我只想安安靜靜地做個實習生

對于二三本高校的學生來說，能夠依靠自身能力獲得和名校學生相等的實習機會、平臺的可能性太小，除非老師和父母有人脈。然而，這群或通過自身努力、或通過人脈推薦找到實習崗位的“幸運者”，在和名校學生站到了同一個平臺上后，往往又會遭遇現實帶來的沉重一擊。就連不對口的實習機會都得“走后門”臨近畢業，張涵終于有了—份“像樣兒”的實習工作。

對于這個來自河北一所二本院校的大四學生來說，畢業實習能進入北京一家中型企業做行政助理著實不易。此前的假期，她曾兩次來到北京尋找實習機會，可結果都難以接受——沒有一家“正規單位”拋出橄欖枝。就連這次畢業實習，也是姐姐的朋友托關系“走了后門”的。

相比之下，姐姐的經歷令她羨慕不已。張涵的姐姐畢業于北京一所211高校，大學期間曾在兩家市級媒體和一家知名的公關公司實習過。而姐姐大學同學的實習經歷更是“高大上”——中央級媒體、國家部委直屬單位、全球十大公關公司……在張涵眼里，這些單位都是遙不可及的。

“為什么找不到一個‘正規’的單位實習？”無數次投簡歷和面試的經歷告訴張涵，“我們的‘娘校’太不給力。”

求職就業遇到“院校歧視”、考重點大學研究生“翻身”的通道越來越窄……這些是被師兄師姐掛在嘴邊、屬于二三本高校學生的痛。可讓她意外的是，如今，就連找個像樣兒的實習崗位也會撞上這堵歧視墻，更別提像姐姐一樣，找一個與專業對口的實習工作。

他們串通好了似的問我“你學校是二本吧？”

在每一次投簡歷、面試的過程中，張涵都會被問到一個像是用人單位串通好了的問題：“你學校是二本吧？”甚至有面試官脫口而出：“你這什么學校啊？”“這學校在哪里，怎么沒聽說過？”……

張涵很郁悶：從上大學第一天起，老師就不斷強調“實踐很重要”，不能局限于課堂知識。輔導員告訴她，既然學歷起點比不上重點高校學生，就一定要多實習多實踐，“特別是去大城市、大公司開眼界、練實操”，不然，“就只能宅在自習室學習，爭取考到985、211大學讀研究生。”

可當“張涵們”鼓起勇氣往外闖時，才發現那堵歧視墻無形又堅硬地立在眼前，“想要通過實習打翻身仗，哪那么容易？”。

更讓張涵感到無力的，是一些大企業、大單位甚至在實習生招聘要求里都會明確提到“限211、985高校學生”，“限一本統招應屆畢業生”……

王寒來自武漢一所二本高校，和張涵一樣，他發現，想找一個專業對口的實習崗位幾乎不可能。今年寒假，他所在的班級里，沒有一個同學找到了與專業對口的實習單位，“有一個男生去了工廠剝橘子，還有女生進了達利園干包裝工”。

在他看來，自己所學的電子信息科學與技術專業是個“尷尬的工科專業”，“甚至在武漢都不知道會有哪些公司需要我們”。此前，他也曾去過工廠實習，被要求在流水線上“手擰螺絲”，“要知道現在早就電子化了，這種工作簡直是折磨我們”。學歷、專業帶來的挫敗感一直困擾著他，“一頭扎進社會才發現自己毫無出路，只能繼續往上讀”。

就讀于湖北一所二本大學的王怡是翻譯專業的大二學生，她的大多數同學能找到的實習機會無非是在培訓機構當老師。而同樣的專業，換到北京、上海等城市的一流大學里，國家級會議、大型活動等同聲傳譯的實習機會常常主動“找上門”，而這些，王怡想都不敢想。

用她的話來說，一個因高考失利而身處二本或三本院校的學生，經過無數拒絕與刁難才有機會獲得一個中小型企業的實習機會。而一個身處985或211高校的學生，連校門都不用出，就可以輕易拿到大型國有企業或者世界500強的實習機會。

在她眼里，面對985、211等高校學生的有形競爭和對二三本院校的無形歧視，想找一個實習崗位難，想找一個專業對口的實習崗位更是難上加難。

畢業后，我在肯德基等你

兩次假期來到北京，張涵都沒有找到與其所學的管理專業相關的實習崗位。無奈之下，她只好選擇了一個工資相對較高、工作較為體面的“兼職”——在一家快餐店點餐收銀。

“許多二三本學校學生的實習其實就是兼職，在肯德基麥當勞收銀、上街發傳單……如果學校在二三線城市，就更沒資源了，幾乎都是做家教，也只有家教可以做。”張涵有些疑惑，“兼職”和“實習”能—樣嗎？

徐聽所在的貴州的一所三本大學里，許多學生的“專業實習”與專業本身毫不相干，甚至從未有過“專業實習”。以他所在的財務管理專業為例，全班約40個人，在學校要求的大四畢業實習中，幾乎所有人都是“托關系”找人蓋章。而大學期間學生們的實踐經歷也幾乎都是“兼職”。

當徐昕通過父親的關系找到一家商業銀行去實習時，室友還嘲笑他：“何必呢？還不是給別人打雜，真能讓你‘坐柜’（當銀行柜員）嗎？”甚至開玩笑稱，“其實，在超市收銀不也和‘財務管理’專業對口嗎？”

北京一家中央媒體負責招聘的工作人員說，在篩選簡歷的時候，他發現一個現象：不少非名校學生的簡歷中，實習經歷一欄幾乎沒有專業實習，取而代之的是廣告公司銷售、培訓機構助教等，甚至有同學把獻血也寫進去。“我后來一問才知道，其實廣告公司銷售就是發傳單、培訓機構助教就是當家教……”

“雖然難找，但還是應該盡力去找。”北京一所三本高校的教師裴少巖表示，他不主張學生用兼職來替代實習，“經過近4年的專業學習之后還去做兼職，是對之前學習的浪費”。

“第三世界院校”的學生組團吹空調

王怡不否認，與名校學生相比，二三本院校的學生在專業技能、視野、知識面等方面都有不同程度的差距。可她不理解的是，為何現在連實習也會遭受“歧視”？

當年高考失利后，媽媽安慰她說，要相信“能力比學歷重要”，但當放棄復讀選擇了二本院校后，她卻悲哀地發現：“連實習的機會都沒有，去哪里鍛煉能力？”

湖北科技學院的陳晨是幸運者之一。在今年畢業實習之前，他已經有多次在本地各類媒體實習的經歷了，“大都是學校老師推薦的”。

盡管如此，二本院校的出身依然不可避免地給他帶來煩惱，他自嘲地稱自己來自“第三世界院校”。“大二暑假曾在一家媒體的記者站實習，記者們都喜歡帶武大、華科的學生外出采訪，我們這些第三世界院校的都是坐冷板凳的后備軍，人手不夠了才想到你，平常都在打字吹空調加收稿子”。

有企業的HR質疑，二三本院校學生自身的能力是否能勝任更高的平臺？對此，一個二本院校的女生回答說：很多人否定了我們通過努力改變自己的可能性。“他們口口聲聲說著高考要改革，不能一考定終身，但現實中人們還是在用高考成績當標桿。”

不少二三本院校學生都有一個疑問，“學歷和能力，到底哪個更重要？”

在裴少巖看來，這并不是三言兩語就能說明白的，“如果只看這兩個指標，當然能力比學歷重要。”但對用人單位來說，在無法確定你的能力時，如果需要在這兩者間作一個抉擇，“他就選擇了學歷”。

（樂瑞建薦自《課堂內外》）

責編：高冗