科學教育不妨讓青少年唱主角

近日，一本由高三學生撰寫的另類“教輔書”——《學霸君的物理筆記》引發關注，并很快接到逾萬冊訂單。作者用“90后”特有的詼諧語言和生活經驗，分享了自己的物理課程學習心得。

中國工程院院士樊明武在為這本書所作的序言中如此評價：“本書前所未有的開創意義在于無代溝溝通下的學習零障礙交流。”如何將科學素質教育融入中小學生教育中，是科學界和教育界長期探討的話題。其中，怎樣激勵一線科研人員參與科普教育、怎樣在日常課程學習中融入科學思維和科學精神、怎樣提高科學教育的成果收效等，都是人們最關注的問題。

然而在這一過程中，青少年學生的主體地位常常被忽略。當人們的注意力主要聚焦于“如何教”時，一樣重要的“如何學”的問題卻鮮被提及。事實上，“教”與“學”從來不能分割開來。

《學霸君的物理筆記》一書的啟示在于，讓一部分學有余力的學生從“學”的義務中超越出來，承擔一定“教”的任務。與此同時，像樊明武這樣的科學家或資深科研工作者以某種形式參與其中，扮演好引導、把關、升華的角色。這兩方面相輔相成，不可偏廢。

《學霸君的物理筆記》是針對普通高中的教學輔導讀物，如果進一步發展這種“科學家+中學生”的搭檔模式，并應用于更有針對性的科學素質教育，應能取得意想不到的效果。如青少年在接受科學家指導的基礎上，發揮自己的創造性，產出相應的科普作品，這樣既不會占用科學家過多時間，又能充分彰顯青少年在科學素質教育中的主體地位。這或許是一條成本低、效果好的科學教育途徑。