隨事潛入心 成長美無痕

在五年級的一次閱讀課上，我發現有幾個孩子在津津有味地閱讀《小故事大智慧》之類的書。我問他們：“為什么喜歡看這樣的書？”孩子們說：“這些故事生動感人，還能告訴我們怎樣學習和生活。”就在那一刻，一個靈感突發腦海：孩子的生活中時時處處都在上演著故事，每個故事都能從不同角度給人以啟迪、鼓勵、感動或警示，我怎能忽略、浪費這信手可得、鮮活有力的資源呢？不能，我要珍惜它，我要把他作為畢業禮物送給孩子們。

思索著孩子們的觀察能力和表達能力，我設計了“故事”系列演講活動：書中的故事（感受美階段）——身邊的故事（發現美階段）——自己的故事（實踐美階段），活動時間安排在每天下午課前15分鐘，主講人講完故事后，其他學生交流感悟，課下主講人再把所講故事工整地謄寫在班里的故事本上。如今“故事”系列已經圓滿落幕，學生興奮地談著自己在這個系列活動中的感受和收獲。看著學生們茁壯成長起來，我倍感欣慰，也倍感成功。

一、教育無痕，美德暗成

系列活動過后，最大的收獲莫過于學生道德品質的提升，而這也正是我設計這個活動的初衷。學生通過選、讀、記、講書中感人的故事，受到了誠實、善良、寬容、博愛等美好情愫的感染和引領；通過觀、聽、寫、講身邊的故事，使得學生在成長路上增強了發現美、感受美、辨善惡的能力；通過想、做、憶、講自己的故事，更讓這些美好的道德品質人心、化行，并且傳遞出巨大的正能量；通過聽、思、評、議同伴的故事，品德教育已完成無痕，美德善行也已隨事暗成。班里有個女生，家庭情況很是特殊：母親腦栓塞已有8年，僅僅能自理；父親在她剛上六年級時因突發心臟病去世，一個家庭就這樣陷入了困境。剛聽到這個消息的時候，同學們都沉默不語，甚至有同學掉下了眼淚。幾天后該生來上課了，女同學們伸出雙臂擁抱了她，男同學們也用自己的堅強鼓勵她化悲痛為力量。隨后同學們又自發組織了捐款捐物活動。班會課上，當我們把這些東西交到該生手里的時候，她淚流滿面?？粗⒆觽冞@么團結友愛，怎能不讓我感動呢？

二、成長無痕。素質暗升

故事系列活動開展讓很多學生在活動中養成了良好的習慣和個性品質。如積極閱讀、積累整理、認真觀察等習慣的養成，持之以恒、勇敢大方、自信樂觀、積極向上等個性品質的形成，都得益于這個活動潛移默化的影響，真正的成長美無痕。變化最大的要數劉x。原先他可是很讓我著急的：回答問題聲音小，說不準時干脆一言不發，更別說到講臺上發言和表演了。可是隨著“故事”系列的開展，他的表現慢慢有了改觀，不僅能清楚大方地講完故事，到最后甚至還加上了表情和動作，反而成了最具表演力的同學。他在寫給我的信中說：“謝謝老師一直鼓勵我，讓我改掉了膽小、消極的毛病。相信我，以后的我一定是樂觀、熱情、積極向上的……”

三、提高無痕。能力增強

故事系列活動還讓很多學生在不知不覺中提高了各種能力。收集故事提高了分類與觀察能力；講故事提高了口語表達能力和表演能力；寫故事提高了寫作能力，甚至意外收獲了漢字書寫規范化以及頁面創新設計能力——有些學生為了給同學和老師留下美好而深刻的印象，將自己所寫的故事從字體到版面進行了匠心獨運的設計。這些能力的增強又從不同角度滲透至其他學科、其他生活方面，讓學生的學習和生活充滿了樂趣和希望。

回首和孩子共同走過的成長之路，不覺想起段惠民老師的“愛生智慧”之語，如今才真正領悟到此話的真諦：只要教師心中有愛，就會隨時隨地為孩子而尋找，就會盡心盡力為孩子而設計，就一定會看到孩子成長的快樂，就一定會收獲教育的幸福。

[責任編輯 紀敏]