“放養(yǎng)”不等于沒(méi)規(guī)矩

羅 靜

“放養(yǎng)”是一種被炒得很熱的教養(yǎng)方式。一般對(duì)這種教養(yǎng)方式的解釋是：讓孩子回歸到更自然的成長(zhǎng)環(huán)境中，給予孩子盡可能多的自由，將選擇權(quán)交給孩子，減少來(lái)自成人等外部因素的管束。聽(tīng)上去的確很美好，但事實(shí)真的如此嗎？

“科學(xué)放養(yǎng)”才是王道

其實(shí)“放養(yǎng)”并沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是要“科學(xué)放養(yǎng)”，即把握好“放與不放”“管與不管”“規(guī)則與自由”之間的度。下面是我結(jié)合一些常見(jiàn)的育兒?jiǎn)栴}，對(duì)“科學(xué)放養(yǎng)”給出幾點(diǎn)建議，供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

第一，可以放開(kāi)手，讓孩子們?nèi)ネ妫歉改副仨氁獮楹⒆犹峁└茖W(xué)、合理的玩的素材。

譬如對(duì)于孩子的跑、跳、爬、瞎折騰等，都不過(guò)多限制，為孩子提供廣闊的玩的空間。但是若能針對(duì)孩子的內(nèi)在發(fā)展需求，在玩中給予適宜的引導(dǎo)，就會(huì)讓孩子在玩中吸收到更多的“營(yíng)養(yǎng)”，比如促進(jìn)認(rèn)知、學(xué)會(huì)協(xié)作、體驗(yàn)到美育和心靈滋養(yǎng)等等。

這樣科學(xué)玩大的孩子，無(wú)疑要比那種缺乏大人陪伴與引導(dǎo)、獨(dú)自瘋玩的孩子發(fā)展得更充分，也更容易適應(yīng)將來(lái)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。

第二，可以不管原本屬于孩子自己的事情，譬如吃飯、穿衣服、學(xué)習(xí)成績(jī)高低、選擇什么作為自己的興趣愛(ài)好等，就讓孩子按照自己的意志去體驗(yàn)，去選擇，并獨(dú)自承擔(dān)選擇的結(jié)果。

但是，父母必須用心為孩子提供做選擇的機(jī)會(huì)和范圍。比如，不強(qiáng)迫孩子上興趣班，也不強(qiáng)制孩子必須上某個(gè)特定的興趣班，但最好能夠提供給孩子接觸這些興趣班、培養(yǎng)這些興趣的機(jī)會(huì)。假如根本不曾接觸過(guò)，那么即便有選擇的權(quán)利，其實(shí)也并不是自由的，而是貧乏和局限的，這會(huì)極大地限制孩子的發(fā)展可能。

第三，可以無(wú)條件地接納孩子的情緒、情感，給他們表達(dá)的自由，但必須對(duì)他們的行為設(shè)立規(guī)矩。

一些父母過(guò)于無(wú)條件“接納”孩子，以至于對(duì)孩子的不當(dāng)行為也照單全收。這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。孩子必須要社會(huì)化，需要學(xué)會(huì)必要的行為規(guī)范，養(yǎng)成一套好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樵谒麄冮L(zhǎng)大后，還有很多重要的問(wèn)題要面對(duì)。

也許你會(huì)說(shuō)，我的孩子將來(lái)要出國(guó)，國(guó)外自由。那么你可知道，國(guó)外中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，他們其實(shí)有著更為系統(tǒng)、有規(guī)劃、充滿規(guī)則的成長(zhǎng)環(huán)境。

無(wú)論將來(lái)做什么，我們必須幫孩子習(xí)得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的能力。要讓孩子明白，有規(guī)矩的游戲才更好玩，有規(guī)矩的人才更自由。既要給孩子玩的自由，又不能讓孩子的探索淪為浪擲光陰的傻玩；既要允許孩子“自己的事情自己做主”，鼓勵(lì)孩子自己做選擇，又要為孩子提供豐富的、可靠的選項(xiàng)；既要在孩子哭鬧、情緒失控的時(shí)候給以理解、包容，又要能從孩子的情緒中跳出來(lái)，給孩子以必要的引導(dǎo)，教會(huì)孩子排遣不良情緒的方法，以及正確的行為處世之道。

總之，“放養(yǎng)”無(wú)罪，關(guān)鍵是要科學(xué)理解和踐行這種教養(yǎng)方式。父母需要學(xué)習(xí)把握其中的度，讓孩子能夠在現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)與生存壓力下，仍然保持一顆自由、富有能量且篤定的心，而不是飄搖不定、缺乏目標(biāo)感、散漫、像浮萍一樣活得隨意又盲目。