在英語教學中對學生進行文化意識培養

摘要：語言和文化二者是密不可分的，也是相互制約、相互影響的，要真正掌握一門語言，必須有意識地理解該語言所蘊涵的文化。英語作為一門語言，必然與西方文化背景息息相關。因此，文化知識的滲透和文化意識的培養應成為小學英語教學中的一個重要組成部分。英語教學中可通過創設環境，結合教材中的單詞、課文、歌曲以及節日等內容進行文化滲透及文化意識培養。

關鍵詞：小學英語；創設環境；文化滲透；文化意識

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）05-0036-03

“語言與文化唇齒相依”。語言是文化的重要載體，文化是語言所承載的內容。二者交叉滲透、密不可分。美國語言學家薩皮爾曾說過：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”英語教學自然也離不開文化教育。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程形成跨文化意識等。在目標設置上要有利于發展學生的綜合語言運用能力，思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養?！队⒄Z課程標準》也明確把“文化意識”作為英語課程的重要目標之一。文化意識又分為文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。

在小學英語教學中從西方文化入手，根據學生的年齡特點和認知能力逐步滲透文化知識，就可以激發學生對大洋彼岸那片沃土的強烈好奇心，讓學生感受到英語的真正魅力，培養學生學習英語的濃厚興趣，調動學生的積極性與主動性，使學生實現從被動學習到主動學習的轉變。如何在教學中培養學生的跨文化交際意識？筆者進行了一系列的教學嘗試，認為可以通過以下幾個方面入手。

一、創設環境，營造文化氛圍

目前我國的英語教學缺乏英語語言環境，學生難以形成用英語進行思維的習慣。這就出現了“Tree New Wind”這種奇葩翻譯的現象。正如美國著名語言教育家溫斯頓·布倫姆伯格所說：“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養語言流利的大傻瓜的最好辦法。”

實踐證明，創造英語文化環境有利于提高學生的口語表達、書面表達和綜合語言運用能力。

校園中我們可以設置中英雙語標語，走廊中展示異域風情的文化展板，播放校園英語廣播，使學生潛移默化地接受中西方文化的熏陶。我們還可以舉辦形式多樣的活動，鼓勵學生主動參與。比如“英語文化節”，通過英語歌曲演唱、小品表演、演講、看圖講故事等活動，進行文化滲透；舉辦英語化妝舞會，孩子們在晚會上可以盡情扮演自己喜歡的角色，如Micky Mouse，Snow White等。開展“英語文化研究性學習”，學生可以通過英語文化學習網站、報刊雜志、影視等多種途徑搜集英語文化知識，培養自學能力。

在教室可以開辟“English eorner”，介紹英語名言警句，展示學生英語書簽、卡片、小報、日記等優秀作品。教室四周也可以貼上富有英美文化氣息的招貼畫，如KFC的快餐廣告畫，《Kung Fu Panda（功夫熊貓）》等優秀西方電影、動畫片的宣傳海報。時常更換這些圖片，有利于開拓學生視野，增強學生對西方文化概念的理解。

課堂中，教師應盡量用英語組織課堂教學，讓學生養成在英語課上用英語進行思考的習慣。教學中，我們可以以課本劇為依托，鼓勵學生改編、續編、創作自己的“Play show”，利用板畫或圖片創造模擬英語真實情境的口語活動進行展示；利用網絡資源搜集學生喜歡的歌曲、動畫、電影資料等，給學生呈現一個多姿多彩的英語世界；課堂上多組織“Pair work，Role play，Group discussion”這樣的活動，鍛煉學生用英語組織語言進行交流的能力。我們還可以教學生西方孩子經常玩耍的游戲，如Bingo、填字游戲等。

二、結合教材。滲透文化意識

教材是學生接觸和利用最多的學習工具。教師若能靈活利用教材內容，進行相關文化知識的滲透，就可以活躍課堂氛圍，使學生了解英漢文化的差異，豐富其英語內涵。正如西方語言學家富蘭克林說的“Tell me.I will forget.Show me，I may remember.Involve me，I will understand.（告訴我，我將忘記；演示給我，我可能會記住；但讓我參與其中，我就會理解。）”

（一）在詞匯教學中滲透文化意識

語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理，風土人情，傳統習俗，生活方式，行為規范，文學藝術，價值觀念等。詞匯作為語言的基本構成，在不同語境中也有著不同的意義。

比如三年級學習color系列單詞時，就可以告訴孩子同樣是“藍”，在西方國家\"blue\"就有憂郁之意。“white”在西方代表“圣潔、高貴”，而中國就代表“疾病、死亡”?！凹t茶”翻譯成英文就變成了“black tea”。教授animal時，我們就可以告訴學生東西方文化中動物所代表的含義也不同。比如中國人對“狗”這種動物常常持一種鄙視的態度，如“狗眼看人低”“狗仗人勢”等。而dog在西方卻是“可愛、忠誠”的象征，如“Love me.love my dog”（愛屋及烏），“a lucky dog”（幸運兒）等。

（二）在課文語境中滲透文化意識

教學中，教師要善于挖掘教材內在的文化因素與本國文化加以比較，因勢利導，使學生加深理解。

如學習問候語“How do you do？”“How are you？”時，就可以告訴學生西方人喜歡見面談身體、談天氣，而我們喜歡問候一句“你吃了嗎？”當學習“How old are you？”時告訴學生，在西方年齡、收入、去向等屬于個人隱私。所以當你在國外問女士這些問題時，她們會婉轉地回答你“Sorry.It’s a secret.”

