課堂導(dǎo)入的妙處

喬仲宇

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師在適當(dāng)?shù)臅r間進行合理的教學(xué)導(dǎo)入，對于提高教學(xué)效率具有重要作用。合理的導(dǎo)入一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生想象力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；另一方面，對學(xué)生接受新知識也有一定幫助。體育教師應(yīng)努力適應(yīng)新課改的要求，針對體育與健康課程的特點及要求，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，熟練掌握導(dǎo)入技巧，充分發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用。本文通過案例與分析，探究體育教學(xué)中有效教學(xué)導(dǎo)入的策略方法。

關(guān)鍵詞：體育課堂；導(dǎo)入策略；激發(fā)學(xué)生興趣

好的開始是成功的一半，精彩的導(dǎo)入方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，從而提升課堂效率，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。體育課的導(dǎo)入有多種方式，只要根據(jù)水平目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、心理需求等，找對技巧，在適當(dāng)?shù)臅r間進行合理教學(xué)導(dǎo)入，就可以將每位學(xué)生的潛力、特長充分發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來以后，他們的自信心也會得到提高，進而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、頑強拼搏的精神。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談體育課堂導(dǎo)入的一些策略。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激趣引練

精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能迅速集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件趣事，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。在體育課堂中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在生活化教學(xué)實踐中，歸納為以下四種導(dǎo)入方式。

1.直入式導(dǎo)入

在授課之前，教師開門見山地揭示生活主題，提出課堂的任務(wù)要求，喚起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“郊游”中說：“同學(xué)們，今天喬老師帶大家去郊游，在這當(dāng)中要注意安全和遵守規(guī)則?！?/p>

2.問答式導(dǎo)入

在開始上課前，教師需要先對學(xué)生的生活情況有一定了解，而后根據(jù)學(xué)生的生活內(nèi)容提出一些他們可以回答出來的問題，根據(jù)所提問的問題引入這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)“參觀動物園”時，“同學(xué)們，看過青蛙跳嗎？” “看過”（學(xué)生回答）“那我們來模仿一下青蛙跳？”“好”（然后學(xué)生各自開始模仿）。在一節(jié)課開始時，通過這樣的提問方式，自然而然地將所要學(xué)習(xí)的知識引出來。通過這種問答式導(dǎo)入對學(xué)生思維能力的開發(fā)有一定作用，在一定程度上豐富了學(xué)生的想象力。此外，教師還可以用“猜謎式導(dǎo)入”和“抒情式導(dǎo)入”。

二、巧妙導(dǎo)入，輕松激趣

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師在合適的時間巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生一般對新鮮事物比較感興趣，期待度較高。因此，教師要抓住學(xué)生這一心理，巧設(shè)懸念。例如，一位體育教師在給學(xué)生講解籃球腳部的轉(zhuǎn)身技術(shù)時，跟學(xué)生說：“下面我們開始學(xué)習(xí)籃球的轉(zhuǎn)身技術(shù)，那么，轉(zhuǎn)身技術(shù)又分為兩種，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)前轉(zhuǎn)身技術(shù)，另外一種轉(zhuǎn)身技術(shù)，同學(xué)們可以先談?wù)撗芯恳幌隆！闭f完后，學(xué)生心里便會產(chǎn)生一個懸念，另外一種轉(zhuǎn)身技術(shù)是什么呢？這樣，教師在給學(xué)生講解完前轉(zhuǎn)身的動作要領(lǐng)后，學(xué)生便會迫不及待地想要知道另外一種轉(zhuǎn)身技術(shù)。但是在使用這種導(dǎo)入方法的時候也要注意知識點的深淺，如果知識點過深，學(xué)生不容易接受；如果知識點過淺，可能無法喚起學(xué)生的好奇心。

2.聯(lián)系舊知，讓學(xué)生有探求新知的欲望

教師在學(xué)習(xí)新知識時，可以采用新知識與舊知識相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從已知到未知的領(lǐng)域，產(chǎn)生更加濃烈的求知欲。例如，在學(xué)“魚躍前滾翻”這一課時，我先問學(xué)生：“同學(xué)們，大家有沒有人會前滾翻呢？”看到有幾位學(xué)生舉手，于是，我讓他們出來挨個向同學(xué)們展示一遍。等到他們演示完畢后，我跟他們說：“剛剛這幾位學(xué)生都做得非常好。在這幾位學(xué)生所做動作的基礎(chǔ)上，讓這個動作變得更加優(yōu)美，就像魚兒在水中跳動一樣，那就是魚躍前滾翻?！比缓笪易寣W(xué)生欣賞兩幅掛圖，先對新動作的要領(lǐng)進行分析，然后讓學(xué)生觀察新動作與已學(xué)動作的相同點以及不同點，并找出其中的規(guī)律。這樣，學(xué)生在積極討論和分析下，很快找到了新舊知識之間的關(guān)系，學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)也就更容易了。

3.巧設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡以及教學(xué)內(nèi)容，將生活情境導(dǎo)入到教學(xué)中。直接引入學(xué)習(xí)知識學(xué)生可能會比較難理解，但是如果將生活情境與所學(xué)知識結(jié)合起來，學(xué)生就會更容易理解，也更容易引起思考。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生從課堂開始就能保持好奇、疑惑的積極狀態(tài)，進而產(chǎn)生主動探索的強烈欲望。

以上幾種教學(xué)導(dǎo)入方法只是我在具體教學(xué)過程中所積累的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)然，除了這幾種導(dǎo)入方法，還有很多別的方法，如運動歌舞等導(dǎo)入方法等，這些導(dǎo)入方法都對提高課堂效率有一定幫助，只要教師將教材內(nèi)容完全理解透徹，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合理的導(dǎo)入方式，在教學(xué)過程中合理運用這些導(dǎo)入方法可以起到事半功倍的效果。教師也要在不斷的教學(xué)過程中多進行總結(jié)和反思，逐步提高自己的導(dǎo)入設(shè)計能力。

參考文獻：

[1]孫英俊，谷亨利 .淺議體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計策略[J].中國學(xué)校體育，2010（2）.

[2]王冬梅.小學(xué)體育課堂教學(xué)導(dǎo)入法 [J].中國教育技術(shù)裝備，2011（10）.

[3]劉彥.課前導(dǎo)入方法在體育教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].教育教學(xué)論壇，2012（22）.