小學體育課堂快樂足球教學探析

王敏

中圖分類號：G843 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-25

足球是一項快樂的體育運動，深受廣大青少年的喜愛。但傳統的教學方式往往扼殺了小學生對足球的興趣，讓他們無法真正體會到足球運動的魅力。筆者結合教學實踐，不斷探究小學足球的教學策略，以期在快樂的氛圍中促進學生的個性發展。

一、興趣引導，點燃學生足球運動熱情

快樂學習理念在新課改中得到積極倡導。學生在快樂學習氛圍中身心愉悅，能充分體會到學習的樂趣，陶醉其中，并對該課程產生期待，從被動學習轉變為主動學習，學習效果明顯提高。基于此，在小學足球教學中，我用興趣為引導，點燃學生對足球的熱情，激發學生學習的動力。

在小學足球教學中，我們都是從常規教學開始，先在動感的音樂中做球操，包括腹背、體轉和踢腿運動等。然后列隊繞球場行進，在整齊的口號中，學生們精神飽滿，一堂足球課就在這樣愉快的氛圍中開始了。我拿出了事前準備好的足球明星圖片，讓學生辨認。沒想到很多學生都能認出梅西、卡卡、C羅，甚至是齊達內、羅納爾多、羅本、貝利。學生們興趣高漲，特別是一些男生回答得特別好。于是，我稍稍助跑在罰球點上將事前放好的足球踢進球門。學生們很興奮，大聲地說好，并鼓起掌來。我趁機做大家的動員工作：“只要認真學，你們也可以將球射入球門，你們也會成為小小的球星。大家說好不好？”就這樣我們進入了足球入門教學。從用腳內側傳球學習開始，我一邊示范動作，一邊和我班的足球小健將一起配合，讓學生們直觀地感受到了傳球的技巧。然后，我讓學生兩兩組合進行傳球訓練，我從旁指導，學生學習足球的熱情被點燃了。

二、創新教學，提高學生足球運動技能

足球運動是一項循序漸進的運動，在運動前需要做好熱身活動，決不能一蹴而就，更不能急于求成。依據《體育課程標準》，我們要積極營造寬松、和諧、開放的體育課堂，以此提高學生學習的積極性和主動性。小學生活潑好動，但自控能力較差，注意力容易轉移。為此，我利用情境教學法、穿插游戲法、兒歌口訣、競賽法等教學方式，讓學生積極參與其中，寓教于樂，以此提高學生的足球技能，讓他們感覺不到枯燥和乏味，從而減輕運動的疲勞感。

有了前面幾堂課的基本練習，學生有了學習興趣，但球技還無從談起。為了讓學生學習腳背外側和正腳背踢球的動作，我精心備課，給大家制作了小視頻，由梅西和C羅表演腳背外側和正腳背踢球動作，并剪輯了真實比賽中的場面，精彩生動，一下子吸引了學生的注意力，授課效果倍增。此外，我還編制了運動兒歌，如《腳背外側踢球 歌》：看準足球正上方，小腿加速向前擺，膝蓋腳尖向內轉，腳面繃直腳尖緊，足球一下就踢遠。小學生形象記憶力強，有了兒歌，結合實際動作，他們一下子就能掌握踢球技巧，很多女生結合兒歌動作掌握得也很好。當然，一堂足球課需要高潮，而小組對抗賽就是檢驗學習效果最好的方式。在激烈的吶喊聲中，由同學推薦和自薦的兩組同學的足球對抗賽開始了，我理所當然成為裁判。十五分鐘的時間很快就過去，我們約定下節課再戰。做好整理動作，這堂活潑的足球課結束了。

只要方法得到，順應小學生的天性，就能創造出無限的歡樂，讓他們的足球實力不斷增強，讓他們獲得學習以外的很多東西。

三、尊重個性，鼓勵學生探究合作創造

每一個學生都是一個獨立的個體，需要得到充分的尊重，需要老師發現其才能并加以肯定和培養，讓學生樹立信心，身心都得到滿足。在體育運動中獲得成長，這是我努力的教學目標之一。體育課既要教給學生基本的技能，也要讓學生養成積極樂觀的心態，學會探究合作，學會欣賞別人，并積極嘗試創新發明，以此以豁達、坦然的心態去學習、生活。

每個學生的體育素質不盡相同，這時候，我要做的是因材施教，讓他們取長補短，在小組合作、探究中獲得成長。在停球技術的學習中，我班的大多數同學學會了腿部停球。只有少部分同學掌握得還不算好，這些同學多少顯得有些沮喪。我看到后馬上安慰并鼓勵他們再試一試，并讓小組長再和他們多練習幾次。這樣，全班學生都掌握了這一方法。學生在團隊中找到自己合適的位置，這對他們非常重要。我讓那些足球項目突出的同學為大家表演足球特技，肯定這部分同學的特長，并鼓勵他們不斷進取，還給他們推薦一些好的球賽，和他們交流分享。在我的帶領下，我班的足球小隊很快就在全校站穩了腳跟。

總之，在小學足球教學中，應以快樂為出發點，讓學生體會到足球運動的無限歡樂，讓學生享受足球場上奔跑的樂趣，讓學生在小組對抗中認識到團結合作的重要性，讓學生愛上足球，愛上運動。