學習“food'’時，讓學生對“Western food”“Chinese food”進行分類。用“Can I help you？”“How much is it？”等表演“Go to the KFC”的小情景劇。同時告訴學生西方人過著快節奏的生活，導致快餐盛行，這與我們“民以食為天”的觀念有所不同。在學習“fruit”這一話題時，讓學生把水果帶到課堂上，制作“salad”和水果拼盤，學生既能在活動中很快學會有關各種水果的單詞，又能體會到中西飲食文化的差異。

在六年級學習“gift”時，教師可以告訴學生，中國人內斂含蓄不習慣當著客人的面打開禮物。而在西方送禮物的人就會直接說“Here’s your gift.Open it and see”.收到禮物的人可以當場打開禮物，并表達謝意。

“運用是語言在真實世界的排演”。冀教版小學英語課文主要是圍繞英語交際活動來開展的，這些活動能夠讓學生參與、體驗西方文化，如“祝賀、寫信、問路、旅游、購物、聚會”等等。教學中我們可以為學生創造“舞臺”，讓他們“扮演角色”，在真實的語言環境中感悟中西方文化差異，也可以通過看錄像，短片如“Disney”等，讓他們模仿原汁原味的語音語調。

（三）在歌聲中滲透文化意識

英語中有許多韻律歡快、曲調優美、語言幽默的歌曲或Chant。學生在欣賞這些音樂時會產生諸多興趣和疑問，這時候我們就可以講講西方國家的風土人情、歷史地理。如學習《Old MacDonald》這首歌時，讓學生設計動作、分組輪唱、改編歌詞、節奏加快。這樣，學生既能輕松愉快的學到語言，又能感受到早期英國鄉村生活的美好，體味西方的文化內涵。而借助Jingle Bell這首歌可以學習很多圣誕文化，學生也會了解圣誕老人是伴著雪橇上的清脆鈴鐺聲給大家送禮物的。

三、在節日中，體驗西方文化

節日是兒童最喜歡的日子，除中西方共同的節日（如：New Year’s Day）外，雙方還有各自獨特的節日。當學習到有關節日的部分時，讓學生將“Chinese traditional festival”和“Western festival”分分類。每到一個西方節日，如“Easter，Thanksgiving Day”時，都要趁機讓學生搜集有關節日文化、習俗的資料，給他們介紹節日的由來和慶祝方式，播放視頻、歌曲以及舉辦聯歡等，讓學生真實地感受節日的氣氛，在濃濃的氣氛中感受英語，學習英語。

比如當學到Christmas這一課時，好多學生都對圣誕老人產生了興趣。“世界上真的有圣誕老人嗎？”帶著這樣的疑問，教師鼓勵學生用英語給圣誕老人寫封信。學生表現出極大的熱情，當我們把信寄到位于芬蘭的拉普蘭地區羅瓦涅米（Rovaniemi）的圣誕老人村（Santa Claus Village）時，學生興奮極了。而我們也收到了圣誕村的來信，當我把信翻譯成漢語念給學生聽時，他們的眼中滿是好奇和向往。好多學生立志一定要學好英語，將來去芬蘭的圣誕郵局看一看，找一找有沒有他們的信。

四、在生活中，滲透文化意識

當今世界愈發呈現出全球化、信息化的發展態勢。這就要求我們可以隨機介紹一些與生活密切相關的英語國家知識。例如，習近平主席訪美，教師可以借助這一新聞題材讓學生搜集“president”“White House”等單詞，還可以擴展美國的重要標志物“the Statue of Liberty”等。當學校舉辦足球文化節或校運會時，我們就可以讓學生搜集有關體育活動的單詞，如“Olympic Games”“football”“World Cup”等，還可以嘗試著讓孩子用英文介紹體育活動。比如，“This team won the game.”。當我們六年級舉行畢業典禮的時候，我還鼓勵學生用英語為各位老師送了邀請函，希望他們來參加我們別具一格的英語畢業典禮。

綜上所述，英語教學不僅要幫助學生掌握語言知識，更要引導學生體驗、理解西方文化，提高學生跨文化交際能力和綜合運用語言的能力。只有這樣學生才會運用正確、地道、得體的英語，做自信的語言交流使者。為語言插上文化的翅膀，我們的學生將會飛得更高更遠。

[責任編輯 閆會學]