紅色資源在高職院校學生職業(yè)精神培育中的有效運用初探

劉朝麗

摘 要：加強高職學生職業(yè)精神的培育是高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展要求，作為以就業(yè)為導向的高職院校，應(yīng)充分認識到紅色資源在職業(yè)精神教育中的作用與功能，并有效利用紅色資源培育大學生的職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：紅色資源；職業(yè)精神；培育

職業(yè)精神是一個職業(yè)人在自己崗位工作中表現(xiàn)出來的對待職業(yè)的價值觀與態(tài)度，是其職業(yè)素質(zhì)的基本表現(xiàn)，也是其做好本職工作的最直接的精神動力。高職院校學生高素質(zhì)的職業(yè)精神是立足崗位、融入社會的重要條件，更是其在企業(yè)成長成才的必備要素。將紅色資源融入大學生思想政治教育，是提高思想政治教育工作的有效途徑。

1 紅色資源在職業(yè)精神教育中的功能與作用

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在革命戰(zhàn)爭年代中所形成的具有育人功能的歷史遺存，這是一種把物質(zhì)和精神作為載體的資源。在新的歷史條件下，有效開發(fā)和利用紅色資源，是進一步加強大學生辯證唯物主義、歷史唯物主義教育，以及社會主義價值觀的重要教育手段。

1.1 紅色資源為職業(yè)精神教育提供正確方向 理想和信念是一個國家和民族奮勇向前的不竭動力，也是紅色文化的重要內(nèi)容。我們要充分利用并善于挖掘紅色資源中所包含的理想信念內(nèi)容，在大學生中進行廣泛的理想信念教育。隨著經(jīng)濟社會的不斷變化發(fā)展，畢業(yè)生難免出現(xiàn)一定程度的職業(yè)精神缺失，在這種情況下，我們應(yīng)該加強對大學生職業(yè)精神的教育和引導，充分利用紅色資源，大力弘揚紅色文化，將大學生培養(yǎng)成為具有崇高的職業(yè)理想、主人翁的職業(yè)態(tài)度、敢于擔當?shù)穆殬I(yè)責任感、精湛的職業(yè)技能、嚴明的職業(yè)紀律、良好的職業(yè)信譽和職業(yè)作風的青年。

1.2 紅色資源豐富職業(yè)精神教育的內(nèi)容 紅色資源是紅色文化的物質(zhì)載體，其中所蘊含的不怕犧牲、艱苦奮斗、無私奉獻、實事求是、自強不息、不屈不饒等精神，這些都無不反映出戰(zhàn)爭年代革命先烈的崇高精神和優(yōu)良作風，體現(xiàn)出新一代共產(chǎn)黨人破釜沉舟的無畏精神和不斷創(chuàng)新的時代精神。紅色精神需要我國新一代的年輕人的學習與傳承，紅色資源內(nèi)涵豐厚，有利于豐富和提升大學生職業(yè)精神教育的內(nèi)容。

1.3 紅色資源增強職業(yè)精神教育的實效性 實效性是指“方法的可操作性、實踐的可行性，產(chǎn)出良好結(jié)果的可靠性。”紅色資源具有生動、形象等特點和富有感染力與說服力等優(yōu)勢，是感知特定歷史的絕佳載體和有效途徑。職業(yè)精神培育上，必須改變當前理論教授中慣用的灌輸說教的傳統(tǒng)方式，可向大學生展示圖片實物、歷史文獻資料、影像資料等，就紅色資源某一具體事件或問題讓大學生展開討論或辯論，邀請老紅軍、烈士后代到課堂講課，暑假“三下鄉(xiāng)”到紅色偏遠地區(qū)進行社會實踐活動等，調(diào)動學生的積極性，在其喜聞樂見的形式中，廣泛、深入地接受愛國愛業(yè)教育，形成以熱愛祖國、熱愛專業(yè)和崗位為榮，以損害國家及就業(yè)單位利益為恥的良好風尚，從而深化對職業(yè)道德和理想的培養(yǎng)。

