親子游戲促溝通 其樂融融慶新年

八五六農(nóng)場幼兒園舉行“迎新年家長開放周”活動(dòng)。小班家長和孩子們共同制作餃子，感受到了民族傳統(tǒng)習(xí)俗；中班家長和孩子們利用廢舊物品制作漂亮?xí)r裝，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣；大班開展冬季親子體育游戲，家長和孩子們玩揪尾巴、推小車、摘水果、滾雪球、堆雪人等游戲，感受冬雪的韻味，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂。

我國傳統(tǒng)民俗節(jié)慶文化博大而豐富，常以喜聞樂見的形式存在于我們的生活當(dāng)中。現(xiàn)如今的兒童，對于民俗節(jié)慶活動(dòng)往往陌生而又充滿好奇，這也讓眾多幼兒園將民俗節(jié)慶作為重要的一項(xiàng)園內(nèi)活動(dòng)來設(shè)計(jì)和開展。在歡慶節(jié)日的同時(shí)，如何發(fā)掘其中蘊(yùn)含的有價(jià)值的教育資源？如何有效地實(shí)施教育計(jì)劃并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？一番熱鬧之后還能篩選出哪些教育成果？這恐怕是我們幼教工作者應(yīng)該深入思考的問題。

慶祝新年活動(dòng)客觀地反映了各幼兒園的教育形態(tài)和教育心態(tài)。一些幼兒園往往好大喜功，將迎新年活動(dòng)硬生生地辦成了幼兒春節(jié)聯(lián)歡晚會，甚至不惜花費(fèi)重金租用劇場舞臺和燈光音響設(shè)備，為的是讓家長們在觀賞孩子表演之余獲得內(nèi)心的滿足感，并指望以此提升幼兒園的美譽(yù)度。有的還請當(dāng)?shù)亟逃块T和社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨會場前排觀賞。如此，折騰了老師，累壞了孩子，蒙蔽了家長，更是與我們提倡的學(xué)前教育理念和目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對兒童在社會領(lǐng)域的發(fā)展提出了明確的教育建議：“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。

可喜的是，仍有很多幼兒園牢記著學(xué)前教育的基本原則，開發(fā)了形式多樣、內(nèi)容豐富的各類主題活動(dòng)，并結(jié)合家園共育工作，將家長請進(jìn)幼兒園，包餃子，做湯圓，剪窗花，寫對聯(lián)，猜謎語，逛“集市”……家長、老師和孩子一同動(dòng)手，動(dòng)腦，重溫迎新年的傳統(tǒng)與民俗，充分感受節(jié)日氣氛，促進(jìn)家園溝通，增強(qiáng)親子互動(dòng)，可謂一舉多得。

不拼財(cái)力，不比排場，只比活動(dòng)構(gòu)思的精巧，功能設(shè)計(jì)的豐富，教育成果的實(shí)效。我們只為這類民俗節(jié)慶活動(dòng)和這類幼兒園點(diǎn)贊。

（張凱）