新課程改革背景下高中英語教學的思考

王璟璟

【摘要】 課程教學改革不斷深入，對于我國高中英語教學也提出了更多的要求。以往我國高中英語教學實踐中，教師對于學生在教學活動中的主體地位沒有給予一定的尊重，不能將學生對于英語課程學習的積極性和主動性調動起來，對于學生英語素質的提升造成了嚴重阻礙。高中英語教師需要積極地找尋有效的策略，促進高中英語教學改革，使得高中英語教學水平可以發展到一個新的高度。

【關鍵詞】 新課程 改革 高中英語 教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-060-01

高中是學生學習的關鍵階段，關乎學生未來的升學和發展，高中英語教師受到傳統應試教學觀念的影響，對學生死板的進行教學內容的灌輸，盲目地追求學生考試成績的提升。這樣的教學模式消減了學生對于英語課程的學習興趣，加重了學生的學習壓力。但是隨著課程教學改革的不斷深入，對于高中英語教學也提出了更多的要求，高中英語教師不僅需要注重學生英語成績的提升，還需要強化學生的素質教育，促進學生的全面發展，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、新課程改革背景下高中英語教學改革的基本方向

高中英語教學改革必須要符合新課程標準的需求，所有改革工作的開展都需要以新課程標準的要求為核心。如果教育工作人員沒有充分的認識到這一點，那么就會導致英語課程教學改革失去現實意義，改革工作開展沒有任何的價值可言。這種不良情況的存在較為普遍，高中英語教師必須要引起高度的重視。在對高中英語教學進行改革前，需要對新課標的眾多要求進行深入的了解。還需要注重課程教學的創新，要勇于打破傳統教學模式的限制，使得高中英語教學可以跟進時代發展的腳步。如果高中英語教學活動的開展只是為了幫助學生在升學考試中取得良好的成績，就會抑制學生的個性化發展，很難培養出具備高素質的英語人才。所以高中英語教學活動的開展需要打破傳統應試教學模式的束縛，對教學內容和教學方法進行優化、改良，促進學生的全面發展。高中英語教師將新課標落實到課堂教學中的基礎條件，就是尊重學生在教學活動中的主體地位，更多地了解學生對于英語教學活動開展的意見和建議。

二、新課程改革背景下高中英語教學有效策略

課程教學改革的不斷深入，高中英語教學中存在的不良問題也越來越顯現出來，對于學生的發展造成了非常不良的影響。高中英語教學需要對課程教學改革中存在的眾多不良問題進行深入分析，在此基礎上找尋更多有效的改革策略，保障高中英語教學改革取得成功，提升高中英語教學水平，為促進學生發展奠定良好基礎。

（一）注重情感交流，轉變教學模式

以往高中英語教學模式存在很多的不足之處，雖然很多高中院校對于英語教學模式改革較為重視，但是改革進程中新舊英語教學模式存在嚴重的沖突，導致高中英語教學模式中不僅有現代化的教學手段，同時也存在著傳統的教學方法。所以高中英語教師需要對英語教學模式進行重新的構建，保障英語課程教學活動開展具有良好的開放性，要積極地吸取外界先進的改革經驗，避免走入改革的誤區。例如，教師課程教學活動的開展必須要以學生為本，尊重學生在教學活動中的主體地位，同時還需要明確自身的教學責任和義務。不能在突出學生在教學活動中主體地位的同時，忽略的教師本身具有的引導責任。還有就是，教師要更多的與學生進行溝通和交流，將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，為學生營造良好的學習氛圍。本文以人教版高中英語教材必修一的Unit1 Friendship這一單元為例，在英語教學課堂上教師可以要求學生利用英語語言，講述一下自己好朋友的性格、外貌、或者是自己與朋友之間的故事。教師要細致的聆聽，并且對學生講述過程中的語法錯誤進行糾正。這樣的教學方式可以集中學生的注意力，使得學生良好的投入到教學活動中去。教師在可以增設小組討論環節，從而促進學生英語交際能力的提升。

（二）打破教材的局限性，深化教學內容

課本教材具有很大的局限性，教師需要勇于打破教材的限制，對教學內容進行擴展和深化，從而擴充學生的知識層面，提升學生的綜合素質。例如教師在講述life in the future這一但單元時，教師可以要求學生圍繞單元題目準備不超過三分鐘的演講稿，教師還可以在黑板上書寫一些之前學到的詞匯，讓學生應用到自己的演講稿中，幫助學生對以往學習的英語知識進行鞏固，增強學生對于教學內容的靈活應用。此外教師在講述單元內容時，還可以適當地結合一些學生關注的焦點內容。例如教師在講述Going Places這一單元時，教師可以英語講述自己的旅行經歷，并且詢問學生自己所向往的城市，從而激發學生的學習興趣。

結語

新課程改革背景下，高中英語教師需要明確教學改革的方向，找尋以往高中英語教學中存在的不良問題，有針對性地進行改善，從而使得高中英語教學活動開展可以滿足新課程落實的實際需求。高中英語教師需要勇于打破傳統教學模式的限制，尊重學生的主體地位，強化學生的素質教育，為促進學生全面發展奠定良好基礎。

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