黑龍江地區校園木本地被植物種類及應用調查分析

孟卓

摘要：學校是師生共同學習、生活、工作的地方，是培養高素質人才的重要平臺。優質的校園生態環境有利于師生身心健康，同時更好地服務于教學。鑒于此，本文實地調查分析了黑龍江地區校園木本地被植物種類及應用情況，并根據調查結果對黑龍江地區校園木本被植物規劃應用提出了有效建議。

關鍵詞：黑龍江；校園；木本地被植物；種類；應用

校園是培養祖國花朵的額額搖籃，要求營造濃厚的人文環境和良好的自然環境，由于校園綠化在改善人文環境和自然環境中發揮著重要作用而備受關注。作為校園綠化建設的重點內容，木本地被植物的規劃應用具有重大的意義。本研究以黑龍江地區校園為研究對象，希望為黑龍江地區校園木本地被植物規劃應用提供參考依據。

一、研究對象和方法

本研究隨機抽取黑龍江地區規模相近的10所高中學校，采用全面調查方式對抽取的校園木本地被植物種類，查閱相關教科書和資料準確鑒定難以確定的樹種。

二、結果分析

（一）黑龍江地區校園校園植物多樣性調查結果

2015年1月—2016年1月對選取的校園進行了三次實地調查，調查結果顯示這些學校共有木本植物44科77屬103種類，38科67屬88種被子植物，6科10屬15種裸子植物，其中16種類常綠喬木、16種常綠灌木、43種落葉喬木、22種落葉灌木、6種木質藤本植物，落葉木本植物和常綠木本植物所占比例分別為70.9%、29.1%。種類囊括了國家重點保護的水杉、蘇鐵、銀杏、紅顯杉和國家重點保護植物牡丹。

（二）黑龍江地區校園植物花期及應用分析

校園生態環境是校園文化的重要構成部分，且植物多樣性和景觀特征直接決定了生態環境特征[1]。基于當地地理位置，將春夏秋冬分別定于2-4月、5-7月、8-10月、10-第二年的1月。黑龍江地區校園內春天共有56種木本植物開花，占總木本植物術中的55.46%，例如日本櫻花、玉蘭、紫藤、紫荊等；夏天共有30種植物開花，是總木本植物總數的29.69%，例如南大竹、女貞、一球懸鈴木、南大竹等；秋天開花共有13種，是總數的12.87%如八角金盤、紫薇等；冬天只有兩種植物開花，占總數1.98%，如臘梅。春夏季開花植物是總數的85.15%，冬天開花的植物較小，校園色彩變化多樣、四季分明。

研究分析校園植物應用情況，有利于指導校園植物資源利用，是專業化、科學化管理校園植物的關鍵。基于經濟價值特性，可將校園木本植物用途劃分為綠化、工業原料、觀賞、藥用、榨油和實用等，通過調查得知，黑龍江地區校園中共有44種觀賞植物，如紫薇、迎春花、紫云蘭；51種綠化植物，如日本小壁、栗樹、梧桐；55種藥用植物，如油松、銀杏、桑；38種工業用材，如梧桐、刺揪；21種食用植物，如石榴、柑橘、桃子等；16種榨油植物，如女貞、榔榆等。因此，黑龍江地區校園植物整體經濟價值較高，不僅美化了校園環境，而且增強了校園社會服務水平。

三、討論

（一）構成了喬、灌、藤結合的植被分布特點

校園內木本植物中，以楊柳、槐樹、松柏、銀杏、玉蘭、柳樹等高大喬木憑借其數量多而成為校園常見樹種，常常栽種于道路的兩邊。小葉黃楊、連翹、大葉黃楊、海棠、迎春等常常以集中或綠籬的方式予以呈現。白木香、凌霄、紫藤等藤本植物常常在人工搭建的藤架上展現風姿，爬山虎的藤蔓在在教學樓、圖水管等建筑物上形成了生機勃勃的綠色屏障。這些木本植物合理分布在校園綠化空間中，再以草木植物形成的草坪，漸漸形成了藤、灌、喬、草一體化、立體搭配的綠化環境[2]。

（二）形成了春花、夏綠、秋實、冬翠的季節特點

春天，校園開放著粉色的櫻花、白色的玉蘭、紅色的碧桃、黃色的連翹及五顏六色的月季，在綠色的灌木、喬木的襯托下更加絢麗多彩，給勤奮讀書的學生帶來了美的享受；夏天，懸鈴木、國槐形成的綠蔭和紫藤、凌霄、木香的綠色走廊，為校園師生帶來了涼涼的風；金秋時節，枝頭滿掛的白梨、柿果、核桃等累累碩果引入眼簾，使得學生明白只有奮斗才能有收獲；冬天，蒼松翠柏在紛紛大雪中依然挺立，使得學生感受到一種立志的偉大情懷。由于各種植物在四季中展示了不同的風采，不僅為師生創造了優質的生態環境，而且成為了黑龍江地區構建和諧校園的一個重要部分。

四、黑龍江地區校園木本地被植物規劃應用建議

1、重視對木本地被植物的應用。不管是從管理便捷性角度，還是從生態效益角度分析，木本地被植物都值得進一步發展，因此黑龍江地區各個校園應該高度重視其種植與應用。

2、豐富木本地被植物種類。調查黑龍江地區學校得知，各個學校并未種植矮生地被竹類，但是這一類植物具有很高的欣賞價值，同時栽種簡單、容易生長、覆蓋率較高等優勢。為了增加校園植物的多樣性，必須配置和運用矮生地被竹類，例如種植鵝毛竹、倭竹、有箬竹等[3]。

3、加大對木本地被植物的應用力度。黑龍江地區高校并未廣泛應用木本地被植物，只是應用了一些常見的木本地被植物，如月季、小葉黃楊、大葉黃楊、小葉女貞、迎春花等，其他一些植物只是進行了點綴性種植，并未廣泛應用。

4、豐富木本地被植物的應用方式。行道綠籬地被是黑龍江地區校園常見的應用方式，比較單一。因此需要按照木本地被植物豐富的色彩、多樣性的品種、季相性景觀，使得草、灌、喬同其他造景因素更好地融合，形成層次多樣、色彩絢麗的植物景觀。

通過對黑龍江地區校園木本植物的調查分析，總結分析出了這些校園木本植物分布特征，并為校園木本植物規劃應用提出了有效建議。詳細只要貫徹落實了這些措施，校園綠化建設將會更上一層樓，充分發揮其作用。

參考文獻：

[1]西安市地方志辦公室.西安年鑒2013[M].西安：世界圖書出版西安有限公司，2013：31—34.

[2]燦盛，蘇惠敏，殷淑燕，等.小區域園林植物地理信息系統的實現及其意義—以陜西師范人學雁塔校區為例[J].安徽農業科學，2011，39（22）：13874：—13876.

[3]陶洪波.東北農業大學校園植物景觀設計研究[D].東北農業大學，2012.