基于學生“正情感”的小學數學課堂教學模式探微

摘要：學習應該是快樂的！在課堂教學的每個環節，如課前的自主嘗試、課堂上的展示交流和合作探究、課后的拓展延伸，都應該利用各種教學手段和方法激發學生學習的正情感；每一個環節都應該從學生的興趣出發，情境和任務的設置都應該落在其已有的認知水平上；通過教學活動的實施讓學生學到知識，在學習中體會到愉悅。

關鍵詞：小學數學；教學模式；自主嘗試；展示交流；合作探究；拓展延伸

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）05-0048-02

學習應該是快樂的！那么，如何在小學數學教學過程中有效激發學生正情感，讓學生在學到知識的同時感受到快樂呢？筆者在實踐中發現有效的課堂教學通常含有如下幾個方面，如圖1所示。

一、前置性作業，學生自主嘗試

設置前置性作業的目的在于“幫學”、“導學”，學生通過對前置性作業的探究，促進求知欲的催化、生成，初步自主嘗試就能感受到發現規律和知識的快樂，由此提高課堂的參與度。

（一）觀察發現型

例如，筆者在和學生一起學習“銳角和鈍角的認識”時，布置前置作業。

作業：觀察生活中的物體，找一找“銳角”和“鈍角”，并嘗試著用簡筆畫畫出來，看一看哪個小朋友找得多，找得正確。

設計意圖：生活即教育！這種前置性作業的設置，學生熱情高漲，主動觀察生活、發現生活，從后續課堂交流展示來看，“紅領巾上的銳角、鈍角”、“三角尺上的銳角”、“躺椅的鈍角”、“五角星上既有銳角又有鈍角”等等，學生通過自主觀察、發現，很自然地認識了“銳角和鈍角”。

（二）實踐探究型

例如，“人民幣的認識”教學前，筆者設計了前置作業單，如，圖2所示，讓學生在實踐探究中認識人民幣。

設計意圖：通過上述前置作業單，在任務的驅動下，學生實踐簡單的購物，在實踐中讓學生了解人民幣的簡單換算，能夠有效激發其探究熱情，為課堂探究和學習打好基礎。

二、課堂伊始展示交流。切入正題

展示交流環節是對前置性作業的展示與交流，這個環節初步肯定學生的課前作業成果，學生的學習能力和發現能力初步得以展現，能夠樹立學習的自信心。

具體實踐中，可以是展示前置作業的成果，如前文提到的：找一找“銳角”和“鈍角”，可以讓學生展示自己的簡筆畫，借此切入到“銳角”和“鈍角”的學習。

當然也可以是教師設置具體的學習情景，學生先獨立思考，然后再交流、展示。

例如，筆者在和學生一起學習“乘加、乘減”時，借助于多媒體展示情境：一共5串櫻桃，其中前面4串，每串有3個櫻桃，第5串有2個。提出問題：列出算式并求一共有多少個櫻桃？設置了這個情境后，要求學生獨立思考并列出算式，接著以學習小組為單位進行交流，每個學習小組派一個代表到黑板上進行板書展示。

設計意圖：通過情境的創設，學生將自己的探究和初步學習的成果展示出來，這是最為真實的教學資源，通常情況下，展示的結果有2個：（1）對同一個問題的不同解決方法，這種成果有助于拓寬學生的認知范圍；（2）學生思考或解決的錯誤，這種生成性問題是課堂合作探究的又一個生長點。

三、合作探究。快樂體驗

合作探究的過程是整個數學課堂最為重要的環節，通過這個環節的設置讓他們經歷知識發生、發展的全過程，學生在這個過程中的情感體驗是極為豐富的，這比告訴他們結論更為重要。

例如，“對稱圖形”的教學，教師可以布置前置陛作業：讓學生在生活中尋找對稱圖形，接著課堂伊始，以學習小組為單位討論“某些物品是不是對稱圖形”。由于學生是初步學習這個問題，所以出現不同的意見是很正常的。這時順應學生的展示和交流結果，給學生提供“模型紙片”，以同桌的兩個學生為學習小組，要求學生開展合作學習，動手折一折、比一比，得出對折后兩邊完全重合的才是對稱圖形。學生在動手操作中突破了本節課的重點。

除了合作探究知識外，還應該重視培養學生用自己的語言和方式對課堂知識進行歸納總結的能力。首先，學生在小組內部交流和表達，然后，組間交流、討論、歸納和總結出規律。總結和歸納是合作探究的重要一環，也是小學數學課堂教學重要的組成部分，有了這一部分，合作探究、體驗才完整。

四、拓展延伸，課后作業內化所學

一堂好的數學課不僅要抓好基礎知識的落實，而且要有較為深度的拓展練習。

（一）有效對接知識

在和學生一起學習“萬以內數的練習課”時，從新舊知識對接處設置問題拓展延伸：“用0、5、6、7這四個數能組成幾個不同的四位數？請把所有的數都寫出來。”

（二）課后開放性的作業設計

在學生學習“表內乘法”之后，為了進一步拓展學生的認知，布置了這樣一道開放題作為作業。

作業：“二年級一共有36名同學排隊參加做操比賽，要求每排人數一樣，可以怎么排？”

設計意圖：科學地拓展延伸，可以是課堂上思維的延展，也可以設置開放的作業將學習延伸到課外，這樣的拓展延伸，不僅問題是開放的，而且和前面的知識或實際生活密切聯系，培養了學生思維的靈活性，增強了應用意識。

[責任編輯 高潔]