尊重與關愛是幼師應具備的基本師德

都說只有愛孩子，才能教育好孩子，確實如此。但是，愛也要講究技巧。面對單親家庭的孩子封閉起來的心靈，面對孩子剛入園時的各種不適應，面對一日生活中孩子出現的各種小問題……教師應該如何恰到好處地用愛去幫助他們呢？

美國著名管理大師肯·布蘭佳在《鯨魚哲學》中說：“注意力就像陽光一樣，我們注意什么，什么就會生長；我們忽略什么，什么就會枯萎。”而我們對孩子的愛就如同陽光，只要我們真心地去愛孩子，你就會發現每一個孩子都是純真可愛的天使，值得我們細心地去呵護。

細心觀察，用愛打開單親家庭孩子的心門

敏敏6歲了，父母離異后，敏敏就一直和外公外婆、媽媽生活在一起。媽媽工作忙，基本沒有去幼兒園接送過她。爸爸在國外工作，也很少關注敏敏。外公外婆則對敏敏傾注了全部的心血。生活上，敏敏“衣來伸手，飯來張口”；學習上，敏敏在外公外婆的安排下參加了鋼琴、圍棋、舞蹈等興趣班。為了敏敏，老兩口風里來雨里去，忙得不亦樂乎。可事實上，敏敏對任何事情都提不起興趣；不愿和老師、同伴們交流自己的想法；想把事情做到最好，卻也常常猶豫不決；集體活動時，她的小手總是舉起又放下，欲言又止，老師請她說說自己的想法時，她又沒有了自信，說話很小聲。

通過觀察，老師發現，敏敏繪畫時很專注，她喜歡把自己的想法通過繪畫的形式表達出來，筆法流暢，涂色均勻，但選擇的色彩普遍較為暗淡，以深色為主。又到了一年一度的“全國少兒繪畫比賽”時間，根據以往的規定，只要有意愿參賽的幼兒都可以報名。老師把這個好消息告訴大家時，細心地捕捉到敏敏躍躍欲試的眼神，但是她并沒有說什么。午后散步時，老師請敏敏做排頭，拉著她的小手聊天，說起有關繪畫比賽的事情，老師問敏敏是否想參加，這時敏敏把腦袋埋得很深并用力地點了點頭。

老師將敏敏的意愿和她的外公外婆進行了交流。此后，敏敏中午不再回家，而是留在幼兒園里練習畫畫。（因為家長堅持孩子不用午睡，所以平日都是午飯散步后接敏敏回去，下午點心前再送到幼兒園里來）于是，接下來每天的午睡時間，老師都會輔導敏敏畫畫，雖然只是短短的兩個禮拜，但敏敏每天都很開心，她畫筆下的線條開始舞動，繪畫使用的色彩也明朗了起來，并開始主動和老師交流自己的感想……敏敏已經在慢慢地向我們打開內心的那扇窗。

隨后，敏敏完成了參賽作品，而且還主動向外公外婆提出了中午不回家的要求，因為她想在幼兒園里和老師一起畫畫。為了徹底打開敏敏的心門，老師支持敏敏并最終說服了她的外公外婆。

在老師的不斷關注和鼓勵下，敏敏在悄悄地變化著。她的繪畫作品中多了許多明亮的色彩，性格也隨之變得陽光、開朗起來，不僅愿意融入集體，而且也開始嘗試和別人交流，愿意向我們敞開心門。比賽中，敏敏的繪畫作品獲得了少兒組優秀獎，拿到獎狀的時候，敏敏開心地笑了，這是給敏敏嘗試改變自己的最好獎勵。

一天，敏敏送給老師一份報紙，原來是敏敏的獲獎作品上報紙了！老師把這個好消息告訴了全班小朋友，讓大家共同分享敏敏的喜悅。接下來的日子里，敏敏參賽的機會和獲獎的次數逐漸增多，名次和獎項不等。但這并不是敏敏參加比賽的真正目的，更重要的是，敏敏通過這些比賽找到了自己的專長和愛好，準備比賽的過程也逐漸讓她快樂起來，并且最終向大家敞開了心扉。敏敏還悄悄地告訴老師，敏敏的爸爸給她打電話了，父女倆經常在電腦上視頻聊天，爸爸夸“敏敏真棒”。原來，敏敏的爸爸是美術設計師，他為孩子繼承了自己的美術細胞和美術愛好而感到驕傲與自豪。敏敏的心情好了，性格開朗了，這在無形中也改善了她與家人的關系。

