加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)生黨支部設(shè)置的新思路、新方法

夏燕來　吳劍鋒　劉曉賀　秦雪

摘 要 醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識性強(qiáng)、扎實(shí)，但知識廣博度欠佳，綜合及創(chuàng)新能力不強(qiáng)；醫(yī)學(xué)生往往自學(xué)能力較強(qiáng)，但適應(yīng)社會和市場競爭的能力相對較弱。醫(yī)學(xué)是專業(yè)性強(qiáng)的特殊學(xué)科，要求醫(yī)學(xué)生必須付出大量時間與精力于專業(yè)學(xué)習(xí)。同時醫(yī)學(xué)生基本屬于理科生，對人文綜合知識有“先天性”短缺，致使醫(yī)學(xué)生有其自身優(yōu)勢，但存在缺陷也明顯。所以，醫(yī)學(xué)生黨支部也同樣具有與其他高校黨支部不同的特征。

關(guān)鍵詞 高校醫(yī)學(xué)生 黨支部 臨床醫(yī)學(xué) 學(xué)生黨員

中圖分類號：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)教育不同于其他理工、文科教育，醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的人才將來要走上與人的生命和健康密切相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生崗位，具有較強(qiáng)的專業(yè)特殊性。

1高校醫(yī)學(xué)生黨支部的基本特征

1.1學(xué)生黨員綜合素質(zhì)高

目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較高，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。同時，醫(yī)學(xué)的特殊教育也進(jìn)一步促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生更強(qiáng)的知識獵取與自學(xué)能力。所以說醫(yī)學(xué)教育一定程度上屬于精英教育，醫(yī)學(xué)生大多有著較高的綜合素質(zhì)。學(xué)生黨員更是學(xué)生群體中出類拔萃的中堅(jiān)分子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，作用突出，帶動著整個黨支部組織的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2黨支部數(shù)量隨著年級呈倒金字塔結(jié)構(gòu)

醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，一般有一年的臨床實(shí)習(xí)時間，且實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散。針對高年級學(xué)生黨員數(shù)量多，且處于畢業(yè)階段難管理的特點(diǎn)，都會采取增設(shè)學(xué)習(xí)小組來加強(qiáng)黨支部活力。因此，在學(xué)生黨支部數(shù)量上呈現(xiàn)出高年級多，低年級少的外在特征。

2高校醫(yī)學(xué)生黨支部存在的問題

2.1發(fā)展黨員過程中的問題

（1）黨員發(fā)展體系的不連續(xù)性。高校醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)教育，由此學(xué)生黨建發(fā)展工作會面臨著兩種相對不同的體系，學(xué)生也將遵循新的黨員發(fā)展模式，從而出現(xiàn)發(fā)展程序的重復(fù)性，部分重點(diǎn)考察的入黨積極分子側(cè)重標(biāo)準(zhǔn)改變，考察期延長，而部分入黨積極分子因此會產(chǎn)生情緒低落、心灰意冷。

（2）臨床教學(xué)安排與黨員發(fā)展的不適應(yīng)性。進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)教育，其與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有明顯區(qū)別，整體學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更為沉重，嚴(yán)格而繁重的臨床實(shí)習(xí)工作在一定程度上壓縮了學(xué)生黨建工作開展的空間，入黨積極分子個人也會出現(xiàn)重學(xué)業(yè)、輕思想，黨章理論學(xué)習(xí)有所放松，同時為了保證學(xué)生成績要求，黨支部在黨建發(fā)展工作上也會出現(xiàn)重活動形式、輕實(shí)際效果的情況。

（3）部分黨支部理論學(xué)習(xí)缺失，教育作用發(fā)揮不明顯。由于學(xué)生黨員群體普遍存在著知識結(jié)構(gòu)單一，理論基礎(chǔ)的薄弱，這直接影響到支部組織層面教育作用的發(fā)揮。部分黨支部存在著黨員發(fā)展的數(shù)量與質(zhì)量的脫節(jié)，過分注重數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升；入黨后教育的缺乏，存在著“重入黨前教育，輕入黨后教育”的現(xiàn)象。特別是高年級畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生黨員實(shí)習(xí)周期時間較長，場所分散，一般都住在醫(yī)院，脫離了學(xué)校黨組織的監(jiān)管。

2.2實(shí)習(xí)期黨員教育存在的問題

（1）支部設(shè)置欠科學(xué)，教育與管理難度大。醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生黨員發(fā)展管理大多是以不同年級學(xué)生的發(fā)展時間和次序?yàn)殡A梯形成層次管理的辦法。在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，同一專業(yè)的學(xué)生黨員和入黨積極分子的組織關(guān)系仍在原學(xué)生黨支部，而實(shí)習(xí)卻可能安排在不同單位，這樣就容易導(dǎo)致同一專業(yè)學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員在多個實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象，給原學(xué)生黨支部的實(shí)習(xí)生黨員管理工作帶來了較大的困難，使學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)期間無法進(jìn)行正常的組織生活，易出現(xiàn)一段教育“盲區(qū)”。

