期時間較長，場所分散，一般都住在醫院，脫離了學校黨組織的監管。

2.2實習期黨員教育存在的問題

（1）支部設置欠科學，教育與管理難度大。醫學院校對學生黨員發展管理大多是以不同年級學生的發展時間和次序為階梯形成層次管理的辦法。在進入實習單位后，同一專業的學生黨員和入黨積極分子的組織關系仍在原學生黨支部，而實習卻可能安排在不同單位，這樣就容易導致同一專業學生黨支部的學生黨員在多個實習單位的現象，給原學生黨支部的實習生黨員管理工作帶來了較大的困難，使學生黨員在實習期間無法進行正常的組織生活，易出現一段教育“盲區”。

（2）實習期黨員教育工作不穩定。由于高校醫學生黨員教育工作人員的不穩定性和周期性短等的特征，加之在一年的臨床實習時間中，基層臨床實習點多且不集中，實習生黨員分散，加上學生在時間上處于畢業前夕，在空間上處于“半”離校狀態，教學的具體管理和各臨床實習基地的具體安排存在一定差異，因此醫學生進入臨床實習期后很難按正常途徑開展黨員的發展、教育、管理工作，導致實習期學生黨員教育工作穩定性、連續性和系統性均受到影響。

（3）實習期受社會環境影響大。隨著我國不斷深入的醫療系統改革，醫學畢業生面臨的就業困難增加，部分醫學生不能夠重視臨床實習的重要性，不能安心實習，而是在考研、就業面試中投入更多的精力，疏于對自身臨床操作技能的提高，過長時間的擇業和就業壓力不僅影響了醫學生實習中獲取知識的質量，還導致醫學生對思想政治教育漠不關心，對組織生活和支部的學習交流表現冷漠，甚至部分學生對爭取入黨也是出于就業的需求，導致入黨動機不純。

3加強和改進高校醫學生黨支部設置的新方法和措施

3.1加強對發展黨員的教育和管理工作

（1）加強學生黨員發展工作。進一步規范制度，嚴格程序，注重過程，健全分年級培養、分步驟銜接的入黨積極分子教育體系，構建多層次、多渠道的學生黨員經常性學習教育機制；探索高校醫學生的教育培養模式，提高黨員發展質量，以推進制度落實為重點，進一步將發展對象全覆蓋、結構層次全覆蓋、教育培訓全覆蓋。

（2）加強黨支部規范化建設。結合醫學教育特點，圍繞社會熱點和學生黨員發展成才的難點確立理論學習等內容，從而形成圍繞學生黨員需求的學習內容體系，以增強學習內容的針對性與時效性。如：通過黨支部開展精品活動、優秀成果評選和黨建工作創新論壇等，推動學生黨支部深入開展黨建理論研究和建設創新，提高學生黨員發展、教育、管理、服務工作的針對性和實效性；結合文化教育、學生黨員群教育實踐等系列工作，突出黨支部作為主體地位的重要性，強化學生黨支部的戰斗堡壘作用。

3.2加強高校醫學生實習期黨員的教育和管理工作

（1）完善和創新基層組織設置，增強學生黨支部的活力。根據高校醫學生黨員分布現狀設置學生黨支部：一、二、三年級學生黨員人數較少，采取以年級為單位設置學生黨支部，四、五年級學生黨員人數較多、黨員思想相對成熟的現狀，采取以班級結合為單位設置學生黨支部或設立黨小組。

（2）在基層臨床實習點創辦黨章學習小組。由于基層臨床實習點分散，實習期許多迫切要求加入黨組織的同學們分散到各地實習，無法回學校參加黨員教育培訓。我們可以把黨章學習小組辦到基層臨床實習點、辦到第一線、辦到同學們中間，把黨的基本知識、理論送到每個實習點、每一位同學的心中。以這種黨校培訓方式讓同學們可以接受系統的黨的基本知識教育，加深對黨的認識，進一步端正入黨動機。

（3）以基層臨床實習醫院為單位成立黨小組。針對高年級學生黨員分散在不同實習地區、實習單位難以有效管理的情況，設立以實習醫院為單位成立黨小組，形成實習生黨員管理的基本網絡。通過成立黨小組，使得臨床實習中的學生管理得到有效加強，黨員政治素養得到提高，黨員和同學之間的溝通得到加深，增強學生黨員的凝聚力和戰斗力堡壘作用。

（4）利用科技網絡化，促進醫學生實習期黨員教育工作方式的創新。根據醫學院校實習生黨員分散的特點，充分利用網絡手段，如建立QQ群、微信群、開辟實習生黨員教育專欄等方式方法構建黨員教育工作新載體，利用網絡平臺加強與實習生黨員的聯系溝通，推進黨員教育管理網絡化。

參考文獻

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