路橋專業生產性實習實訓基地實踐教學體系研究

楊一希

[摘 要] 對于高職路橋專業來說，實踐教學貫穿于人才培養的全過程，是生產性實習實訓基地建設的重要組成部分。結合學校建設實踐情況，對我校路橋生產性實習實訓基地的建設目標與思路、實踐教學體系的內容、實訓項目的教學標準、職業技能考核標準以及建設過程中存在的主要問題及改進措施進行了深入研究，以期為兄弟職業院校開展生產性實習實訓基地建設提供參考。

[關 鍵 詞] 高職；路管專業；人才培養模式；養護

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0047-01

道路橋梁工程技術專業生產性實習實訓（教師認證培訓）基地是湖南省職業教育“十二五”省級重點建設項目。在建設期內，形成了道路工程制圖實踐、道路工程測量實踐、道路工程試驗實踐、道路工程質量檢測實踐、道路工程施工組織實踐、道路工程造價計算實踐六類真實崗位技能實踐教學體系；利用世界大學城空間等平臺向社會全部開放了本基地的優質數字化資源；承擔了湖南省道路橋梁工程檢測員、檢測工程師的繼續教育培訓、兄弟院校師資培訓與學生實訓、湖南省道路橋梁工程項目檢測與監理技術服務等多種社會服務，經濟與社會效益顯著。

一、實踐教學體系建設目標和思路

本項目實踐教學體系以職業技能培養為核心，依托行業，融合企業，推進實踐教學課程體系建設、專兼結合教學團隊建設、實習實訓條件建設、實踐教學資源建設。以路橋職業崗位和職業能力要求為依據，對接路橋行業需求，與合作企業共同開拓路橋施工、監理和檢測市場，制訂模塊化實習實訓與教師培訓實施方案。以形成“面向市場、行業主導、適時互動”的實習實訓與師資培訓體系為目標，打造領先行業、中部領頭的生產性實訓基地，建設集教學、培訓、生產、職業技能鑒定與技術創新五大功能于一體的綜合性基地。

二、實踐教學體系建設內容

（一）建立實踐教學模塊化、技能訓練項目化相適應的“專業+崗位”實踐教學體系

按照試驗工、測量工、路基工、路面工、橋梁工劃分路橋工程技術崗位。制訂覆蓋專業主要技能和職業態度、職業素養要求的模塊化實習實訓與教師培訓的實訓指導書，讓學生在設定的工作環境下主動參與實際操作過程，使教師的“授”轉變為“導”，幫助學生分析崗位工作內容，將理論知識、實踐技能與應用環境緊密結合一起。教師培訓體系由專業實踐能力訓練（基礎模塊）+專業教學能力訓練（拓展模塊）+頂崗實踐訓練（提高模塊）組成。

（二）制定實訓項目的教學標準和職業技能考核標準

針對五個獨立的實習實訓項目，與企業合作共同制定實訓項目的教學標準和技能考核評價標準。

（三）實踐教學組織與實施

推行項目化實訓，按照施工企業路橋施工崗位的工作流程組織實訓教學。參與企業生產和技術服務，使學生和培訓對象能參與實際對外合作項目的實施。實訓教學的實施使學生在“做中學”，教師在“做中教”，確保實訓和培訓教學質量，使學生職業技能鑒定通過率達到100%。

三、存在的主要問題及改進措施

（一）優質數字化資源仍然不足，虛擬的3G實景實訓軟件尚未形成體系

現有的數字化資源雖然已經建設完成“測量技術”“公路工程檢測技術”“橋涵施工技術”等五門主要實訓課程，但數字化資源利用率不高，更新較慢，達不到預期的使用效果；進一步加強各方協同合作，制作優質數字化實踐資源；對數字化資源進行歸類、定義，建設實景實訓軟件教學體系勢在必行。

（二）兩個校辦企業的社會服務能力有待提升

現有的兩個校辦企業由于未真正按公司制運作，企業日常運行效率低下，校辦企業的規模偏小，服務項目不多。需進一步加大對校辦企業的支持，擴大生產規模，加強規劃，為校辦經濟發展發展提供更多場地，同時校辦企業自身要加強管理，不斷調整生產、經營結構，提高自我發展能力，從而適應市場經濟的需求，帶動校辦企業的全面發展。

參考文獻：

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[2]柳宏川.談高校校外共享型實訓基地的可持續發展[J].教育探索，2011（1）.

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