改進專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的嘗試

閆心明

[摘 要] 簡要闡述了專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的重要性，進而分析了專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理中存在的問題，相應(yīng)的提出專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的改進措施，如創(chuàng)建新的實驗教學(xué)模式、加強實驗教學(xué)研究、進行分組實驗，提升實驗教學(xué)效果、進行實驗教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量檢查等。

[關(guān) 鍵 詞] 專科學(xué)校；物理實驗；教學(xué)管理

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0084-02

專科院校作為我國新發(fā)展的一個專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有著重要的作用。且隨著新課程改革的實施，越發(fā)注重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。因而專科學(xué)校需要加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。物理實驗教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生深化理解物理概念和理論知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但在如今專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理中仍存在一些問題，對學(xué)生動手創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)有一定阻礙。基于此，需要眾多教育工作者研究改進專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理。

一、專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的重要性

專科學(xué)校是培養(yǎng)具有實際動手能力以及綜合素質(zhì)性專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，因而，專科學(xué)校物理實驗教學(xué)一直都受到專科學(xué)校的極大關(guān)注，管理方式也不斷地在創(chuàng)新和加強。同時，物理實驗也是專科學(xué)校物理這門學(xué)科的重要組成部分，對于學(xué)生進行理論知識和物理概念的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，同時也能夠促進學(xué)生知識體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將物理和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。同時，物理實驗教學(xué)也可以為學(xué)生今后進行物理有關(guān)的操作奠定一個堅實的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的工作有重要意義。

在專科學(xué)校，學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較弱，且邏輯性和物理思維能力都不強，因而在進行物理學(xué)習(xí)時，對專科物理的知識理解度較低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率降低。但通過專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理，能夠直觀地將艱澀的物理概念和理論知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對于物理知識有一個更深的理解。在一定程度上，也能夠提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。

二、專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理中存在的問題

在進行物理實驗教學(xué)管理時，全面地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗看起來很簡單，但在實際操作中，還是受到了一定的阻礙。尤其是現(xiàn)在，專科學(xué)生普遍輕視物理實驗課，且有部分學(xué)生對于物理實驗操作是抱著應(yīng)付的心態(tài)，因而對于物理實驗?zāi)康暮瓦^程沒有一個深入的了解，學(xué)習(xí)較為被動。同時，教師在演示物理實驗時，也只是機械地講述原理步驟，沒有關(guān)注到學(xué)生在實驗中的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在觀察操作后，沒有得到相應(yīng)的感悟，實驗報告也選擇抄襲。這都使物理實驗教學(xué)效果得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力也無法提高。

有些教師對于物理實驗教學(xué)的重要性認識不足，在長期的實驗教學(xué)中，一直重復(fù)著同一個實驗，因而覺得沒有必要花費時間去鉆研每一個實驗。對學(xué)生進行實驗教學(xué)，只需要幫助學(xué)生演示物理現(xiàn)象過程就足夠了。這使學(xué)生沒有弄清實驗?zāi)康模瑳]有弄懂實驗的原理，對于實驗器材發(fā)生的作用和操作流程沒有深刻的印象，對于實驗的結(jié)果也沒有深入地進行分析。

三、專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的改進措施

（一）創(chuàng)建新的實驗教學(xué)模式

專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，使他們具有實踐動手能力和解決問題的能力，從而加強對原教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，使物理實驗的效果得到提高。在教學(xué)內(nèi)容上采取單元化的方式，這種內(nèi)容單元化的含義是指將物理實驗的內(nèi)容劃分為幾個單元，同時對不同的單元設(shè)計相應(yīng)的實驗，對不同的單元提出不同的實驗?zāi)康暮蛯嶒炓蟆Ｃ總€單元的內(nèi)容都是循序漸進的，應(yīng)將一些難以形成的能力在幾個單元的實驗操作中加以培養(yǎng)。

教師在教學(xué)方法上也可以采用目前較為普遍的教學(xué)方法三段化教學(xué)。所謂教學(xué)方法上的三段化，是指將所有的實驗課程分為三個階段，在每一個階段采取不同的教學(xué)方式。比如說，在第一段實驗教學(xué)中，對學(xué)生進行基礎(chǔ)實驗教學(xué)。在這個階段，學(xué)生的實驗動手能力較弱，因而教師相應(yīng)采取的教學(xué)方式便是“帶著走”的方法，在實驗教學(xué)過程中為學(xué)生詳細講述實驗的原理，實驗器材使用的步驟和作用，幫助學(xué)生掌握一定的實驗操作能力。在第二段實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生在列舉的幾個實驗中挑選自己感興趣的實驗，自己去進行實驗。在這個階段，教師可以采取“看著走”的方法，讓學(xué)生在動手實踐操作中，發(fā)現(xiàn)和掌握物理反應(yīng)發(fā)生的原理。在第三段實驗教學(xué)中，可以采用“自己走”的教學(xué)方法，讓學(xué)生選取實驗題目，自己去查閱相關(guān)資料，制訂實驗方案。

