在音樂活動中培養幼兒的有意注意

法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”然而，0～6歲的幼兒以無意注意為主導，我們應該怎樣去吸引孩子的眼球，提高他們的注意力呢？其實，這一問題時常在我們身邊出現。例如，有的家長說：“讓我的孩子從小就練習寫毛筆字，這樣他就不會分心了，注意力也就集中了！”也有的老師說：“在活動中發現孩子注意力不集中時，我會停下來不說話！”的確，培養孩子注意力的方法有很多，但我在這里談的是一種既能讓孩子樂于接受，又能提高孩子注意力的方法，即在音樂活動中培養孩子的有意注意。下面，我就如何在音樂活動中培養幼兒的有意注意淺談一下我的想法和經驗。

一、利用活動中的環境創設，吸引幼兒的有意注意

幼兒每天生活在熟悉的環境中，對自身熟悉的環境會產生安全感，從而容易造成注意力不集中。但是，作為孩子生活上、學習上的引導者，教師有義務為孩子在特定的環境中布置或添加一些可變因素，以提高和吸引孩子的有意注意。一些好的音樂作品對孩子的性格塑造和注意力培養非常有利，在這里，我重點談的是在音樂活動中利用環境創設來吸引幼兒的有意注意。

例如，在音樂欣賞《愛跳舞的芭比》中，老師播放了芭比公主聚會時的場景，然后讓幼兒扮成會場上的各種角色融入到情境中去，并引導他們邊欣賞音樂邊觀察環境的設置。在幼兒觀察的過程中，教師自然而然地向幼兒提出了許多問題，如：芭比公主的聚會中怎么會有巫師呢？巫師是不是在念咒語要害芭比公主？孩子們也可以根據所創設的環境中的各種事物提出不同的問題，并積極努力探索解決問題的方法。因為有了這種認知上的沖突，孩子們才能保持良好的注意力，認真地去學習。

二、活動層層遞進、由易到難，有助于提高幼兒的注意力

我們都知道，孩子自身的能力是無法估量的。所以，成人要支持和引導他們通過大膽探索、發現和嘗試，真正展示出自身的想象力和創造力。然而，正是這種具有挑戰性又讓孩子自信心倍增的環節，激發了孩子在活動中的關注力和注意力。音樂活動不是開篇即定結局，教師應在活動中層層遞進，由易到難，根據孩子的現場反應及時設置新的亮點和特色，從而吸引孩子的注意力。

例如，大班音樂律動《摘葡萄》中，在幼兒對音樂熟悉的基礎上，教師讓孩子們隨著音樂自己編動作，并邀請幼兒把他認為最漂亮的動作表演給大家看，然后說一說該動作所代表的意思。剛開始，孩子們表演和欣賞的興趣都比較高，可過了一會兒，大家的注意力就開始出現轉移了。于是，我馬上提出進行“舞蹈小老師”的評選，即小朋友們都認為該幼兒的動作好看，那該幼兒就來當大家的“小老師”，把這個動作教給大家。孩子們的興趣瞬間被激發了，注意力也更集中了，每個小朋友都發表了自己的意見并進行了表演。不知不覺中，幼兒們的注意力就都得到了發展。

三、選用既符合幼兒年齡特點又符合活動需要的材料來吸引幼兒的注意力

活動中能吸引孩子眼球的材料其實有很多，但是需要我們老師多去關注孩子的喜好、多去探究孩子的興趣點、多去發現孩子的學習特點。相信有了我們多一份的關注、探究和發現，孩子們的注意力一定會集中起來的。當代教育法要求，教師在每個活動中都要做到讓幼兒有材料操作，并引發幼兒進行探索操作和創造性操作。音樂活動中可投放的材料有很多，如頭飾、服飾、樂器、手花、圖譜、標志等，還可根據音樂的性質、內容進行材料的選擇。

例如，音樂律動《摘葡萄》中，老師利用多媒體教學為幼兒提供了關于葡萄知識的錄像，當孩子們看到摘葡萄、釀葡萄酒時，都非常感興趣；可欣賞了兩遍后，部分幼兒就不感興趣了，注意力也開始轉移。這時，教師及時提供一些新疆服裝和相關飾品，引導幼兒穿戴整齊，然后跟著音樂表現出摘葡萄的動作。來到葡萄園后，很多幼兒都能展示出優美的摘葡萄動作。不知不覺中，幼兒不僅熟悉了樂曲的旋律，而且還較好地掌握了“摘葡萄”這一舞蹈動作的要點。

四、積極、自信、樂觀的情緒參與活動，引起幼兒的情感共鳴

很多人都認為美是一種視覺上的感知，其實，對于音樂作品來說，美更是一種藝術上的理解，是從體驗作品情緒的那一刻開始的。很多老師在開展音樂活動的時候總會有這樣的感受，積極參與活動且表現力強的總是班級中的一部分孩子，而默默無聞、毫無表現欲望的又總是另外一部分孩子。久而久之，幼兒間便出現了強者更強、弱者更弱的局面。如果老師不引起重視，那么能力弱的孩子必然會失去更多掌握知識和技能的機會，嚴重的還可能會造成一定的心理陰影。因此，我們應該將音樂活動作為改善幼兒狀況的一種教學手段，激勵每一位幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動中，滿足幼兒自我表現的需要。