大班畢業典禮上，敏敏表演了現場作畫，贏來了臺下觀眾的陣陣掌聲。她還大聲地說出了自己的理想：“我長大后要做個畫家！畫出最美的畫給大家！”隨后，敏敏送了一幅畫給老師作紀念。我想，對于老師而言，這應該是世界上最美的禮物了！

“愛孩子，母雞都會！”而我們則更是要理智地、有策略地愛孩子。

師德為先，用愛澆灌孩子幼小的心靈

通過學習《幼兒園教師專業標準》，我們知道，師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業準則和規范，每一位教師都必須做到，熱愛學前教育事業、關愛幼兒、尊重幼兒、為人師表、教書育人，擔負起幼兒健康成長的啟蒙者、促進者的重任。

案例1：新學期開始時，教室里總會傳來陣陣哭聲。“寶貝，老師知道你們現在很想爸爸媽媽，怎么辦呢？我們一起來想想辦法吧。”聽到老師的提議，有小朋友說：“我們打個電話吧。”老師說：“真是個好主意，不過好像聽不到電話的聲音，因為這里不夠安靜呢，我們再撥打一次電話試試吧！”這時，老師用手機播放出了《喜羊羊與灰太狼》《小小智慧樹》等音樂，這些都是孩子們非常喜歡的動畫片或少兒節目里的歌曲。“老師，這個我在家里聽過”“老師，這首歌我還會唱呢”……老師播放不同的音樂，教室里的哭聲也隨之逐漸減少了。

案例2：午飯時間，老師發現文文喝一口湯，然后再吐回碗里，不斷重復。仔細觀察之后，老師發現文文的番茄蛋湯里有一塊番茄。“文文，你怎么了？”老師輕聲地問道。“老師，我喝了湯，但是這塊番茄我咽不下去啊。”文文無奈地回答。“文文，沒關系，我們還像老虎一樣有鋒利的牙齒呢，我們試試用鋒利的牙齒把番茄咬碎，啊嗚、啊嗚、啊嗚，然后再咽下去，試試看，你一定可以的。”老師重新打了一碗湯給文文。“啊嗚、啊嗚、啊嗚，啊——”文文學著老師，咬碎了番茄咽下去，喝完湯后還張大了嘴巴給老師看。老師對文文豎起了大拇指。

新入園的孩子初次與家長分離，對新環境還不適應，內心充滿了不安和焦慮。案例中的老師從關愛幼兒出發，以幼兒為本。面對新入園的孩子，首先，老師要與他們建立愛的聯系，讓孩子們知道老師是愛他們的，老師是可以依靠的；其次，要了解并尊重孩子們的興趣，拉近心理距離；最后，要做孩子們的朋友，帶著孩子去發現集體生活的樂趣，發現幼兒園其實是一個充滿歡樂的樂園，是一個溫暖的大家庭。這樣，相信孩子們一定會用最短的時間來適應幼兒園的新生活，會愛上幼兒園，更會愛上你——幼兒園教師。

教師要尊重幼兒，因為他們是一個獨立的個體，我們應把每一個幼兒都當成完整的人來看待。當我們用愛，用平等和平常的心態來對待和處理孩子出現的問題時，一定會收到事半功倍的效果。更重要的是，我們會“虜獲”孩子們的心，因為我們懂得尊重孩子，愿意給予他們充分自由的成長空間。

“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”“教育的秘訣是真愛”，而且要理智地去愛孩子，只有這樣，孩子才能健康快樂地成長！

當我們用愛，用平等和平常的心態來對待和處理孩子出現的問題時，一定會收到事半功倍的效果。