積累是寫好作文的關(guān)鍵

高炳蘭

材料，是作文的木之本，水之源。有的學(xué)生寫作文，提起筆來，總是信手拈來，左右逢源，大有“取之不盡，用之不竭”之勢(shì)。究其原因，正是在材料的積累上下過一番功夫。與此相反，有的學(xué)生寫作文，提起筆來，便覺無話可說，即使搜盡枯腸，仍無所取用。原因很明顯，正是缺乏材料儲(chǔ)備，未曾在積累上下過功夫。無米之炊，巧婦難為，可見積累之重要。蘇軾曾言“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。“博觀”“厚積”是“約取”“薄發(fā)”的前提，這更充分地言明積累之重要。

而現(xiàn)實(shí)中的諸多中學(xué)生，腦中無積累之源，生活的豐富多彩和書海的博大精深并沒有成為他們的源源活水，因而他們所作之文“千人一面”“千篇一律”，題材陳舊、內(nèi)容單薄、言之少物就在所難免了。這一狀況從反面印證了作文材料積累之必要。

如何在寫作時(shí)會(huì)有話可說，文思泉涌呢？答案只有一個(gè)：只有不斷積累，才能解決作文源水問題。然而，積累并非只是閱讀材料的簡單堆積，它是廣闊生存背景下生活知識(shí)、精神意識(shí)的獨(dú)特升華和創(chuàng)見，是博覽全書的心靈傾訴之儲(chǔ)備。

一、積累無字書素材，為作文引進(jìn)清新活水

社會(huì)生活是一本無字書，如果你善于觀察，體味生活，善于采擷生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處是可書寫的美文，處處有讓你文思泉涌的作文活水。這就要求你從初入校起，做到“親知”“親行”，留意發(fā)生在身邊的件件小事。在感知生活的同時(shí)，不妨嘗試著，將生活素材匯編成一冊(cè)又一冊(cè)的生活瑣記。其實(shí)，生活瑣記就是一部豐富多彩的無字書，這部無字書將會(huì)一舉打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制。一個(gè)家事國事天下事，事事關(guān)心的人，便會(huì)為自己開掘出無盡的源頭活水。你會(huì)從你瑣記的“時(shí)空掃描”里閱盡天下之興亡，目睹大千世界之變遷，書寫興亡之憂；從“耳聞目睹”中體味親情、友情、人情，品味生活的酸甜苦辣；從“內(nèi)心世界”中完成自我的思辨與完善；從“異想天開”中個(gè)性得以張揚(yáng)。下筆時(shí)自會(huì)情發(fā)于中，文發(fā)于外，潑墨于紙，鑄魂于心。如果你能夠持之以恒，不消時(shí)日，便會(huì)匯集一本厚厚的瑣記文集。然而，這厚厚的文集也并非就是真正的活水，因?yàn)橹挥性谀銓⒎e累的素材加以思想的過濾，用具有個(gè)性的思維去分析，用具有個(gè)性的心靈去體味和感悟，那久積下來的生活素材才能真正地活用。當(dāng)你用心去感悟生活，對(duì)自己所匯集材料加以揚(yáng)棄、評(píng)判，由自己評(píng)說后，那抒寫喜怒哀樂、酸甜苦辣、調(diào)味生活的一篇篇具有鮮活個(gè)性的作文，便會(huì)撲面而來。讓自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)自由馳騁的想象，大啟天下事，小啟身邊情，以真誠作保證，以個(gè)性作觸媒，自然生出真正的作文活水。

二、積累有字之書，激活靈感

愛默生曾說“把自己的生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得美感而讀書”。有字之書，為我們展現(xiàn)了整個(gè)宇宙光輝燦爛的文化。只有廣泛地涉獵，遨游書山學(xué)海，才能使積累有充沛的源泉。魯迅曾在《給顏良民》中指出：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這無疑是至理名言。朱熹認(rèn)為，天下之物，莫不有理，“只有究盡萬物之理”，才能達(dá)到“天理通明”。多讀，就是打好寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有“闊開基，廣開址，才能蓋起高樓大廈”。

要善于積累有字之書，首先要營造讀書的氛圍。在學(xué)生與教師的言談話語中，在課堂的學(xué)習(xí)中和與學(xué)生的交談中沐浴熏陶，感悟文學(xué)的魅力，定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的讀書欲望。如果能夠根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)、讀書經(jīng)歷、愛好與品位，列出可行的閱讀篇目，通過每天的“美文欣賞”，促使學(xué)生自覺拿起書來。這樣學(xué)生就會(huì)把“要我讀”變成“我要讀”。

有字之書的積累，首先，要從課本開始。數(shù)理化均屬積累的廣闊天地，假以時(shí)日盡可做到文理滲透。當(dāng)然，語文課本應(yīng)是積累重點(diǎn)。學(xué)生可以以課本為綱，做有綱目的發(fā)散式閱讀，了解作者、熟知其寫作風(fēng)格，以所學(xué)篇目帶動(dòng)與之相關(guān)的作品。學(xué)了朱自清的《背影》，又感受到時(shí)間的《匆匆》，從清雅的《荷塘月色》，細(xì)膩柔婉的《槳聲燈影里的秦淮河》到《夜朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅》……飽覽的積累，讓學(xué)生在潛移默化中，悄然貼近作者，欣賞作家獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

其次，要從課外書中積累。選擇適合的課外讀物，有計(jì)劃、有步驟地閱讀。其中，古今中外的名家名篇，可以反復(fù)讀，還可以做“專題賞析”。而對(duì)那些貼近生活、具有時(shí)代氣息的文章，可以進(jìn)行交談式閱讀，積累具有時(shí)代性的作文材料。這日積月累的積淀，一個(gè)個(gè)文學(xué)巨匠，一篇篇優(yōu)秀佳作當(dāng)會(huì)在學(xué)生的心目中化為寫作的營養(yǎng)，將學(xué)生從最初的“無話可說”直達(dá)“讀到精彩處的文思泉涌”的佳境。

多讀是積累的前提，多記是積累的落實(shí)，多思是激活積累的關(guān)鍵。其中，多記典型例子（人和事），名言、警句、格言、諺語，鮮活、生動(dòng)的口語，精彩描繪片段，精辟且頗有見地的觀點(diǎn)等。至于多思，就是對(duì)于所記誦材料，不能只滿足于記，而重要地在于體味，即進(jìn)行仔細(xì)的體會(huì)與玩味，以加深理解和記憶。所抄記材料能否用于文，真正起決定作用的是體味的深淺。記好“讀書筆記”，將“外來之流，匯于吾之河”。在“佳詞佳句的摘抄”中，欣賞文字之魅力；在“事件、人物的點(diǎn)評(píng)”中抒寫自己的審美判斷；在“讀后之我見”中潑灑感觸的思緒。讀是積累的前提，而讀了又思，思了又讀，自然對(duì)作文素材的積累更加有益。只有多思才會(huì)喚醒個(gè)性，激活積累，從而引發(fā)作文的靈感。只有多讀、多記、多思，作文之木才會(huì)郁郁蔥蔥，作文之水才會(huì)源源奔涌。

積累，是寫好作文的關(guān)鍵。這有本之木，有源之水，定會(huì)讓作文這棵蒼翠的大樹，勃發(fā)盎然生機(jī)，去營造感動(dòng)，啟迪悟性，激活積累，學(xué)生的文章自會(huì)有如汩汩清泉，從心坎里流淌出來。源頭活水涌不盡，筆下文章溢芬芳，謹(jǐn)此與大家共勉。