從歷史視角探究多元化的思想政治教育模式

崔莉

思想政治教育是各校教育的必修課程，當(dāng)下，學(xué)生思想政治問題備受關(guān)注，思政教育問題更是學(xué)界研究的熱點(diǎn)。但是從歷史角度探究影視劇在思政教育中作用的研究卻少之又少。項(xiàng)福庫、易彪所編著的《近代中國(guó)歷史影視劇作品講評(píng)中的思想政治教育研究》（西南交通大學(xué)出版社，2012年）正是從這一視角對(duì)影視劇作品所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行探析，填補(bǔ)了這一研究空白，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值與較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

《近現(xiàn)代中國(guó)歷史影視劇作品講評(píng)中的思想政治教育研究》從中國(guó)歷史角度出發(fā)，以影視劇作品為載體，著重探析影視劇作品中所包含的思政理念，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高國(guó)民基本道德素養(yǎng)具有重要作用。總體來看，該書具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、彰顯了鮮明的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

該書從歷史角度分析了影視劇作品與思想政治教育之間的關(guān)系，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建具有重要作用，具有較強(qiáng)的理論性。同時(shí)，其實(shí)踐價(jià)值則表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是為思想政治教育提供了理論載體，為發(fā)展思想政治教育奠定理論基礎(chǔ)；二是為學(xué)校開展思想政治教育提供了多樣化途徑，不僅豐富了我國(guó)影視劇作品，而且真正實(shí)現(xiàn)了影視劇作品與思想政治教育的相互結(jié)合與融合。但是美中不足的是該書所涉及到的歷史觀點(diǎn)過多，其中部分觀點(diǎn)不具備代表性。

二、揭示了影視劇作品的思想政治教育作用

首先是影視劇作品具有導(dǎo)向作用。該書認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育模式空洞、枯燥，而將影視劇作品融入其中，可以令學(xué)生對(duì)人性有所認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生勤勞勇敢的美德。該書通過調(diào)查選擇出最能觸動(dòng)人們心靈的影視劇作品，包括《暖春》、《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》、《亮劍》等，將社會(huì)底層百姓的命運(yùn)與苦難展現(xiàn)到學(xué)生面前。這些積極、正面的影視劇能夠讓學(xué)生在理性思索的基礎(chǔ)上，對(duì)人物故事、社會(huì)有所認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的教育方式與硬性教育相較優(yōu)勢(shì)不言而喻，能起到事半功倍的思想政治教育效果。

其次是影視劇作品具有轉(zhuǎn)化作用。該書認(rèn)為，在思政教育中，影視劇作品可以提高學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生塑造美好心靈，提升思想境界，進(jìn)而起到思想轉(zhuǎn)化的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，影視劇作品教學(xué)特點(diǎn)鮮明：因?yàn)橛耙晞∽髌肪哂袑徝捞攸c(diǎn)，學(xué)生通過觀看影視劇會(huì)被故事情節(jié)所感動(dòng)，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力具有一定的意義；與傳統(tǒng)思政教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不同，影視劇教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

三、指導(dǎo)利用影視作品進(jìn)行思想政治教育

該書對(duì)如何利用影視作品開展思想政治教育工作進(jìn)行了探究，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義：首先是要積極做好影視劇作品選擇工作。在選擇影視劇的時(shí)候需要把握四個(gè)原則：一是影視劇內(nèi)容要健康、積極；二是影視劇作品的主旨需符合時(shí)代發(fā)展的旋律；三是影視劇作品要折射出愛國(guó)主義情懷；四是影視劇作品要具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性與感染性。根據(jù)這四項(xiàng)基本原則，影視劇的選擇需以紅色題材、革命題材為主。在書中作者以《建黨偉業(yè)》為案例，認(rèn)為該部影片是提高學(xué)生思想政治水平的優(yōu)秀作品，通過觀看該影片，可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命與建設(shè)新中國(guó)的光輝歷史有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)影片人物的語言、形象有所觸動(dòng)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。這種教學(xué)模式比說教式教學(xué)模式更具時(shí)代意義。其次，要做好影視劇觀后感工作。學(xué)校可以組織學(xué)生針對(duì)某一部影片暢談自己的感想，思政教師從中可以把握學(xué)生觀看影視劇之后的思想變化，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、啟迪心靈。

總之，該書是一部從歷史視角探究多元化的思想政治教育模式的創(chuàng)新之作，是助推國(guó)民社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、推動(dòng)國(guó)民接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的有用之書，堪稱思想政治教育工作者和廣大讀者的良師益友。

（作者系長(zhǎng)安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院講師）

此文為陜西省社科聯(lián)項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下高校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究”（2015C047）階段性成果。endprint