2 增強紅色資源在職業(yè)精神培育中有效運用的對策

紅色資源中蘊含著豐富的內(nèi)容，為我們在新時代開展職業(yè)精神教育提供良好的素材，要充分地利用好這種資源開展職業(yè)精神教育，既需要受教育者發(fā)揮主觀能動性，又要借助外在力量（如學校、政府）來實現(xiàn)。下面將從個人、學校、社會三個層面來探索增強紅色資源在職業(yè)精神培育中有效運用的對策。

2.1 個人層面：重視與強化自我修養(yǎng) 紅色資源是一種歷史文化遺產(chǎn)，給我們留下了大量的文獻資料及優(yōu)秀的著作。大學生要積極地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動加深對紅色資源的理論認識，加深對紅色資源的認知，逐漸接受紅色資源中所蘊含的豐富的紅色精神，同時，要使紅色資源得到充分理解和運用，大學生除了自身對其理論認知外，還要“走出去”，走到紅色資源地現(xiàn)場去親身感受，接受紅色革命精神的熏陶與感染。并以這些優(yōu)良的精神為指導，在實際的生活中加以踐行，同時用紅色革命精神鼓勵自己，并堅定理想信念。

2.2 學校層面：全面推動紅色資源的利用 充分發(fā)揮課題教學的主導作用。學校充分地利用好學校課堂教學這個主陣地，將紅色資源有效地利用起來，讓學生在這個階段不斷地去學習和認識紅色資源、紅色文化及職業(yè)精神相關(guān)的知識。通過利用紅色資源制定出相關(guān)的課程目標、教學內(nèi)容和教學途徑來幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而激發(fā)學生的職業(yè)意識、職業(yè)精神。

凸顯社會實踐的輔助作用。課堂教學是學校理論知識的主陣地，但是實踐活動也不能少，實踐活動能進一步鞏固課堂所學理論知識。各個學校可根據(jù)自身的地域條件，帶領(lǐng)大學生“走進”紅色資源現(xiàn)場，讓他們身臨其境地面對、接觸和感受紅色資源的各種形態(tài)。例如組織大學生參觀烈士陵園、革命英雄紀念館、革命遺址等紅色教育基地；組織開展大學生紅色旅游、調(diào)研考察活動等。通過各種社會實踐活動，培養(yǎng)學生實事求是、誠實守信、勤勞勇敢、積極進取的精神，從而使紅色資源的教育價值發(fā)揮到最大程度。

彰顯校園文化的熏陶作用。校園文化是學校的靈魂，將紅色資源滲透于校園文化中，更能充分發(fā)揮校園文化的育人功能。一是利用校園廣播、櫥窗報欄、文化廣場、校園雕塑等校園文化載體宣傳紅色資源；二是學校積極鼓勵大學生根據(jù)自身所學的專業(yè)背景自主組織大學生社團如“革命文化興趣小組”、“紅色旅游協(xié)會”等各種紅色社團；三是定期組織、開展紅色校園文化節(jié)、學術(shù)論壇或講座等各種活動，通過紅色主題的校園文化活動來凈化、熏陶大學生，使他們逐漸增加對紅色精神的認知。

2.3 社會層面：政府積極引導紅色資源的有效利用 在紅色資源開展大學生職業(yè)精神教育過程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮其作用。首先各地政府應(yīng)倡導當?shù)馗锩⑿奂o念館、博物館、革命烈士陵園、革命烈士的故居等紅色資源對大學生實行優(yōu)惠開放或免費開放；政府應(yīng)建立機制保護面臨消失危險的紅色資源，同時積極鼓勵支持城市多建立具有教育意義的紅色文化廣場、主題紀念館、偉人雕塑等；政府應(yīng)積極倡導并組織相關(guān)部門赴高校進行紅色演出，弘揚民族文化，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]唐海英.充分利用紅色資源加強領(lǐng)導干部理想信念教育——以中國井岡山干部學院為例[J].貴州省委黨校學報，2013（3）.