環(huán)境與課程：注重戶外活動和家庭參與

英國的孩子從六個月到五歲，都可以被送到幼兒園，不僅讓父母減輕看護壓力，更會讓幼兒及家長在這里接觸學前教育。在英國，雖然沒有“不能輸在起跑線上”的說法，但多數(shù)家庭都非常重視幼兒園教育，因為父母們認為，他們是這一成熟教育體制的受益者。

英國的托幼機構形式多樣，但大都遵循以下幾個原則。

幼兒園與自然環(huán)境融合

城鎮(zhèn)一體化，社區(qū)現(xiàn)代化讓英國人習慣于就近送孩子上幼兒園。英國各地的幼兒園規(guī)模相似：室內飲食起居配套設施齊全，戶外配有各種游樂設施，隔離墻保護工作井井有條。

幼兒園園長布魯克斯介紹說，幼兒園一直以來都希望合理利用戶外空間，為孩子們提供更多的活動場地。

幼兒園內，郁郁蔥蔥的種植園地和曲幽的休閑小路，可以讓孩子們隨時走進大自然。布置精巧的沙坑、小河加上各種小動物的模型，給孩子們創(chuàng)造出了一片自由玩樂的天地。各種各樣的小自行車、小跑車、攀登架、小山洞、滑梯等設施，讓孩子在玩的同時，鍛煉了攀爬、平衡、走跑等能力。此外，操場中還有用不同顏色的木塊、數(shù)字等設計出的各種游戲圖案，處處體現(xiàn)了人與自然融合的理念。

一半時間在戶外

多數(shù)英國孩子能很快融入到幼兒園的生活中，因為他們覺得幼兒園“很有趣”，一點不沉悶。

在倫敦西區(qū)，西斯菲爾德幼兒園是當?shù)刈畲蟮墓⒂變簣@，周一到周五開園，每天40多個孩子，按年齡分成四個班級。因地處倫敦城外，西斯菲爾德幼兒園的綠地公共面積較城內的幼兒園大一些。而讓孩子們在藍天白云下玩耍，是幼兒園最關注的活動，通常，孩子們有超過一半的時間待在戶外。

幼兒園的戶外活動通常有一定的主題。西斯菲爾德幼兒園會在每月天氣晴好時，組織孩子們參與泰迪熊野餐會，讓他們帶著自己心愛的泰迪熊毛絨玩具和家人準備的午飯，與小朋友們一起分享。這樣的活動能幫助孩子們增進相互間的交流，培養(yǎng)他們的分享意識。而泰迪熊也不只是用來擺設的玩具，孩子們都會被老師提醒，“是不是泰迪也會餓呢”，讓孩子們從小就知道要關心他人。還有，在組織草地活動時，以愛自然為主題，幫助孩子們認識大自然；以觀察小伙伴的言行、相互幫助等為主題，幫他們學會和他人交流等。這樣，通過一次次的活動，培養(yǎng)孩子的社會交往能力。

戶外活動時，也有很大一部分時間讓孩子們自由玩耍，鍛煉他們的體質。孩子們可以把自行車騎得飛快，把秋千蕩得比天高，把拖斗車玩得咔咔響，把滑梯變成腳朝上趴著滑的大玩具。

動手“勞動”分年齡

到了上課的時間，孩子們會乖乖地變成小紳士和小淑女，跟著老師學東西。幼兒園會給孩子們提供足夠數(shù)量的玩具、參考圖書，還會組織手工制作活動。他們可以聽故事、看圖畫，但大部分孩子更喜歡動手“勞動”。

不同年齡段的孩子，幼兒園的安排也不同。通常，幼兒園會給0～1歲的孩子提供一些細沙，鼓勵他們用手去摸，去拿捏，從中感受物體的變化。

對于兩三歲的孩子，他們會被鼓勵去接觸各種常見的顏料，用身體感知色彩的變化。幼兒園還會提供不同大小螺絲，讓孩子們從中感受大小及形狀的差別。在此基礎上，增添不同形狀、大小的瓶子，讓幼兒的感知得到進一步發(fā)展。

而對于四五歲的孩子，幼兒園所提供的材料就更具挑戰(zhàn)性，如：用面粉制作糨糊，讓孩子們用手指或用過的筆在上面畫畫或學寫數(shù)字，為日后的書寫打好基礎。

記者就看到，老師先通過生動的圖片來向孩子們展示意大利通心粉的制作步驟，然后要求孩子們用幼兒園提供的膠泥、搟面杖及杯盤等工具，親手制作一份“意大利通心粉”。同時，還鼓勵孩子們相互比較，看看誰的廚藝更好。

每個孩子都有專門“課程”

布魯克斯說，他管理的幼兒園里，最值得一提的是區(qū)角活動場所，這里散放的是低結構、多功能的材料。這些材料雖然普通常見，但是它能實現(xiàn)孩子參與挑戰(zhàn)的愿望，能讓孩子們享受到選擇材料的自由。

在這個區(qū)角，很多材料沒有固定功能，也沒有老師設定的玩法。孩子們可以根據(jù)自己的構思，變換著方法使用材料，且種類沒有固定搭配，也不局限于在某個區(qū)域使用。教室里，孩子可以跨區(qū)域選擇材料，自由組合。游戲類型不受區(qū)域功能的影響，孩子可以在任何區(qū)、室用任何材料對教室、環(huán)境進行裝扮，也可以創(chuàng)作出自己獨特的“藝術品”，隨意性特別強。材料的擺放也有指定位置，但前提一定是要方便幼兒收放。每一面墻上、每一個角落都貼滿了孩子們的得意之作。

幼兒園的老師克里斯蒂娜對記者說，從她在學校學習的第一天起就被告知，作為幼兒教師，需要關注每一個孩子，要為每一個孩子設計專門的“課程”。她說，在她工作的幼兒園，有的孩子被鼓勵在電腦上學習認讀字母，有的則要陪著玩捏橡皮泥，從而記住每個字母。她相信每個孩子的學習方式、模式都是獨特的，而政府制訂的教育大綱僅僅是為教師的工作指引了一個方向，真正有專業(yè)水平的教師，應該能夠按照每個孩子的“圖式”去設計課程。

注重家庭參與

除了和老師一起學習玩耍外，孩子的父母們也時常被邀請到幼兒園。家庭參與兒童在園活動，對幼兒發(fā)展起著重要作用。為此，英國政府規(guī)定，從1996年起，凡將子女送到公立幼兒園的家長，都應與幼兒園簽訂合同，承諾與幼兒園合作教育子女，家長和幼兒園雙方都要承擔各自的義務。方式主要有：參加例行的家長教師見面會，家長代表列席幼兒園發(fā)展的一般性會議，家長參與兒童在園的各種活動，家長作為校董事會成員或志愿者為幼兒園提供服務，對孩子提供合理的建議和管束，家長學習有關幼教知識。

此外，英國幼兒園會建立父母聯(lián)系卡片，創(chuàng)設父母屋，設立布告欄，舉辦家庭教育講座，邀請家長參觀，成立鄰里互助小組，成立家長委員會等。家長委員會的重要職能是為學校籌款，如通過組織夏季家庭迪斯科舞蹈會、秋季時裝表演、萬圣節(jié)舞蹈會、圣誕歡歌藝會等來募捐、集資。

英國的多數(shù)幼兒園，還會與社區(qū)附近的博物館、美術館或其他活動中心建立長期聯(lián)系。這些場所會向孩子們免費開放，讓他們隨時可以進去參觀靜物、電腦模型、繪畫、實物等，甚至還設有可以自己動手操作演示的項目。

（資料來源：《生命時報》）