例如，在音樂欣賞《丑小鴨》中，教師帶來了一只很丑的玩具鴨子，首先分別請幼兒站起來描述小鴨子的外貌，并說說喜不喜歡它。接著，教師有感情地演唱了歌曲，充分調動了孩子們主動參與活動的情緒和愿望。當孩子們聽到可憐的丑小鴨沒有朋友，大家都討厭它，主人又把它趕出家門的時候，孩子們都傷心地哭了起來。有的幼兒說：“我們一起幫丑小鴨找個新家吧！”有的幼兒說：“丑小鴨，別傷心，我們大家都喜歡你。”孩子們關心、同情丑小鴨的話語，說明他們已經深深地受到了作品情緒的感染。幼兒以積極、自信、樂觀的情緒參與活動，在活動中主動想辦法幫助丑小鴨找朋友，其注意力在不知不覺中得到了增強。

五、開拓創新、展現自我，讓幼兒時刻關注

良好的開拓精神，獨特的創新意識，大膽的自我展現，這些都需要幼兒在音樂活動中去體現。我們不能一味地為了讓孩子學會而去教，還應該適時適量地去引導他們發現美、表現美、創造美。當然，這里所提出的創造力并不是放棄模仿，而是追求創造。在幼兒的音樂活動中，模仿是必不可少的，但這只是最初的一種表現方式，我們應該根據幼兒的年齡增長、心理及生理變化，有計劃地進行提升與創作。只有引導幼兒積極創新、獨立思考，大膽發表自己的獨特見解，幼兒的創造力和表現力才會得到不斷展示，其在活動中的注意力也才會更加持久。

例如，在音樂欣賞《嘉禾舞曲》中，教師引導幼兒探索運用各種肢體動作，展現皮鞋匠修鞋時所表現出來的多樣動作。孩子們情緒高昂，不斷用自己的動作進行表演。有的把手當作小錘子來錘一錘，有的先錘一錘再用針線來縫一縫。平時注意力較難集中的成成也認真地表演了起來，瞧，他先縫縫鞋子，又用手捋捋“胡子”，像在欣賞自己的作品一般。之后，他又想到了一個不一樣的動作，于是主動表演給老師和小朋友們觀看。在活動結束時，孩子們還提出了想要再表演一次的愿望。只有讓幼兒按照自己的條件、方式、意愿去做，他們才能學得隨意、學得主動、學得投入，也才能充分發揮他們的想象力和創造力。

六、在組織中加強設計與指導，讓幼兒從“被動接受”到“主動參與”

在音樂教學活動中，我采取多種教學方法和手段，努力去引導孩子，加強他們的有意注意，力爭在每一次的活動中都能充分調動起孩子們的積極性。幼兒園的音樂活動呈現在大家面前是豐富多彩、形象生動、活潑有趣的，只有讓孩子感覺到開心、快樂，他們才會有足夠的興趣去主動探索和學習，注意力也會隨之增強。

例如，在大班音樂欣賞《撥浪鼓》中，我的設計過程是：先和小朋友們聊天氣，然后聯系到春天，再引出主題，播放多媒體課件，請小朋友認真欣賞歌曲里都唱了些什么，然后再請小朋友回答。按照小朋友們的回答，我貼出了相應的歌詞內容圖片。之后，我拿出撥浪鼓，出示了相應的圖片。辨別不同之處后，我們按照歌詞內容給撥浪鼓命名，然后帶領幼兒學習副歌部分，并跟著鋼琴學唱。在空白橫線處，我請小朋友回憶歌詞內容并貼出相應的歌詞，然后跟著鋼琴學唱。給歌曲取名之后，我們再完整地跟著鋼琴唱兩遍，然后分組進行演唱。最后，我給小朋友們分發了小樂器，讓幼兒給歌曲副歌部分伴奏。活動結束后，我再收回小樂器。整個活動環節緊緊相扣，形式新穎多樣，教具準備充足且很有特色。運用不同的方法和道具吸引孩子的注意力，激發他們的游戲興趣，讓他們在玩中學，在學中玩。孩子們在活動中既玩得開心、快樂，又學會了演唱歌曲，而且還體驗到了新的樂器材料，可謂是一舉多得。

音樂是啟迪“美”的教育，可以帶給人愉悅的心情、美好的享受。音樂更是孩子生活中必不可少的一種表達方式，孩子的發展不能缺少音樂，音樂對孩子的全面發展起著非常重要的作用。總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養孩子興趣的角度出發，精選一些生動活潑、趣味性強的教學方法，讓孩子多聽、多唱、多理解，放手讓他們在音樂的海洋中暢游，從而真正喜歡音樂、了解音樂、感受音樂、展示音樂。給幼兒一個表演的舞臺，一個展現的機會，一個成功的體驗，讓幼兒由活動的“被動者”躍為活動的“主動者”，真正成為教育教學活動的主人。P

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