（2）實(shí)習(xí)期黨員教育工作不穩(wěn)定。由于高校醫(yī)學(xué)生黨員教育工作人員的不穩(wěn)定性和周期性短等的特征，加之在一年的臨床實(shí)習(xí)時間中，基層臨床實(shí)習(xí)點(diǎn)多且不集中，實(shí)習(xí)生黨員分散，加上學(xué)生在時間上處于畢業(yè)前夕，在空間上處于“半”離校狀態(tài)，教學(xué)的具體管理和各臨床實(shí)習(xí)基地的具體安排存在一定差異，因此醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期后很難按正常途徑開展黨員的發(fā)展、教育、管理工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育工作穩(wěn)定性、連續(xù)性和系統(tǒng)性均受到影響。

（3）實(shí)習(xí)期受社會環(huán)境影響大。隨著我國不斷深入的醫(yī)療系統(tǒng)改革，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困難增加，部分醫(yī)學(xué)生不能夠重視臨床實(shí)習(xí)的重要性，不能安心實(shí)習(xí)，而是在考研、就業(yè)面試中投入更多的精力，疏于對自身臨床操作技能的提高，過長時間的擇業(yè)和就業(yè)壓力不僅影響了醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)中獲取知識的質(zhì)量，還導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對思想政治教育漠不關(guān)心，對組織生活和支部的學(xué)習(xí)交流表現(xiàn)冷漠，甚至部分學(xué)生對爭取入黨也是出于就業(yè)的需求，導(dǎo)致入黨動機(jī)不純。

3加強(qiáng)和改進(jìn)高校醫(yī)學(xué)生黨支部設(shè)置的新方法和措施

3.1加強(qiáng)對發(fā)展黨員的教育和管理工作

（1）加強(qiáng)學(xué)生黨員發(fā)展工作。進(jìn)一步規(guī)范制度，嚴(yán)格程序，注重過程，健全分年級培養(yǎng)、分步驟銜接的入黨積極分子教育體系，構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育機(jī)制；探索高校醫(yī)學(xué)生的教育培養(yǎng)模式，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，以推進(jìn)制度落實(shí)為重點(diǎn)，進(jìn)一步將發(fā)展對象全覆蓋、結(jié)構(gòu)層次全覆蓋、教育培訓(xùn)全覆蓋。

（2）加強(qiáng)黨支部規(guī)范化建設(shè)。結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，圍繞社會熱點(diǎn)和學(xué)生黨員發(fā)展成才的難點(diǎn)確立理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，從而形成圍繞學(xué)生黨員需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性與時效性。如：通過黨支部開展精品活動、優(yōu)秀成果評選和黨建工作創(chuàng)新論壇等，推動學(xué)生黨支部深入開展黨建理論研究和建設(shè)創(chuàng)新，提高學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理、服務(wù)工作的針對性和實(shí)效性；結(jié)合文化教育、學(xué)生黨員群教育實(shí)踐等系列工作，突出黨支部作為主體地位的重要性，強(qiáng)化學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.2加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期黨員的教育和管理工作

（1）完善和創(chuàng)新基層組織設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的活力。根據(jù)高校醫(yī)學(xué)生黨員分布現(xiàn)狀設(shè)置學(xué)生黨支部：一、二、三年級學(xué)生黨員人數(shù)較少，采取以年級為單位設(shè)置學(xué)生黨支部，四、五年級學(xué)生黨員人數(shù)較多、黨員思想相對成熟的現(xiàn)狀，采取以班級結(jié)合為單位設(shè)置學(xué)生黨支部或設(shè)立黨小組。

（2）在基層臨床實(shí)習(xí)點(diǎn)創(chuàng)辦黨章學(xué)習(xí)小組。由于基層臨床實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，實(shí)習(xí)期許多迫切要求加入黨組織的同學(xué)們分散到各地實(shí)習(xí)，無法回學(xué)校參加黨員教育培訓(xùn)。我們可以把黨章學(xué)習(xí)小組辦到基層臨床實(shí)習(xí)點(diǎn)、辦到第一線、辦到同學(xué)們中間，把黨的基本知識、理論送到每個實(shí)習(xí)點(diǎn)、每一位同學(xué)的心中。以這種黨校培訓(xùn)方式讓同學(xué)們可以接受系統(tǒng)的黨的基本知識教育，加深對黨的認(rèn)識，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)。

（3）以基層臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院為單位成立黨小組。針對高年級學(xué)生黨員分散在不同實(shí)習(xí)地區(qū)、實(shí)習(xí)單位難以有效管理的情況，設(shè)立以實(shí)習(xí)醫(yī)院為單位成立黨小組，形成實(shí)習(xí)生黨員管理的基本網(wǎng)絡(luò)。通過成立黨小組，使得臨床實(shí)習(xí)中的學(xué)生管理得到有效加強(qiáng)，黨員政治素養(yǎng)得到提高，黨員和同學(xué)之間的溝通得到加深，增強(qiáng)學(xué)生黨員的凝聚力和戰(zhàn)斗力堡壘作用。

（4）利用科技網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期黨員教育工作方式的創(chuàng)新。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員分散的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，如建立QQ群、微信群、開辟實(shí)習(xí)生黨員教育專欄等方式方法構(gòu)建黨員教育工作新載體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生黨員的聯(lián)系溝通，推進(jìn)黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)化。

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