農村留守兒童成長問題及對策

李慶愛 劉彥華

留守兒童的心理健康、教育問題是農村兒童成長中一個較為重大且又棘手的問題，處理好農村留守兒童的健康成長問題對于我國的國情來說更是刻不容緩。

1 農村留守兒童成長中存在問題

1.1 日常生活問題

這是農村留守兒童最大的一個問題。父母不在家，所以留守兒童通常被托付在爺爺奶奶家或者親戚家照顧，即所謂的臨時監護人。爺爺奶奶年齡較大，家里還有農活，再加上隔代因素，平時會對孫子孫女缺乏管教或過分溺愛；若寄托在親戚家，由于是別人的孩子，不好過分干預，也會使留守兒童缺乏必要教育。這樣，留守兒童會因缺乏父母照顧，貪吃零食，不愛吃飯，導致營養不良，身體健康受到很大損害。

1.2 人身安全問題

兒童年齡小，防范意識較弱。留守兒童得不到父母在身邊的有力監管，容易受到意外傷害，甚至遭到不法分子的摧殘。一些留守兒童經常遭到同學、同村人的欺負，或發生諸如車禍、溺水、觸電等意外。有些留守兒童還會因為想念父母而離家出走尋找父母，加大了留守兒童走失、被拐賣的可能性。

1.3 教育問題

爺爺奶奶年齡大，文化素質一般都比較低，而親戚朋友無法像對待自己孩子那樣對留守兒童嚴苛管教，導致無法督促和輔導留守兒童的學習，再加上農村學校的辦學條件低下，師資力量薄弱，農村本身的局限性和制約性，無法對留守兒童進行有效的教育和關愛，最終使留守兒童厭學、輟學。

1.4 品行問題

父母是孩子的第一任老師，留守兒童的父母不在身邊，無法對孩子進行切實有效的教育，無法對孩子遇到的問題給予及時指點和幫助。孩子年齡小，分辨是非的能力不強，一些錯誤做法和行為如果不能及時得到糾正，易形成不良習慣和品行。近些年，隨著互聯網的普及，網吧在農村也隨之增多，由于農村網吧管理較為松懈，致使許多未成年人沉迷其中不能自拔，這些未成年人中，留守兒童占據大多數，特別是一些處于叛逆期的男孩子，經常會逃課上網，聚眾鬧事。

1.5 心理健康問題

良好的家庭環境是兒童心理健康成長的關鍵。留守兒童與父母分隔兩地，缺乏及時的交流，并且長期處在“寄人籬下”的特殊環境里，無法享受到父母的關愛和親情，因而更容易出現心理健康問題。留守兒童看到其他同學有父母的關愛和陪伴，而自己的父母卻遠在他鄉，會感覺父母不關心自己，進而會產生自卑心理，長期下去，會變得失落，不愛說話，不愛與人交往，性格也變得內向。而與之相反，有些留守兒童會產生逆反心理，認為既然父母不關心自己，便破罐子破摔，對老師及監護人的管教產生抵觸情緒，甚至因為逆反心理而走上犯罪道路。

2 問題解決對策

2.1 盡量實施學校寄宿制

在農村實施學校寄宿制，可以讓留守兒童得到學校專門的保育教師看管。例如，可以讓兒童在午休時間得到較好的、充足的休息，晚上可以在教師輔導下完成作業，同時，留守兒童的早、中、晚飯也有了保障，營養跟得上，身體也變得健康。既照顧孩子生活，也保障孩子安全。

2.2 成立“關愛留守兒童志愿組織”

要大力宣揚“關愛留守兒童，提高人民素質”的思想，使留守兒童減少傷害，提高周圍人民群眾的思想意識。學校可以發揮共青團隊的帶頭作用，通過開展多種形式的教育活動，提高人們意識，加大社會各界對留守兒童的關愛度。

2.3 采取多種方式加強學校教育管理

對于學齡期兒童來說，學校是他們的第二個家。所以，要讓留守兒童感受到學校教師的關愛。班主任教師可以建立留守兒童學習檔案袋，記錄留守兒童的學習狀況，方便教師根據留守兒童的真實學習狀況對癥下藥。教師要注意發現留守兒童的喜好，適時培養他們的興趣愛好，促進留守兒童的全面發展。

2.4 家長要及時與兒童、教師、監護人交流溝通

家長要多與教師和監護人交流，以便了解孩子最新情況。要在孩子需要時，給出合理的建議。給孩子形成一種“父母是愛自己”的心理暗示，這樣，孩子便會重拾自信，努力提高自己，需要時就自然尋求父母幫助，同時也避免了叛逆期的兒童誤入歧途。

2.5 學校加大投入心理健康機制

與父母的交流溝通固然重要，學校心理健康機制的建設也必不可少。要積極開展農村留守兒童的心理健康教育工作，如定期對學生進行心理咨詢與輔導，建立學生心理健康檔案等，以便發現和診治學生心理問題。學校還應多開展一些豐富多彩的戶外活動，如“夏令營”活動，讓兒童在快樂玩耍中學知識，既開拓視野、增長見識，還放松心情，更利于留守兒童的心理健康成長。