信息技術在幼兒園安全教育中的實踐研究

幼兒園安全教育是開展一切教學活動的基礎。讓幼兒從小學習安全知識，提高安全意識，其意義重大。幼兒園要結合生活實際對幼兒開展安全教育，創設安全的生活環境，教給幼兒簡單的自救和求救方法。在信息技術和通信技術飛速發展的今天，多媒體以它實用的教學模式和學習方式，給幼兒帶來了有趣的互動體驗。本文從多媒體的“三維”策略——情境導引、雙向互動、微體驗模擬等方面加以論述，以豐富幼兒的安全知識，鞏固幼兒的安全經驗，從而保障幼兒健康快樂成長。

一、信息技術在幼兒園安全教育中的運用策略

（一）情境導引：讓枯燥的安全知識更具趣味性

1.設疑導入、點燃興趣

為符合幼兒的年齡特征，多媒體課件往往會選取幼兒喜歡且常見的動畫形象，如此不僅能激發幼兒的學習興趣，其動態畫面也能使活動更加精彩，甚至靜態畫面也能給人們帶來更多的思考空間。

案例一：小班安全活動“會咬人的洞洞”

（1）教師出示課件——黑洞，并逐漸放大聚焦。（洞洞由大變小，顯示出插座。）

（2）教師提問：這個插座是誰家的呀？誰發現了？（追問：你是從哪里看出來的？）

（3）教師引導幼兒：灰太狼覺得這插座太神奇了，它把電風扇的插頭插進了洞洞里，你們覺得會發生什么事情？

（4）（點擊PPT，灰太狼觸電）教師提問：呀！灰太狼怎么了？發生了什么可怕的事情？（觸電）誰知道觸電了會怎么樣？

小結：哇，原來洞洞里有電，它會像老虎一樣咬人，我們小朋友可千萬不要碰，要不然會和灰太狼—樣被電暈的。

分析：動態畫面和靜態畫面的有機結合，打破了傳統的安全活動教學方式，增強了幼兒的學習效果。運用多媒體教學，通過播放音效，自然而然地吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的傾聽興趣。

2.感同身受、內在驅動

利用多媒體語言對活動進行直接描繪，借用音效、Flash動畫等，創設情境，使幼兒的學習驅動力得到升華，激發幼兒的學習主動性，真正改變傳統教學的單一模式，使幼兒學習安全知識的興趣和主動性落到實處。

案例二：中班安全活動“陌生人來敲門”（見表1）

安全活動的Flash動畫多媒體課件從更深層次進行歸納提煉，更精簡，更實用，更吸引幼兒，更好地幫助幼兒掌握安全知識，讓幼兒的自我保護能力和安全意識變得更有趣味性和推理性。

（二）雙向互動：讓安全自我保護更具預見性

1.人機互動、趣味有效

安全活動多媒體課件充分利用幼兒的認知規律和開放型教學設計理論，根據幼兒對自我保護意識和安全知識習得的目的需求制訂。生動的畫面有利于突破教學重難點，教師可通過游戲互動的方式來完成教學目標。我們通過實踐，歸納出以下4種人機互動的方式。（見表2]

不同的互動方式又依據不同安全活動的多媒體課件內容進行選取和調整，讓安全活動變得更加切實有效。

2.游戲互動、歸納預見

信息技術將教學內容以一種生動、形象、鮮明的方式再現出來，利用游戲進行詮釋，把認知的對象由難變易，由枯燥變生動，由抽象變具體，使內容變得可視、可聽，便于幼兒獲得更多的感性安全知識，從而達到教學目的。

幼兒通過觀看課件情境，可自主提取畫面中的有效信息，并將其和頭腦中的生活經驗進行對接，從而生成新的經驗。在接下來的活動中，幼兒可按自己的經驗基礎和探索興趣，自主選擇需要的操作材料，進而產生探索操作行為。

（三）微視頻辯證：讓安全知識更具生活性

在幼兒園安全教育活動中，多媒體課件讓幼兒掌握了基本的安全知識和技能，提高了幼兒的安全意識，激發了幼兒的好奇心。我們可通過微視頻學習進行延伸操作，真正幫助幼兒掌握安全知識技能。

案例三：大班安全活動“乘坐電梯的安全”（見表3）

整個活動中，孩子們都很投入地在觀察和學習，在輕松的氛圍中習得安全乘坐電梯的方法，并掌握了一定的急救措施。

（四）微平臺滲透：密切家庭安全教育

調查顯示，超過70%的家長不會定期對子女進行安全教育。因此，我們借助家長QQ群、班級博客、幼兒電子成長檔案等途徑和形式，及時向家長宣傳一些安全微視頻，如防溺水的知識、安全小游戲、安全知識宣傳動畫片等，補充了家庭安全教育中需要家長掌握和配合的技能及要求，做到了家園共育。

我們通過微視頻滲透，切實保障了幼兒的生命安全，解決了家長在家庭安全教育中的困惑，讓家長學會了必要的安全護理方法，提高了幼兒的安全意識，為保障幼兒的生命安全構筑了堅實的防線。

二、信息技術在安全教育活動運用中的注意事項

多媒體教學給我們帶來了便捷、生動、形象的畫面，但這只是一種教學輔助手段，在實際的操作過程中，我們還應該思考以下幾個方面：

（一）以幼兒為本。體現自主性

通過以上一系列操作和互動，將幼兒和多媒體課件有機組合起來，順應兒童的實際發展需要，幫助幼兒形成防御危險的意識和能力，加深幼兒的理解。教師再將自己的教學策略合理地運用于課件中，注重人機交互中的師幼交流與互動。

（二）彌補傳統教學的不足。兩者有機結合

多媒體教學只是一種輔助手段，不能完全取代傳統教學。選擇合適的教學媒體，精心設計教學方法，將多媒體與傳統教學有機結合，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，提高幼兒的應急處理能力和安全管理能力，增強教師的安全意識。

（三）遵循適用、適時、適度的原則

在針對家庭開展的教育中，應結合現階段幼兒和家長的需求，有針對性地進行多媒體互動合作，減少隨意性上傳。加強家長對幼兒安全意識的培養，并能夠科學地把基本安全知識教給孩子，讓幼兒在家中也能養成良好的自我保護意識和安全防范能力。

三、實踐思考

信息技術輔助教學在幼兒的活動中發揮著巨大的作用，具有多元化特點。安全教育融合多媒體應用是新的嘗試，讓幼兒不再枯燥地學習安全知識。但多媒體教學只是日常教學的補充和輔助，不是課堂教學的主宰。在具體的教學過程中，教師一定要根據幼兒的認知水平、年齡特點、教學目標和行為表現，科學、有針對性地選擇多媒體課件，進行有效開發和合理利用，并形成完善的資源包，提高幼兒的自我保護能力和安全意識。讓幼兒健健康康、平平安安、快快樂樂地成長！