（二）加強實驗教學(xué)研究

實驗教學(xué)研究的目的是為了促進實驗教學(xué)改革，提升實驗教學(xué)效率。物理實驗教學(xué)具有內(nèi)容豐富、綜合性強、操作性強以及設(shè)施設(shè)備要求高等特點，對于物理實驗課的教學(xué)目標和要求的實現(xiàn)，相比理論課程教學(xué)來說，難度更大。因而，教師在教學(xué)之外，要認真開展一些教學(xué)研究工作。在實驗教學(xué)研究中，確立實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標，從而制定相應(yīng)的物理實驗教學(xué)方式。比如說，教師可以建立一個實驗教學(xué)管理卡片，在每次實驗課教學(xué)之前，讓學(xué)生填寫卡片，卡片內(nèi)容分為實驗操作以及實驗課態(tài)度兩類，在實驗后教師給出評語，作為平時成績考核的一個依據(jù)。同時還可以增加一些實驗小結(jié)的項目，讓學(xué)生在物理實驗過程集中注意力和觀察測量，使學(xué)生在實驗結(jié)束后填寫實驗報告時有一個具體的數(shù)據(jù)，對實驗過程有一個具體的聯(lián)想。

（三）進行分組實驗，提升實驗教學(xué)效果

教師在學(xué)生入學(xué)后，需要根據(jù)每個學(xué)生物理學(xué)科的成績，合理地安排分組，且在實驗教學(xué)中，對于每個分組所遇到的問題進行統(tǒng)一解決。這樣做，不僅有利于教師對學(xué)生情況有一個基本的掌握，也能夠使教師對學(xué)生有一個針對性的指導(dǎo)，從而促進學(xué)生實驗?zāi)芰蛯嶒炚n程成績的提高。

同時，多年從事物理課程教學(xué)的教師，對于物理實驗有一定的教學(xué)經(jīng)驗。教師對這些教學(xué)經(jīng)驗進行積累和總結(jié)，在學(xué)生分組實驗當中，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗過程中的問題，結(jié)合以往的經(jīng)驗給予指導(dǎo)。這有利于物理實驗教學(xué)有效性的提高，幫助學(xué)生更好地解決問題，提高學(xué)生的實踐動手能力。

（四）進行實驗教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量檢查

教師在物理實驗教學(xué)后進行相應(yīng)的教學(xué)評價，有助于發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中存在的問題，從而解決這些問題，提升教學(xué)的有效性。教師還可以對教學(xué)質(zhì)量進行一定的檢查，比如說，對實驗課的開設(shè)情況進行一定檢查，以及對教學(xué)計劃完成情況的檢查，對物理實驗需要的儀器設(shè)備的使用率和完好率的檢查，對實驗質(zhì)量的檢查。這些質(zhì)量的檢查，可以通過召開學(xué)生實驗課座談會，結(jié)合學(xué)生的想法，定期對學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量進行反饋。這樣做不僅可以保證物理實驗教學(xué)管理的系統(tǒng)化，還可以制定出較為相對穩(wěn)定和科學(xué)的實驗教學(xué)管理制度。

總之，專科物理實驗教學(xué)管理是完成物理教學(xué)工作的一個重要保證，而應(yīng)用科學(xué)有效的管理方式以及管理措施有助于提高專科物理實驗教學(xué)管理的水平，從而促進物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，專科學(xué)校也必須重視物理實驗教學(xué)，完善物理實驗所用的設(shè)施設(shè)備，為物理實驗提供充足的教學(xué)資源和較高水平的師資力量，以及制定一個科學(xué)有效的實驗管理制度，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王志剛.中等專科學(xué)校物理實驗課程教學(xué)重要性分析[J].科教文匯（下旬刊），2010（2）：84，103.

[2]溫淑珍.改進專科學(xué)校物理實驗教學(xué)管理的嘗試[J].實驗技術(shù)與管理，1996（4）：76-77.