幼兒有著強烈的好奇心和探究欲望

教育學博士，中央教育科學研究所課程教學研究部幼兒教育研究中心研究員。世界學前教育組織（OMEP）中國委員會秘書長。幾有著與生俱來的好奇心和深究欲望，這一特點與科學家一樣，所以我們說每個幼兒都是一位小小的科學家。

著名的動物行為專家尼可，丁伯根（Niko Tinbergen）曾說：“科學家們，由于他們急切的好奇心，在他人眼中，常常顯得很孩子氣。”換句話說，科學家們都常保童心，有著孩子般強烈的好奇心。著名的物理學家理查，費恩曼（Richard Feynman）就是一個永遠長不大的充滿好奇心的人物。在他的生命中，從來沒有一天不對至少一件事好奇，而且到了非要去一探究竟不可的地步，人們把他稱作不折不扣的科學家。他對萬事萬物都具有好奇心，隨時準備敞開心胸接納新的事物，也愿意嘗試任何事物。我們的幼兒有著和科學家一樣強烈的好奇心和探究欲望。

好奇心和探究欲望是與生俱來的。也可以說是我們從祖先那里承襲來的。

一個孩子長大的過程，是人類發展過程的復演。

從動作的發展來看，最先是爬，手腳并用；而后，用雙腳搖搖晃晃地走；最后，穩穩當當地直立行走。這一過程用了大約12個月的時間，可是，在人類進化的歷史中，這個過程卻用了幾百萬年的時間。現在，能直立行走的潛在因素已經包含在人的遺傳基因之內。

從語言的學習來看，一個孩子用兩年時間就可以學會說話，但是，歷史上人類經過千萬年才學會了說話。同樣，人的遺傳基因中也有一種能夠探索、理解和解釋其周圍世界的各種現象的潛力。

我們剛出生時，可以說沒有任何文化方面的體驗：然而，我們也并非全然無知地來到這個世界，至少，我們也帶了不少知識和能力來到這個環境中。例如，我們會看，會聽，會消化，等等。我們也從祖先那里承襲了他們的經驗，這些經驗是我們的祖先經過了數百萬年的進化，在一個充滿了掠奪者、自然災害、毒物的危機四伏的世界中所累積下來的。人類至今依然能夠在地球上生存著，便證明了我們的祖先有能力認識和適應周圍的環境。

人腦是一部精密的儀器，能把相關的事物拼湊起來，以便解決需要應付的問題。我們可以想象，人類的遠祖，將一塊石頭進行敲擊、琢磨，并終于形成尖銳的工具，甚至可以用來切割一個大型動物的尸體。或許我們也可以想象，遠古時代，有一個人，發現打火石互相敲擊會產生火花，最后可以生起一堆火。車輪、弓箭、犁等工具的發明，目的都在于能夠讓我們在這個環境里得以生存。并且傳宗接代。這些發明開啟了人類的文明史，并開辟了一條途徑，引導我們進入現代的科技世界。

我們所承襲的，正是祖先們鍥而不舍的發明精神。在孩子的身上更不難發現這樣的精神。小孩子個個都是天生的科學家，他們好奇、好問、好探索，他們生機勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了，他們的探索接連不斷。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。

正因為幼兒有著強烈的好奇心和探究欲望，每個幼兒都有著一雙敏銳的眼睛，所以，沒有什么東西能逃脫幼兒的注意力。尤其是那些越不知道或越被禁止觸摸的東西，幼兒就越想一探究竟或嘗試證明自己的想法。聽完了有趣的故事，為了知道收音機里誰在說話，他們會設法把收音機拆開；下雨之后，你越告訴幼兒踩進水坑會弄濕鞋和褲子，幼兒就越是要往水坑里踩……這樣的好奇心和探究熱情絕不亞于科學家。